研究体育教学常识促进学校科学教学意识

1 / 3 研究体育教学常识促进学校科学教学意识 现代新兴科学技术的发展所带来的生产力新飞跃和社会生活的新变化，对学生的身体素质，心理素质提出了更新的要求。而提高学生的身体素质和健康水平，是实施全面发展素质教育的重要目标之一，也是进行德育、智育、美育的基础。因此，当前的学校体育教学显得尤为重要，不仅是注重学生的全面素质教育，而且要运用体育的理论和方法，激发每个学生对体育的兴趣，热爱运动的良好习惯，培养崇尚体育精神，使之有强健体魄，全面发展的新人中发挥更大作用。 学校体育教学，是以体育教学大纲、教材 为中介，有目的、有组织、有计划地向学生传授体育卫生保健知识，体育基本技术和技能，锻炼学生的身体，增强体质，并进行思想品德教育。体育教学是一个教学过程，不但与其它学科有着共同的规律性，具备一般教学过程的普遍特点，而且有它的独特的特征和明显差别。那么学校体育教学的特殊性和明显差别表现为： 一体育教学的活动方式以体力实践活动为主。 体育教学是以学生的身体活动为主，身心共同活动发展。体育课与其他课程的不同特点：其他文化课的学习，学生通过课堂上教师授课，以动脑为主，学习掌握知识技能，提高理论认识 和能力；即使需要操作的课程，也只是坐在实2 / 3 验室里进行一些动手的活动。而体育课是学生直接参与身体全面锻炼的保健实践活动，甚至有时进行比较剧烈运动和比赛，学生总是处于动态中，并有明显的生理负荷及变化和运动强度的变化。要求学生在大部分时间内集中精力，从事各种体育动作的实践活动和反复练习，同时与智力思维活动紧密结合而完成的教学任务。 二体育教学是在较大的空间，师生之间在动态之中进行。 体育教学大部分课在室外宽广的操场上进行，使学生接受阳光空气、水等自然条件的锻 炼。教学空间大，学生活动范围广，学生之间接触多，师生之间、同学之间产生感情交流相互影响，使学生的个性容易得到发展，而且这比学生坐在教室里听讲的课堂组织工作复杂的多。要求教师必须做好十分细致的进行组织安排，时时注意观察指导。 三体育教学具有连续性和内容的重要性。 从小学到大学每个学期都要上内容相同的体育课，文化课可根据以编好的教材一课一课地按顺序上课。而体育教材是不能按课时编写的，因为跑、跳、投掷、攀登爬越的内容不可能在技术细节上划分多少课时；按直线式的排列，而是不断地用这些内容和手段反 复连续的锻炼身体，掌握基本的动作和技术，达到熟练技巧。体育教学具有这样的连续性和内容的重复性是必要的，主要是为了满足青少年身体生长发3 / 3 育和增强体质的需要。 四体育教学与思想品德、卫生保健教育密切结合。 体育教学是向学生进行思想品德和卫生保健教育的重要途径，贯穿在教学过程的始终，渗透在每一个教学环节。体育教学中，教师和学生都直接参与不断的活动中学习锻炼，相互的言行表现会经常发生个人与个人、个人与集体、集体与集体之间的微妙关系，教师都要善于运用这些有利的条件，对学生进行思想作风、品德教育。同 时任何身体活动都要适合生理卫生原则，必须注意同养护相配合。 综上所述，只有深入研究小学体育教学的特殊性及其规律，进而运用于教学实践之中。但搞好体育教学的先决条件是：一，作为体育教师要转变观念，明确教学目标。二，要更新教学方法，