新实用汉语教案.doc

第十一课谁看了都会这么说的一、 教学的目的要求：1.了解中国式“望子成龙、望女成凤”教育现状。2.反复操练,令学生掌握疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法。3.令学生掌握“连都（也）”、“不是就是”的用法。4.令学生掌握口语词“可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢”的用法。二、教学的重点难点：1.重点生词: 望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心、可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢、”2.重点语法点: 疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法、“连都（也）”、“不是就是” 三、教学方法：演绎、归纳、串讲、讲练、练讲、听说、回答、对话、做练习四、课时：6课时教学环节设计：第1、2课时一、 组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）三、讲解新课（一）、导入新课：用提问法、图片展示法引起学生兴趣（出示一张一个小孩子被淹没在作业本之中，而不能出去玩的漫画图片）“图中的小孩在干什么？”“他看起来高兴吗？”、“他希望干什么”、“为什么会这样？”、“你会这样对你的孩子吗？”、“在你们国家是怎样的？” “你看了这幅图，觉得这个小孩子怎么样？”（引出学生回答可怜之类的词）并在同时导入课文正题“今天我们学习第十一课谁看了都会这么说的”(二)讲解、练习生词1、带读、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。重点讲解“望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心”。2、具体讲解如下：望子成龙（成语） 希望孩子长大后，成为一个有知识、有能力，成功的人。介绍相应“望女成凤”，并简单讲解“龙”、“凤”在中国文化里的寓意。怪（副词） 用在形容词前，表示“很、非常”，常用在口语中。同义词有“挺、蛮”怪可怜的/这箱子太重，提着怪费劲的。/怪不好意思的 弹/钢琴/琴 弹钢琴/琵琶 拉小提琴/二胡提问：你喜欢什么乐器？ 连都（也） 在语法点里讲 奇怪（形容词） 感到奇怪提问：你在上海遇到过什么奇怪的事吗？ 温暖（形容词/动词）形容词：很温暖/感到温暖/温暖极了动词：温暖着我的心 眼里 也可以说“眼中”在眼里（眼中）提问：在你的眼中，上海是怎样的？中国人是怎样的？ 过分(形容词) 过分关心、过分担心 甚至（副词/连词）我不喜欢这部电影、甚至有点反感这里的东西太贵了，甚至比纽约的还要贵。 分心反义词：专心不要分心，专心读书/工作 浪费（动词） 浪费时间/钱/食物/水/电反义：节约 网（名词） 一张网/上网/互联网 限制（动词/名词）动词：作文的字数不限制名词：下雨天的时候，车速有一定的限制。 苦恼（形容词）担心、忧虑、不太高兴很苦恼/别苦恼了/令感到苦恼提问：你最近有什么苦恼的事吗？ 获得（动词）获得知识/奖励/机会/经验/良好/机会良好的成绩/表现良好机会良机 最终（名词）最终目的/结果/目标提问：你学汉语的最终目标是什么？ 独立（动词） 反义词：依赖独立生活/工作独生子女很难独立生活。提问：你认为一个人几岁应该开始独立生活？ 放（开）手形容不过分干涉别人，让别人按照自己的想法去做父母不应该对孩子抓得过分紧，要放开手，让孩子学会独立生活。3、完成课后练习第一、二题“选字填空”。轮流请学生回答，并进行纠错。（三）语法点讲解：本课教学采用单独导入语法点，并随后在课文讲解中进行巩固操练的方法。具体讲解如下：1. 疑问代词的活用：提问：“大家刚才觉得那个小孩子怎么样？怪可怜的。你说他可怜，他说他可怜，她也说他可怜“所以谁看了都会这么说”，“这里谁是什么意思？”疑问代词“谁、什么、哪、怎么”等除了提问，还有其他的一些用法(1)表示任指、强调任何人或任何事物都不例外，后边常用副词“都”或“也”e.g.谁都会这么说：这是个幸福的家庭。他们什么也不让我干。哪家父母不都希望孩子成为一条“龙”？ 这件事我怎么也想不明白。（副词“也”一般用在否定句中）(2)表示特指，疑问代词表示特指时，同一疑问代词出现在前后两个分句中，相互呼应，表示特指的人、事物、性状等。前一分句表示条件时，后一分句常用副词“就”。e.g. 我喜欢跟谁交朋友，就跟谁交朋友。你想干什么，就干什么吧。哪天有空儿，我就哪天去你家做客。孩子想去哪儿，你就让他去哪儿嘛。(3)表示虚指，疑问代词表示虚指，也就是疑问代词代替说不出来、不必说出来的人或事物。