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文档简介

1 / 4 积累运用（二）教学设计 课堂教学设计 课题 积累运用（二） 教学 目标 1、复习巩固汉语拼音，准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻音与后鼻音，声母 . 2、区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。 3、初步了解比喻句，会说简单的比喻句。 4、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。 培养学生学习语文的兴趣，引导学生增强珍惜时间，发奋求学的意识。 重点 难点 重点：巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。 难点：认识 比喻句，会说一些简单恰当的比喻句。 教法 预设 2 / 4 讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合 教学设计 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配 一谈话导入。 1、学习了本单元课文，我们又进入了 快乐实践园积累与运用的学习。今天我们要看一看谁表现最好，能够主动学习，大胆发言。 2、学生浏览一遍课文，说说本次积累与运用的学习任务。 二、学习 （幻灯片） 1、自读词语，借助拼音读正确。 2、抽生 读，全班学生帮忙矫正字音。 3、同桌互读，矫正读音。 一、齐读词语，对比方言与普通话发音，感受说好学习 你还认识我吗？ （幻灯片） 1、学生自读词语。春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和他们打打招呼吧！不会读的请教老师，同学。 3 / 4 2、齐读词语 抽生读词语 3、引导想像，理解词语意思的基础上，想象画面。 4、发散思维，看看自己还知道哪些 AABB 式的词语，采取鼓励策略，知道的越多越好。 四、学习 （幻灯片） 1、先出示文中所给的三组词语。 2、自读辨析，组成词语，写下来。 3、反馈学生的词语，并丰富词语，引导学生用自己组的词语说一句话。 4、引导发现，汉字的字形、读音不同，表达的意义不同，让学生感知语言文字的丰富意义。 5、拓展延伸，对以上所学知识进行巩固。 五、学习 1、读例句，认识比喻句。 2、展开想象，想一想星星、圆月、弯月还会像什么。 3、拓展思维，想一想生活中你熟悉的事物还像什么？ 六、学习读读背背 1、学生借助拼音练习读惜时，采取自读，互读，赛读，齐读，抽读的方式。 2、把自己读懂的内容讲给大家听，教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。 3、自主交流说一说自己平时是如何节约时间，爱惜时间的，4 / 4 今后还要怎么做，来节省时间，珍惜时间。 七、自主识字，培养识字兴趣。 1、学生自主识字读书。 2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。 3、介绍方法，鼓励自主识字。小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。 4、检查学生的识字
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