《学前教育学》PPT课件.ppt

幼儿教育学 郑红红 1 学习的主要内容 一 幼儿教育的概述二 幼儿园教育的目标 任务和原则三 幼儿园全面发展教育四 幼儿园教育的基本要素五 幼儿园课程概述六 幼儿园课程实施途径 教学 游戏 日常生活和节日 娱乐活动等 七 幼儿园的衔接工作八 幼儿园教育评价 2 第一章幼儿教育的概述 幼儿教育的概念及意义幼儿教育事业的发展史 3 一 教育是什么 教育 可以说是在我们生活中使用频率最高的词汇之一 每个人的成长都离不开教育 德国哲学家康德说过 人 惟有凭借教育 才能成人 如果我们离开了教育 就只能长大 生理上的成熟 而不能成人 心理 个性的成熟 完善等 4 在日常生活中 人们经常使用 教育 一词 例如 一个刚看完电影的人可能会说 我从这部影片中受到了一次深刻的教育 一位家庭主妇可能会对自己的邻居说 你的孩子真有出息 你是怎么教育孩子的 一位政府公务员可能会在某次教育会议上说 教育是振兴经济的基础 一位走上犯罪道路的人可能会反思说 我之所以堕落到今天 是因为我从小就没有受到应有的教育 等等 5 教育有广义和狭义之分 广义的教育指的是有目的 有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动 包括社会教育 家庭教育和学校教育 狭义的教育是指在专门设置的教育机构中实施的教育 主要是指学校教育 即教育者根据一定的社会或阶级的要求 有目的 有计划 有组织地对受教育者身心施加影响 使受教育者成为一定社会或阶级所需要的人 教育的定义 6 学校教育的特点 学校有什么 1 有固定的场所 有专门的教师和一定数量的学生的机构 2 学校都有一定的培养目标 严格的管理制度和规定的教学内容 与家庭教育 社会教育相比 学校教育的特点 目的性 计划性 组织性 系统性 高效性 7 二 什么是幼儿教育 8 1 年龄阶段与教育 人的成长阶段 学前教育 婴儿期 0 3岁 幼儿期 3 6岁 初等教育 儿童期 6 11 12岁 中等教育 少年期 11 12 14 15岁 青年早期 14 15 17 18岁 高等教育 青年期 16 28岁 35岁 成年期 35 60岁左右 老年期 60 79岁 9 2 幼儿教育是什么 学 小学学前教育就是对0 6岁儿童所进行的教育 婴儿教育是对0 3岁儿童所进行的教育 幼儿教育就是对3 6岁儿童所进行的教育 以上的教育统称为早期教育 10 幼儿教育的概念 一 广义的幼儿教育从广义上来说 凡是能够影响幼儿身体成长和认知 情感 性格等心理各方面发展的活动 都是幼儿教育 如幼儿在家中看图书 帮父母做家务 或随成人参观 旅游 参加社会活动等都可以被认为是幼儿教育活动 二 狭义的幼儿教育指幼儿教育机构的教育 主要是指幼儿园的教育 是教师根据社会的要求 有目的 有计划 有组织地在体 智 德 美诸方面对3 6岁幼儿施加的影响 11 三 幼儿教育的意义 12 幼儿教育的意义 一 促进幼儿在体 智 德 美诸方面全面和谐的发展 二 帮助幼儿适应学校生活 为入小学学习做好准备 三 减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况 13 一 促进生长发育 提高身体素质 幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时 寄宿制幼儿园不得少于3小时 每日户外体育活动不得少于一小时 14 二 开发大脑潜力 促进智力发展 美国心理学家布鲁姆的智力递减理论17岁达到的水平算作100 那么4岁 50 4 8岁 30 8 17岁 20 15 布卢姆的研究告诫我们对儿童潜能的开发应遵循这一法则进行 及早实施早期教育 不失时机地给儿童提供发展其潜能的机会 杜绝儿童潜能递减现象的发生 力争使儿童的潜能得到尽可能多的开发 早期教育花一分钟的时间 相对于以后的学习来说 很可能起到十几分钟 几十分钟 甚至几十小时的作用 