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文档简介

语文八年级上册黄鹤楼教学设计 3、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会诗歌表达的感情。 4、拓展练习，激发学生积累诗歌的兴趣。 教学重点 1、创设意境走进诗歌，理解诗歌，想象诗中所描绘的情景。 2、体会作者表达的感情。 教学难点 体会诗中所蕴含的感情。 教学方法 创设情境法诵读法 教学准备 1、学生充分预习，查找诗人的资料。 2、课件 教学过程 一、导入 1、播放音乐送别，谈话。激发学生情感体验。 2、引题，板题。 3、齐读课题，正音。 二、新授 （一）引导自学 围绕诗题中的“送”字引发学生质疑，提取重点，板书。 “在哪送”“谁送谁”“送到哪”“何时送”“怎么送” 出示自学提示： （1）正确流利地朗读古诗，要读出古诗的节奏。 （2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。 （学生自学，教师巡视指导） （二）引导汇报 1、检测朗读 2、理解前两句 同学们读得很好，那你从中读懂了哪些问题？解决“谁送谁”、“何时送”、“送到哪”等问题。 重点理解“西辞”（借助地理位置示意图）、“烟花三月”（借助图片发挥想象） 指导朗读阳春三月的美。 3、理解后两句 正如同学们所读所感，三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么？为什么？你从哪里知道的？ 谈话引导生谈体会，创设意境体会作者要表达的感情。 指导有感情地朗读后两句诗，赛读。 三、解诗意、悟诗情 1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说？注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面自己练，相互说一说。 2、评价 四、拓展 由于古代交通不便，离别容易相见难，许多好朋友一别就是几个月，甚至是几年再见一面，所以古代送别诗有很多，同学们平时是不是也收集积累了一些送别诗呢?跟大家一起分享一下吧！ 今天，老师也带来几首表达友人送别的古诗，这些古诗可以说是千个传唱，脍炙人口。 五、小结 对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，这些古诗，历经千年而不衰，我想不仅仅是因为是本身，更主要的是人们透过这短短20几个字，见到诗人与朋友的真挚的友谊，感受到他们为朋友担忧，替朋友祝福的那颗真诚的心，这些诗是用他们的心吟出来的。所以，希望同学们在学习古诗时，不仅要理解诗意，更要学习诗人那种与朋友交心、以诚相待的情怀！对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守候。 六、作业超市 1、读诗 2、
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