科研论文：浅谈游戏情境在心理教育活动中的运用

1 / 7 科研论文：浅谈游戏情境在心理教育活动中的运用 科研论文：浅谈游戏情境在心理教育活动中的运用 【摘要】心理学家认为，儿童时期是培养健康心理的黄金时期，如果有一个好的开始，将来可使孩子的品德智力得到健康的发展；如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比较困难，甚至是不太可能的了。因此关注幼儿心理，维护幼儿心理健康显得尤为重要。 【关键词】游戏情景心理教育合理运用 陈鹤琴先生说过 “ 游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿 的各种能力是在游戏中获得的。游戏的目的不仅仅在于让幼儿 “ 玩 ” ，而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。为了使游戏能深入，高质量的开展起来，我个人认为游戏情境起到关键的作用。一个好的游戏情境可以吸引幼儿的注意力；可以使被动学习转化为主动学习；可以使幼儿对游戏本身产生浓厚的兴趣。那如何在心理活动中合理的运用游戏情境呢？如教学活动注意力小达人中： 2 / 7 一、巧用音乐游戏 引共鸣，导主题 音乐是一种情感艺术，具有调节人的情绪、升华人的情感的功能。在设计心 理健康教育活动的各个环节中，我们要充分发挥音乐的功能， 使幼儿通过音乐欣赏，达到心理活动协调一致的功效。 师：播放音乐爸爸去哪儿，引导幼儿边唱边跳进入活动室。 师：能听出这是什么歌曲？ 幼儿：爸爸去哪儿。 师：你们也爱看这个节目吗？ 幼儿：很喜欢，很喜欢。 师：那我们也来当当节目里的小宝贝吧，看！村长给我们送来什么任务了。 音乐爸爸去哪儿是近段时间十分火热的一部电视节目，也是孩子们在课余时间时经常挂在嘴边的话题，利用幼儿既喜欢又感兴趣的歌曲，不仅让他们对本次活动充满了期待又激起了他们的好奇心，迫切想知道接下去的活动会带来什么欣喜与意想不到， 促使他们自然、专注得随着这条游戏情境的主线往下走。 二、巧用智力游戏 初尝试，寻因果 智力游戏是根据一定的智力任务设计的，它以生动、新颖、有趣的游戏形式， 3 / 7 使幼儿在轻松愉快的活动中完成增加知识、发展智力的任务。大班幼儿智力游戏的任务和内容都较为复杂，要求幼儿在智力游戏中完成较多的活动，游戏动作难度较高，多为一些有相互联系的、迅速而连贯的动作，游戏规则的严格程度也提高了，幼儿不仅要学会控制自己遵守游戏规则，而且要迅速、准确地执行游戏指令。要做到这些，需要孩子们集中注意力，排除外界干扰。所以心理活动中把 智力游戏相结合，有利于培养孩子的学习品质。 师：（视频播放村长）小朋友们大家好，我是村长，今天的第一个任务是帮小老鼠数泡泡，请你仔细看到底有几个泡泡，并记在心里。 幼儿看视频数泡泡。（设置音乐与图片的干扰） 师：谁来说说你数了几个泡泡？ 幼儿 1： 11。 幼儿 2： 9 个。 幼儿 3： 10 个。 师：你是怎么数的？眼睛看哪里？（请个别幼儿经验介绍 引出：注意力） 幼儿 1：我是看着泡泡一个一个从上到下来数的。 幼儿 2：我也是眼睛看着泡泡一个一个数的，有动物出现时，我就利用群数的方法数了。 幼儿 3： 我是看着泡泡从左到右数的。 4 / 7 师：刚才小朋友数的泡泡数量都不一样，那你们数的时候还看了什么？（怎样才能集中注意力呢，引导幼儿动作表情模仿） 幼儿 1：我在数泡泡时看了小动物。 幼儿 2：我在数时听了叮咚叮咚地泡泡声。 