16 三 发展个性 促进人格的健康发展如 幼儿园女教师多会对幼儿个性产生不良的影响 女教师的性格 心理很容易影响学生的行为方式 一个学校男教师太少 就如同一个缺少父爱的 单亲家庭 学生的心理 思维容易出现缺陷 一些城市幼儿园也提出了 阳刚教育从幼儿抓起 的口号 设法引进 男阿姨 来提高幼儿园吸引力 又如 幼儿园虐童事件发展 17 幼儿教育可以改善处境不利幼儿的状况 上个世纪六十年代 五分之一的美国家庭处于贫困状态中 他们在获得的教育 工作 卫生 保健等社会服务方面受到不公平的待遇 几乎陷于 贫困恶性循环的怪圈 而无法脱身 在这种社会背景下 经有识之士倡议 美国联邦政府开始了一种学前教育的教育补偿计划 早期开端计划 即主要面向三岁至四岁低收入家庭儿童的教育 营养和卫生保健综合性计划 以便为更多贫困家庭的儿童提供学前教育 这个项目的宗旨在于通过关注儿童的早期发展 扩大弱势群体受教育的机会 消除贫困的恶性循环 18 美国的一个教育研究基金会对此项目进行了长达二十几年的跟踪研究 追踪这些接受 开端计划 的儿童到二十七八岁 发现他们与没受过学前教育的同类人相比 有两个明显的差别 一是学习成绩明显提高 学业完成率高 特殊教育需求少 二是社会责任感强 社会性发展水平好 成婚率高 双亲家庭多 就业率和有酬率 有报酬的就业 高 占有资产率高 犯罪率低 研究报告还从教育经济学的角度测算 对这组儿童每投资1美元保教费 可以减轻纳税人7 16美元的负担 投资回报率为1 7 16 因此 研究者认为 这个项目的开展是有利于美国社会的稳定与发展的 在美国 虽然各族歧视仍然严重地存在 贫富分化也仍然是客观现实 但开端计划给人们留下了一个深刻而美好的印象 因此 不仅成为美国朝野一致认同并坚持至今的国家项目 甚至成为其他国家效仿的榜样 19 认识幼儿教育学 一 什么是幼儿教育学 二 为什么要学习幼儿教育学 三 怎样学习幼儿教育学 20 第一节幼儿教育学是什么 一 幼儿教育学的研究对象学前教育学是研究3 6岁儿童教育规律和幼儿教育机构工作规律的科学 是人们从教育幼儿的实践经验中总结出来的教育理论 本门课程讲的主要是幼儿教育及其规律 比如 幼儿园应如何安排儿童的一日生活 才能有利于儿童的健康成长 教师应如何创设游戏环境 才能充分发挥游戏活动在幼儿发展中的作用等 都是 幼儿教育学 所要探讨的问题 21 案例分析 有人认为 教育幼儿是一件极其简单的事 不需要学习 幼儿教育学 这种看法对吗 案例一 两个同样大的孩子在学使用筷子 童童的爸爸 妈妈在吃饭时给他一双筷子 让他自己尝试如何使用 虽然有时把饭粒撒弄饭桌上 家长还是鼓励童童继续努力 乐乐的爸爸 妈妈看到他把衣服弄脏了 还把饭菜洒到桌上 非常担心 就手把手的和孩子一起使用筷子 思考 童童和乐乐谁会更早学会使用筷子 为什么 22 案例二 中班A的李老师在教小朋友认识水果的时候 在黑板上挂上香蕉 苹果 桔子 葡萄 西瓜 樱桃等图片 告诉小朋友它们的名称 味道 产地 形状 特征 用途等 中班B的张老师则带领幼儿到附近果园的地里观察水果的生长状况 参观农民伯伯的工作 并让幼儿在班级的自然角种上西瓜 草莓等并进行管理 做好观察记录 思考 案例中哪一个教师的做法较好 为什么 它提示了教育的什么规律 在幼儿教育方面有什么启示 23 二 学习 幼儿教育学 的意义 一 指导学前教育的实践 幼儿教育是十分复杂的社会实践 有它独特的规律性 要当好一名幼儿教师 单凭良好的愿望和热情是不行的 还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育工作 学前教育学是幼儿教育教学实践的高度概括和科学的抽象 它是幼儿教育实践深刻的 正确的 完整的反映 因而它对有幼儿教育实践有指导作用 24 案例 能否凭经验和习惯湊合着教养幼儿吗 例子 不打不成器 树大自然直教育理论是好的教育经验的总结 学习了可以少走弯路幼儿园教师只要具备六项技能 