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文档简介

“四环节”数学“新知探究课”如何设计 数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言。它有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用。本着对数学的这些特点的深刻认识，为了更好的提高教学效果，数学新知探究课的四环节设计如下：一、导学结合新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门，把“要我学”变为“我要学”，一段精彩的课堂导入，能让学生温故知新，激发兴趣，唤起求知欲，更可以产生强烈的情感效果，从而为上好一节课奠定基础。例如实际问题与反比例函数这一节中，教师就可以利用一个生动的小故事导入本课，而学生在听故事的同时接触新知，引出新课。例如： 圆柱的烦恼怎样减肥有一个圆柱王国，住满了形形色色的圆柱，其中一个底面积10平方米，高为0.4米的圆柱A，膀大腰圆，威风八面，自己以粗壮为美，可近来却忧心忡忡，忽然变得自卑起来，探问何因？原来其它苗条的圆柱都在嘲笑它，说它太胖，爱美的圆柱A既想让自己的空间优势不变，又想让自己变瘦，想变成10米高，它使出了浑身的解数，也没实现自己的愿望，聪明的同学，你能帮圆柱A解除烦恼吗?二、 合作探究 在合作探究中，教师与学生要分工明确，教师负责引导，而学生分成学习小组进行交流讨论，充分调动、发挥学生的学习热情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，让学生在轻松、愉悦的学习环境下自主探究、讨论成果、获得成功。例如平行四边形这一节，让学生通过小组之间的合作完成拼图游戏，在合作的过程中自主的交流、讨论获取知识。例如： 拼图游戏（1）取两个全等的三角形纸片，将它们的相等的一边重合，得到一个四边形，你拼出了怎样的四边形？（2）观察你得到的平行四边形的边和角具有哪些关系？并证明。三、检测提升 课堂的检测提升是非常重要的一个环节，在前两个环节的基础上，对学生进行适当的练习巩固，并且习题的设计要有代表性，难易适中，针对不同层次的学生。这样做的目的是为了让学生将所学理论知识在实践中加以应用，检验自己对所学知识的理解度，同时给教师以反馈信息，以便教师进行及时的纠错与指导。四、 总结反思 课堂的总结与反思在教学中起着举足轻重的作用，它可以及时的引导学生把所学知识系统化、结构化，梳理知识点的同时明确这节课的重难点，以及所掌握的数学方法与思想；在总结的同时进行反思，反思自己在这节课中的得与失，为以后的学习奠定更加坚实的基础。 通过这样的四个环节
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