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对后生教育工作的点滴事例 本学期我担任初三（13）的班主任，从初二进入初三时，由于教学的需要，学校对初三的班级重新进行调整，幸好我带的这个班基本都是原来的学生，自己对绝大多数的学生都比较熟悉，所以做起工作来还是比较顺利。一学期就快要结束了，其中的酸甜苦辣，尽在不言中。回忆起一些对学生的教育事例还是相当有感慨的。由于进入初三阶段的学习，从学校领导到落级行政，再到级长、班主任、科任等全体动员，对年级学生进行全方位的整改，班主任的工作压力有所减轻。但班主任在培优扶差的工作方面还是面临不少困难与压力的。众所周知主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。我班有个学生叫罗锦标，初二的时候给我的感觉是：为人诚实，学习成绩一般，进入初三时成绩始终靠后，没有向上的信心，平时常和爱玩的同学交往，家长又不注意教育方法，导致小孩迷失方向，越走越远。上课要么趴在桌上、看看窗外，情绪低落，要么胡乱插嘴，扰乱上课秩序；下课胡乱打闹，打扰同学学习与休息，同学们对他有很多意见；平时不认真作业，甚至不做，各门功课成绩都很差，开学后的第三周还因为他读初一的弟弟与其他同学的矛盾，帮他的弟弟出头，把别人打了一顿，后来还差点引发了群架，幸好及时制止，并对双方进行了调解和教育，避免了事件进一步扩大。面对这个学习和纪律表现都让老师头痛的学生，我不时的、多次的我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。他口头上答应，行动上却不能控制自己。通过长期地观察，我发现他本质不坏，只是学习上看不到希望，有点自我放弃的意思。为了有针对性地做工作，我决定先电话与其父母沟通，了解情况然后再找对策。他父亲在一间汽车检测中心工作，平常很少和孩子沟通，他母亲对他的教育缺乏方法，动则痛骂、甚至动手。经过多次的联系他的父亲开始配合学校老师对他的孩子进行教育。为了对他进行教育，我首先设法接近他，拉近关系。课后、路上看到后主动和他聊聊,有时聊他的优点，有时指出他的缺点，使他感觉到我评价的客观性，从而使他认识到自己思想上的错误、行为上的不足，使他认识到学习成绩并不是第一位的，做人才是最重要的。渐渐地课上少了他的小动作，注意力有点集中了，经过观察，我发现他喜欢和班上的几个同学打篮球，有时放学后，我就加入他们，和他们一起打球，发现他球打的不错，尽量利用机会鼓励他，并提示他多参加有益的文体活动对身体有好处，并能使自己更好地投入的学习中去，增强他学习的信心。慢慢地他可以接受老师对他教育，老师的话他也有点能放在心上。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都
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