弹 唱 跳 画 写 说 就可以教好幼儿吗 例子 不了解幼儿身心发展特点就无法教育好幼儿 25 弹琴 26 唱歌 27 跳舞 28 绘画 29 写作 30 讲故事 31 二 为学习幼儿园各领域教学法和其它幼儿教育学科课程打下基础 幼儿教育学作为幼儿教育专业学科中的基础学科 它反映了幼儿教育现象中最基本最本质的东西 对幼儿教育的基本规律作出了概括和总结 只有以这种基本规律作为指导 才能使我们更好地深入研究和理解其它幼儿教育专业学科的课程 32 三 有利于把幼儿教育的实践经验提高到应有的理论高度 学习幼儿教育学还将使我们逐步学会对幼儿教育的现象和实践作出科学的分析 逐步学会把幼儿教育的实践经验提高到应有的理论高度 为发展适合我国情况的幼儿教育学 从事创造性劳动 做好必要的准备 幼儿教师缺乏一定的教育理论素养 在实践中就会表现为教研 教学都无后劲 其具体表现为 33 有丰富的教育经验 但不能总结出带有规律性的认识 开展教育研究有一定的困难 多年从事教育工作 有一定的教育经验 虽然一般能完成教学任务 但水平没有多大的提高 能力不见有多大的长进 不能突破一定的水准而有所跃进 不太了解幼儿 在教学方法及内容方面违犯教育教学规律 工作好了不知道原因在哪里 有失误 也不知道从何吸取教训 34 四 有利于增强责任感 最后 学习 幼儿教育学 也可以使我们认识到幼儿教育在我国社会主义现代化建设中和提高全民族素质中的作用 认识到幼儿教师任务的艰巨而光荣 增强责任感 从而热爱幼儿 热爱幼儿教育工作 树立为幼儿教育事业奋斗的志向 35 案例 在幼儿园学到最重要的东西 1978年 75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会 有个记者问其中的一位 在您的一生里 您认为最重要的东西是在哪所大学 哪所实验室里学到的呢 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答 是在幼儿园 记者感到非常惊奇 又问到 为什么是在幼儿园呢 您认为您在幼儿园里学到了什么呢 36 诺贝尔奖获得者微笑着回答 在幼儿园里 我学会了很多很多 比如 把自己的东西分一半给小伙伴 不是自己的东西不要拿 做了错事要表示歉意 东西要放整齐 饭前要洗手 午后要休息 学习要多思考 要仔细观察大自然 我认为 我学到的全部东西就是这些 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声 事实上 大多数的科学家都认为 他们终生所学到的最主要的东西 就是幼儿园老师教给他们的良好习惯 可见幼儿期的教育对一个人的影响是非常深远的 37 三 怎样学习幼儿教育学 一 纵向深入 钻研教材 吃透理论学习方法 独立思考 不思则罔 切磋讨论 孤陋寡闻 二 横向联合 联系实际 学以致用1 联系幼儿教育实际2 联系相邻学科和有关知识 信息3 联系有关社会现象和问题 如留守幼儿 38 2007年全国城镇学前三年毛入园率为55 6 而农村只有35 6 两者相差近20 在全国教育经费的总量之中 学前教育经费仅占1 2 至1 3 十年来徘徊不前 且主要用于少数城市的公办幼儿园 国家中长期教育改革和发展规划纲要 提出学前教育一年普及率和三年普及率分别由2009年的74 50 9 达到2020年的95 75 39 新华网北京 月 日电国务院日前印发的 中国儿童发展纲要 年 提出了未来十年的儿童教育发展目标 包括基本普及学前教育 普及高中阶段教育等 基本普及学前教育的具体目标包括 学前三年毛入园率达到 学前一年毛入园率达到 增加城市公办幼儿园数量 农村每个乡镇建立并办好公办中心幼儿园和村幼儿园 40 全国幼儿教师缺口究竟有多大 未来十年 我国幼儿园按75 的毛入学率计算 大约需要纯增47万个班 按照每班 两教一保 配备 新增的教职员工总数至少在140万以上 如果按100 的毛入学率计算 