最后一头战象教案.doc

23 最后一头战象朱炎炎一、教学目标1理解课文内容，有感情地朗读课文。2培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。3感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。4培养学生养成记笔记的习惯。二、教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。三、教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。四、教学过程（一）整体感知课文，概括主要内容（板块一）1导入：问题导入师：哪种动物是泰国的国宝？生：大象师：是的，泰国享有“万象之国”的美称，今天我们学习的这篇文章也是关于大象的。齐读课题。生课题质疑：a什么是战象？齐读第一自然段，对战象有何印象？b为什么说是最后一头战象1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。我方八十头英勇的战象在这场保卫家园的战斗中不幸全部中弹倒地，人们清理他们尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。 2作者简介3请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？4依据主要情节，用四个短语概括主要内容。5总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。】(二)学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二）1交代任务：学生默读课文，课文中有许多具体描写嘎羧行为、神态的语句，哪些最令你感动，画出来，读一读，说说从中你体会到了什么？2学生自学3交流汇报第一部分：学习“重披象鞍”（1）聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”（2）读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。（3）指导读出情感【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】第二部分：学习“再回战场”（1）聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫”（2）发现写法，读出情感第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？指导读出情感。（3）对比朗读，体会情感出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”激发情感（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象。】第三部分：略读“光荣归去”（1）聚焦语句“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”（2）朗读出情感（三）回顾文章整体，总结写作方法（板块三）1出示三段话（1）小练笔：我心目中的战象，体会精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，读过课文，你对嘎羧有了怎样的印象？这是一头 的战象，因为它 。（2）总结写作方法小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点。】（四）推荐课外阅读，体会表达特点（板块四）教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。”五布置作业：（1）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。（2）阅读沈石溪的其它动物小说。【设计意图：在“段落阅读”（板块二）、“整体回顾”（板块三）的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态