e.g.这几天我很苦恼，我想找谁谈谈。考试以后，我总想去哪儿玩儿玩儿。我饿了，想吃点儿什么。这么晚还没回家，会不会出什么事情了？完成课后练习三、五，四、布置作业：朗读生词3遍、复习上课讲过的生词和语法点，完成课后练习一、二第3、4课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、通过提问检查学生对生词和语法点的掌握，并讲解课后练习一 、二三、继续讲解新课（语法点和课文）（一）继续讲解语法点2、“连都（也）”连都（也）这一结构表示强调，有“甚至”的意思。“都（也）”可以强调主语，也可以强调宾语。讲解时可用对比的方法让学生体会这一句型的强调作用e.g.（1）小强不同意他父亲的意见。（强调主语）连小强都不同意他父亲的意见。（说明别人也都不同意，而小强可能平时都会同意父亲的意见，而这一次却也不同意） （2）不让我看小说（强调宾语时，宾语要提到动词谓语的前边）连小说都不让我看。（说明可能其他的书也都不准我看）? （3）“连都（也）”结构还可以强调动词谓语。我病了，他连问都不问一声。 完成课后练习四，用“连都（也）”改写练习中的句子 3、“不是就是”这个结构是并列关系中的选择复句，“不是就是”是关联词，表示二者必居其一。e.g.他周末不是旅游，就是看书。 那本书不是在桌上，就是在抽屉里。妈妈很忙，不是在做饭，就是在洗衣服。请学生用“不是就是”结构造句。（二）课文部分的处理和语法点的操练总结课文1 朗读课文：老师先带读一遍，然后由学生轮流念，教师注意纠正学生发音。随机点名，每个学生读的不要太长，一遍读完过后，将学生分成两组，分别朗读“安妮”和“丁丽”的部分，朗读前老师要对速度等提出要求。（要中等速度，不要抢读）2 分段讲解（采用提问法，借助课文提供的语言背景，对重点的口语词、句型、语法点进行操练）（1）提问课文内容* 安妮到中国朋友家做客发现了什么问题？* 什么叫做“望子成龙”？* 为了“望子成龙”，这位中国朋友是怎么做的？* 他的孩子对爸爸妈妈的做法有怎样的想法？* 丁丽和安妮对这样的做法是怎么看的？（2）找出课文中有疑问代词活用的句子，并解释这些句子的意思。（3）找出课文中用“连都（也）”以及“不是就是”的句子，并说说这些句子的意思。（4）结合课文，说说一下口语词“那当然、你是说、可不是、看来、玩儿什么、这还没完呢”的意思及作用。“那当然”表示不容置疑，很肯定“你是说”是接着别人的话往下说的承接语“可不是”意思是“是这样”，含有加强语气的意味。“看来”是承接别人的话，作出一个总结式的评价。“玩儿什么”意思是“没有地方和东西可以玩了”，含有加强语气的意味。“这还没完呢”意思是还没说完，也有加强语气的作用。四、布置作业：让学生用课文中的词语，以文中小女孩的视角复述一下自己现在的生活是怎样的？自己喜欢现在这样的生活吗？为什么？第5、6课时一、 组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、将学生分组交流上次的回家作业，并引出短文的讲解1、将同学分成小组，相互交流上次回家的作业（以文中小女孩的视角复述一下自己现在的生活是怎样的），并请同学做发言，给予一定的指导和评价。2、讲解短文承接学生的发言，可以讲此短文作为一片范文讲解。本文分成三个部分进行提问与讲解，并在此过程中复习学过的语法点：（1）“我”现在的感受：为什么写信？我的感觉怎样？（2）原因：我为什么对此感到反感？爸爸妈妈是怎样想的？我的想法又是什么？（3）“我”的希望：爸爸妈妈能放开手。练习：阅读课后第六题，练习表示困难的对话。三、巩固新课，做练习（一）用下面所给的词填空望子成龙、怪、讲师、奇怪、反感、理解、交际、整天、苦恼、浪费1 爸爸妈妈不_我的想法，让我感到很_。2 _的想法往往会限制孩子的成长。3 我对他的这种做法感到很_。4 她为了准备考试，_都在图书馆看书。5 大学_是一份很好的工作。6 第一天上课就迟到，他感到_不好意思的。7 我们不应该_水资源。8 他在学校很有名，因为他很喜欢_。（二）用所给的词造句1 眼里，我，上海，很，漂亮2 过分，关心，我，让，他的，反感3 读书，获得，知识，良好，机会4 我，最终，出国，独立，目标，生活5 浪费、机会、你、应该、不6 他，苦恼，理解，我的7 他，奇怪，新发型8 整天，分心，上网，连都、上课9 放开手，走，游，小鱼，我，就（三）将A组和B组用线搭配起来A组 B组弹 上海过分 奖励怪 结果获得 钢琴最终 不好意思放开 机会良好 电话费浪费 温暖感到 手（四）用“连都（也）”把句子补充完整1 她去上课，却_书_忘了带。2 这次_妈妈_也说我做错了。3 她_说_不说一声就走了。4 我这次考试_及格_没考到。（五）填空（用“谁、哪、怎么、什么）1 _都喜欢那个聪明、可爱的