则全国幼儿教师缺口在500万以上 41 第二节幼儿教育事业的产生和发展 42 一 幼儿教育的历史发展历程 原始社会幼儿教育的主要特点奴隶社会幼儿教育实施的主要特点封建社会幼儿教育实施的主要特点资本主义社会幼儿教育实施的主要特点 43 原始社会幼儿教育的主要特点 1 对儿童实施社会公育 2 原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者 3 原始社会儿童教育的主要内容是多方面的 是儿童与日后将要进行的生产 生活实际密切相关的 原始社会儿童教育的方法 主要是采取口耳相传 在实践活动中进行教育的方法 44 奴隶社会幼儿教育实施的主要特点 1 由于家庭的出现 原始社会的儿童社会公育已经消失 而代之以家庭承担教育学前儿童的任务 2 由于奴隶主贵族居于统治地位 垄断着受教育的权力 因而儿童的学前教育也仅仅限于在奴隶主贵族的家庭中实施 具有鲜明的阶级性 3 学前教育与学校教育有了较明确的年龄划分 45 封建社会幼儿教育实施的主要特点 1 打破了过去奴隶主贵族垄断幼儿教育的局面 使幼儿教育成为普通平民家庭的重要组成部分 2 幼儿教育的内容大为丰富 涵盖了德 智 体诸方面 并出现了许多为幼儿编写的用于思想教育 文化教育等方面的教材 对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘 幼儿教育内容的难度与广度均有较大的增加 如 中国传统蒙学教材主要有 三字经 百家姓 千字文 幼学琼林 等 3 幼儿教育的实施具有浓厚的功利主义色彩 在实施过程中 总体上是重教轻养 儒家思想规范指导着幼儿教育的实施 46 资本主义社会幼儿教育实施的主要特点 之前的幼儿教育主要是在家庭中分散进行 在资本主义社会中 生产力极大发展 大工业生产为幼儿教育机构的出现提供了物质基础 出现了独立的幼儿教育机构 值得一提的是英国空想社会主义者 欧文创办的 幼儿学校 47 罗伯特 欧文 十九世纪英国著名的空想社会主义教育家 幼儿学校 也称 性格形成学园 强调环境对人的发展的重要作用 48 新和谐村的共产主义实验 49 二 幼儿教育机构的产生和发展 1 世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家 被世界誉为 幼儿园之父 的福禄培尔创办了世界上第一所有真正意义的幼儿教育机构 并在1840年正式命名为幼儿园 2 幼儿教育机构的发展 国外幼儿教育机构的发展 第一 幼儿教育机构数量增加迅速 第二 幼儿教育机构越来越多样化 第三 幼儿教育的质量在不断提高 50 我国幼教机构 我国第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园 1978年以后 幼儿教育机构逐渐发展 办学形式也开始多元化 特别是1989年以后 国家颁布了一系列管理法律法规 使我国幼儿教育管理从此跨入了规范化 法制化的轨道 51 三 学前教育思想的历史演进 一 孕育阶段 十五世纪前 二 萌芽阶段 十五世纪 十八世纪中叶 三 初创阶段 十八世纪后期 二十世纪中叶 四 学前教育理论发展的新阶段 二十世纪中叶至今 52 一 孕育阶段 十五世纪前 学前教育学思想散见于各种著作之中1 中国古代 古代胎教思想 古者妇人妊子 寝不侧 坐不边 立不跸 不食邪味 割不正不食 席不正不坐 目不视于邪色 耳不听于淫声 夜则令瞽诵诗 道正事 如此 则生子形容端正 才德必过人矣 谚语 三岁看大 七岁看老 三爬 六坐 53 颜氏家训 教子第二 人生小幼 精神专利 长成已后 思虑散逸 固需早教 勿失机也 俗谚曰 教妇初来 教儿婴孩 诚哉斯语 54 汉代的贾谊 早谕教 源于 正本 和 慎始 的哲学观 早谕教 是古人所倡导的 豫 的教育原则的体现 豫 禁于未发之谓豫 就是预防的意思 55 2 西方古代柏拉图 理想国 世界上第一次提出了公共学前教育的主张 重视学前教育 