师：就因为看了小动物、听着泡泡的声音这些不重要的东西，所以你们的注意力不集中，数错了。 师：正确答案到底是什么呢？让我们集中你的注意力再仔细数一遍，（再次播放数泡泡视频） 师：原来，像这样把眼睛、耳朵还有我们的思想都放在同一件事上，不受其他事情的干扰，这就叫集中注意力。 智力游戏不仅具 有挑战性、竞争性，还需要借助孩子们的思维，以这个游戏引入，使孩子们非常自然、全神贯注地进入活动。并以层层递进的引导，帮助幼儿集中注意力，在尝试 受挫 寻因 再尝试的过程中，让幼儿排除听觉上的干扰，初步练习集中注意的方法。并让他们得出一个结论：在有干扰的情况下，只有集中注意力克服外界干扰，才能做好一件事情。活动难点得以初步解决。 三、巧用角色游戏 看情境，寻方法 游戏是幼儿探索、感知、学习成人社会的一种重要手段，是幼儿天生的需要，可以说游戏是幼儿的 “ 生活 ” ，就是他们存在的根本方式。幼儿园游戏种类繁多，其中，角色游戏是5 / 7 幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。 师 :不管做什么事，都要集中注意力，老师和爸爸妈妈们常会要求我们：集中注意力、集中注意力，你觉得注意力重要吗？为什么？ 幼儿：重要，因为很多时候都需要集中注意力去完成一件事，不集中注意力去做就不会成功。 师：有个小朋友啊，就因为注意力不集中，闹出了许多的笑话，一起来看看。 情境一：小明走路摔倒 师：他为什会 摔倒？走路该注意什么？ 幼儿：小明走路东看看西看看，一不小心撞到小板凳了。他应该眼睛看着路走，这样就不会摔倒了。 情境二：小明上课 师：同伴们为什么笑话他？可以怎么避免？ 幼儿：老师上课时，他把头转来转去，做小动作。把剪刀怎么拿，回答成剪刀可以剪头发。 幼儿：上课时要注意听讲，要不然学不到本领了。 情境三：小明衣服穿反 师：为什么他的衣服会穿反？ 幼儿：他穿衣服时，眼睛盯着看别人游戏，注意力不集中受6 / 7 别人影响。 师：你有哪些注意力不集中的事吗？（幼儿经验回忆） 此环节中的角色表演，让幼儿有 了直观的认识，运用知行合一的方法，从第三者身上发现问题，通过经验的迁移，寻找方法，解决问题，为难点突破起到积极的推动作用。 三、巧用体育游戏 来训练，做提升 对于幼儿来说，游戏能够充分调动他们的积极性和好奇心。因此，体育游戏对于幼儿教学有着直观重要的作用，不仅能有效帮助孩子放松身心，更能动静结合、解除学习所带来的压力。 师：不管做什么，集中注意力都是非常重要的，那么在接下来的任务中，我们一定要集中注意力，瞧，村长来了！ 规则：在音乐与动画片的干扰下，当听到老狼一词就要做下蹲的动作 师：我们的游戏 是老狼抓小兔我当狼，你们当小兔，在追捕中当你听到老狼一词时，就要做下蹲的动作，有信心完成吗？ 幼儿游戏数遍。 师：小朋友们你们进步真快，都知道怎么集中注意力做一件事情了。其实注意力是可以在不断的训练中变得越来越厉害的，以后我们每找出一种提升注意力的方法就把他记录下来，让我们成为真正的注意力小达人！ 7 / 7 孩子们通过完成村长布置的任务感知到了注意力的存在，然而他们对于注意力在生活中的合理分配和运用还是不清楚，于是在最后环节利用幼儿熟悉的体育游戏老狼抓小兔，让他们在自己的亲身亲历中，感知注意力在生活中的 作用，让幼儿充分理解了抽象的注意力这个概念，达到了辅导的良好效果。 幼儿心理健康的养成不是一个游戏、一个活动、一个故事就能解决的。要把幼儿心理健康工作做得更好，这就需要我们教师坚持不懈地把工作渗透到幼儿园的各项工作中去，深入研究和开展各项心理健康教育活动，持之