认为教育是国家的职能 提倡优生优育 儿童公育 强调心灵与体质的和谐发展 重视故事 音乐 游戏在幼儿教育中的重要地位 亚里斯多德 世界上第一个提出儿童的年龄分期 主张 教育遵循自然 婴幼儿阶段主要是抚养婴儿 顺应自然 保护健康 以孩子的身体发育为主 5岁前通过游戏进行身体活动 多听故事 少做学业活动 5岁后适当开始学业活动 主要是养成良好的学习习惯 56 二 萌芽阶段 十五世纪 十八世纪中叶 捷克大教育家夸美纽斯 大教学论 母育学校 57 夸美纽斯的学前教育思想 撰写了 母育学校 编写 世界图解 1 及早教育 2 范围广泛的知识启蒙教育 3 重视良好的道德习惯的养成 4 保护幼儿身体健康 5 幼儿教育必须遵循幼儿身心发展的自然规律 6 母育学校的主张 幼儿教育实施的理想场所是家庭 母亲是第一任老师 58 英国教育家洛克 教育漫话 洛克提出了著名的 白板说 他提出教育的目的就是培养绅士 59 法国启蒙思想家卢梭 爱弥儿 60 卢梭的学前教育思想 1 要了解儿童 适应儿童的天性 2 幼儿期 5岁前 要注意身体健康 3 5岁后 开始注意儿童的感官训练 多接触实际事物 从直接经验中学习 61 萌芽阶段学前教育理论的基本特征 1 尊重儿童 强调发展儿童的个性 2 主张教育必须 适应儿童 3 系统地提出了家庭教育的完整体系 4 重视儿童主动参加活动 62 三 初创阶段 十八世纪后期 二十世纪中叶 一 西方学前教育学的创立以福禄倍尔为标志 1 福禄倍尔的 人的教育 学前教育学之父 1840年 创立了世界上第一所幼儿园 63 福禄贝尔的幼儿教育思想 一 1 幼儿自我发展的原理 幼儿的行为是其内在生命形式的表现 是由内在的动机支配的 命令式的 强制的 干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的 而必须尊重幼儿的自主性 重视幼儿的自我活动 2游戏理论 福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人 他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的 他强调游戏对幼儿人格发展 智慧发展有重要意义 他还认为游戏中玩具是必需的 幼儿通过玩具 可直觉到不可观的世界 因此其将制作的玩具取名为 恩物 意为 神赐之物 这一条具有宗教性 64 福禄贝尔的幼儿教育思想 二 3 协调原理 应该让孩子和周围的环境 社会 自然结合 协调一致 4 亲子教育 为了让孩子在爱中成长 父母应该多给孩子爱的教育 因此 首先就必须教育母亲 他创立了世界上第一个为母亲们开办的 讲习会 后来还专门写了一本 母亲之歌与爱抚之歌 65 2 蒙台梭利 66 意大利著名幼儿教育专家 1907年在罗马贫民区创设 儿童之家 蒙台梭利法 童年的秘密 基本教育思想 67 蒙台梭利教育理论的要点 1 幼儿自我学习的法则 每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体 都有各自不同的需要和发展进程表 鼓励幼儿自由活动和个别学习 2 为儿童提供 有准备的环境 1 自由发展的 2 有秩序的 3 生气勃勃的 4 愉快的 68 3 教师的作用 教师是一个环境的创设者 观察者 指导者 4 自由与纪律 给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面 教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时 当然也要设置必要的纪律 5 强调感官训练与肌肉练习 蒙台梭利认为 感知 运动系统的训练是今后一切教育的基础 69 中国 1 康有为 大同书 第一次提出在我国实施学前社会教育 2 蔡元培提出建立学前教育体系 主张让儿童的个性得到全面发展 70 3 陶行知 创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园 其办园思想是 中国化 和 平民化 生活教育论 认为生活是教育的中心 生活即教育 游戏即工作 教学做合一 五大解放 71 4 陈鹤琴1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心 南京鼓楼幼稚园 抗战时期 又创立了我国第一所公立幼稚师范学校 江西实验幼师 活教育理论 活教育的三大目标是 即目的论 做人 做中国人 做现代中国人 方法论 做中学 做中教 做中求进步 课程论 大自然 大社会都是活教材 幼儿课程论 五指运动 健康活动 社会活动 科学活动 艺术活动 文学活动 5 张雪门 丰富了幼儿教育理论 72 四 学前教育理论发展的新阶段 特点 1 辩证唯物主义为学前教育的研究提供了科学的世界观和方法论 2 邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础 当前国外不同的学前教育学流派1 苏联教育理论 全面发展的教育2 西方开放的心理学理论 儿童是自己学习的主人3 行为主义心理学理论 强调外在刺激 73 在批评中长大的孩子 责难他人 在嘲笑中长人的孩子 个性羞怯 在羞辱中长大的孩子 充满罪恶感 在诚实中长大的孩子 勇于奋斗 在宽容中长大的孩子 懂得容忍 在鼓励中长大的孩子 深具自信 在称赞中长大的孩子 懂得感谢 在公正中长大的孩子 极富正义 在接纳和友谊中长大的孩子 不但爱人 也爱世界 74 第二章幼儿园教育的目标 任务 原则 第一节幼儿教育的目标一 教育目的 是国家对各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求 简单地说 教育目的回答的就是教育要培养怎样的人的问题 75 1995年 中华人民共和国教育法 规定 教育必须为社会主义现代化建设服务 必须与生产劳动相结合 培养德 智 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 1999年6月 中共中央国务院关深化教育改革全面推进素质教育的决定 则指出 实施素质教育 就是全面贯彻党的教育方针 以提高民族素质为根本宗旨 以培养学生的创新精神和实践能力为重点 造就 有理想 有道德 有文化 有纪律 的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人 我国的教育目的 76 二 教育目标 是不同性质 不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务 甚至可以是每一个具体活动的具体目标 幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化 是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求 是各类幼儿教育机构的指导思想 77 我国幼儿园教育的目标 1996年6月正式发布的 幼儿园工作规程 指出 我国幼儿教育的目标是 对幼儿实施体 智 德 美等方面全面发展的教育 促进其身心和谐发展 这是幼儿教育的总目标 同时 也在体 智 德 美 方面有详细的规定 78 幼儿园教育目标的层次划分 三个层次宏观目标 教育目的 幼儿教育的总目标 中观目标 如体 智 德 美各育的目标或五大领域的教育目标 微观目标 如各个幼儿园的具体教育目标及具体的教育教学活动的目标 79 幼儿园教育目标的层次结构宏观层次 教育目的幼儿教育的总目标中观层次 体 智 德 美目标五大领域的目标 健康 语言 科学 社会 艺术 微观目标 各个幼儿园的教育目标各种教育教学活动的目标 80 幼儿园五大领域总目标 幼儿园教育指导纲要 规定幼儿园教育五大领域 语言 科学 艺术 健康和社会 的总目标 一 健康1 身体健康 在集体生活中情绪安定 愉快 2 生活 卫生习惯良好 有基本的生活自理能力 3 知道必要的安全保健常识 学习保护自己 4 喜欢参加体育活动 动作协调 灵活 二 语言1 乐意与人交谈 讲话礼貌 2 注意倾听对方讲话 能理解日常用语 3 能清楚地说出自己想说的事 4 喜欢听故事 看图书 5 能听懂和会说普通话 81 三 社会1 能主动地参与各项活动 有自信心 2 乐意与人交往 学习互助 合作和分享 有同情心 3 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4 能努力做好力所能及的事 不怕困难 有初步的责任感 5 爱父母长辈 老师和同伴 爱集体 爱家乡 爱祖国 82 四 科学1 对周围的事物 现象感兴趣 有好奇心和求知欲 2 能运用各种感官 动手动脑 探究问题 3 能用适当的方式表达 交流探索的过程和结果 4 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 5 爱护动植物 并心周围环境 亲近大自然 珍惜自然资源 有初步的环保意识 五 艺术1 能初步感受并喜爱环境 生活和艺术中的美 2 喜欢参加艺术活动 并能大胆地表现自己的情感和体验 3 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 83 幼儿园教育目标的具体结构 84 幼儿园教育的任务 一 幼儿园对幼儿实施保育和教育 身心两方面 二 幼儿园要为幼儿家长服务 为家长参加工作 学习提供便利 85 案例 早几年 将孩子放在幼儿园全托是很多家长不能接受的 但是 随着现代社会人们工作压力的增加 教育观念的变化 生活方式的改变等等因素 越来越多的家长想让自己的孩子全托 同时 家长要求幼儿园形式更加多样化 除了全日制以外 还应有半日制 计日制 机动的寄宿制等 对于一些爸爸妈妈下班晚不能及时被接的孩子 幼儿园应有一些相应的延时班 要求增加节假日服务 甚至晚间服务 护理病孩等 86 幼儿园教育的原则 教育原则 是教育工作必须遵循的基本准则 它反映教育原理的基本观点 是教育理论的具体化 体现教育理论对教育实践的指导 2001年7月 教育部颁发的 幼儿园教育指导纲要 试行 在总则部分明确规定了幼儿园教育的一系列内部原则 87 幼儿园教育的主要原则 一 尊重和保护幼儿的原则二 促进儿童全面培养的原则三 面向全体 重视个别差异的原则四 充分利用儿童 家庭 社会的教育资源原则五 保教结合原则六 寓教育于幼儿活动之中的原则七 发挥一日活动整体教育功能的原则 88 一 尊重和保护幼儿的原则幼儿的身心特征 决定了他们必须得到尊重与保护 对儿童的保护与尊重是人类社会的进步 日内瓦儿童保护宣言 1925 儿童权利宣言 1959 儿童权利公约 1989 等 89 如何贯彻 1 尊重幼儿作为社会成员的基本权利和人格尊严 2 尊重幼儿作为学习与发展的主体的主体性 不能包办代替 3 尊重幼儿学习与发展的个别差异性 多元智能理论 90 案例 起床了 孩子们各自做着自己的事情 这时乐乐走到我身边 很不好意思地对我说 李老师 我出汗了 看到他紧张的样子 我马上意识到 他可能是尿床了 但又不好意思对老师说 我随他来到床前 看到被子确实湿了好大一片 我安慰他说 出汗了没关系 一会儿我帮你把被子晾干了就行了 你先去拉尿 过了一会儿 我悄悄地把他带到无人的消毒室里 帮他换上了干净的裤子 他腼腆地笑着对我说 谢谢李老师 思考 以上案例中的教师的做法好吗 体现了什么教育原则 该案例给我们什么样的启示 91 赴澳见闻 蹲下来对孩子说话周末 一对青年夫妇和孩子来吃晚饭 2岁多的孩子吃饱了要下地去玩时 家长蹲下来跟小孩子说话 令我很惊讶 凯蒂带儿子 女儿去超市 4岁的儿子因姐姐先坐进汽车而不高兴 凯蒂在车门口蹲下 两只手握住儿子双手 脸对脸地目光正视着孩子 诚恳地说 罗艾姆 谁先坐进汽车并不重要 对吗 罗艾姆看着妈妈会意地点点头 钻进了汽车并挨着姐姐坐下了 第二天去公园玩 姐弟两跑跑跳跳 弟弟不小心绊了一跤 眼看眼泪马上要流出来 凯蒂又自然地蹲下来 亲切地对儿子说 你已经不是小宝宝了 是不是 你是个大男孩儿 绊一下没关系的 对吗 孩子一下子就收住眼泪 自豪地玩去了 92 二 促进儿童全面培养的原则幼儿教育立足于我国全面发展的教育 如何贯彻 1 幼儿发展应是整体的发展 诸育并重 2 幼儿发展应是协调的发展 3 幼儿发展应是有个性的发展 93 三 面向全体 重视个别差异的原则 案例 某幼儿园是一个示范性的幼儿园 经常有各种各样的公开接待课 该幼儿园的李老师是一位经验丰富的老教师 每次上公开课时 她都会挑选出一些能说会道 反应快 聪明可爱的孩子 而将另外一些她认为不太聪明 反应慢的孩子留在教室里自由活动 94 案例 1 慢半拍的孩子涛涛在我眼里 是个什么都要慢半拍的 低能儿 他对事物的反应能力可以用 太差了 来形容 经常瞪着大眼睛 呆呆地想事情 我叫他名字三 四次 他都没有反应 有时小朋友都去洗手了 他还愣在座位上不知在想什么 等小朋友一个一个都洗好了手 他却突然蹦到我面前 高喊 老师 我还没有洗手呢 我不喜欢涛涛 说实在的他挺烦人的 然而 有件事却改变了我对他的看法 一天上常识课时 我无意中提了这么一个问题 哈哈镜里的人为什么会变高 这个问题对于6岁的孩子来说 难度是很大的 班上的小朋友都只有瞎猜 不料涛涛却认真地说 老师 镜子不平啊 我很吃惊 我怀疑他曾经听说过其中的道理 便问 你是怎么知道的 我是想出来的 涛涛问答说 我望着涛涛的小脸 突然联想起世界著名的发明大王爱迪生 爱迪生小时候也是被老师判定的 低能儿 他上课时精力也不集中 总是没完没了地思考天地的奥妙 我想 谁能说我们的涛涛没有思考天地间的奥秘呢 他总是在默想 又能回答出一些较难的问题 这就说明孩子是有潜力的 我以前没有认真去发现和挖掘他的这些潜力 这无疑是个遗憾 今后我可要好好弥补自己的过失 为孩子们的明天负责 95 2 胆小的孩子班里的妞妞性格内向 不爱说话 总是一副听话的乖样子 但是做事却非常认真 一次 我们讨论 身体的秘密 的问题 她回家查找资料 寻找答案 还从当医生的爸爸那里找来一副身体解剖图 我特意表扬了她 并请她看着图给小朋友讲身体的秘密 开始她有点害怕 怯怯地望着我 我用鼓励的眼神看着她 终于她红着脸讲了起来 在同学们的赞扬声中 她越讲越好 充满了自信 思考 以上案例中 幼儿个体有何差异 教师应当怎样做才能更好地促进幼儿的发展 教育中应当遵循什么样的原则 96 四 充分利用儿童 家庭 社会的教育资源原则立足于多因素相互作用观 教育影响协调一致的原则是指来自于家庭 幼儿园 社区 大众传媒等的教育影响应当按照教育目的的要求协调一致 5 2 5为什么 97 贾宝玉为什么愚顽怕读文章喜厮混 王夫人 我已经快五十岁的人 通共剩下他一人 他又长的单弱 况且老太太宝贝似的 若管紧了他 倘若再有一个好歹 或是老太太气坏了 那时上下不安 岂不倒坏了 所以就放纵坏了他 贾母对宝玉的家庭教育行为 始终表现为溺爱 这方面的描述在 红楼梦 中可以说是俯拾皆是 试引一例 忽见丫环来说 老爷叫宝玉 宝玉呆了半响 登时扫了兴 脸上转了色 便拉着贾母 扭的扭股儿糖似的 死也不敢去 贾母只好安慰他道 好宝玉 你只管去 有我呢 他不敢委屈了你 98 案例 幼儿园小朋友的情书 事件回放 荆楚网 3月31日上午 在吉林省没河口市某幼儿园 其他小朋友都在玩 惟有6岁的琳琳一个人在教室里 拿着笔趴在书桌前写着什么 样子非常认真 期间 还五六次回头问老师不会写的字 老师悄悄走到琳琳身后 发现琳琳正在一张漂亮的信纸上给她同桌写 情书 呢 字迹歪歪扭扭 还夹杂着拼音 数字 张老师仔细地看了一下 这封 情书 的大概意思是 琳琳让同桌长大后好好地对待她 要宠着她 给她钱花 特别要求同桌长大后给她买一辆 宝马 99 成长背景 琳琳为什么有这种幼稚的举动 她告诉老师 她平时喜欢看电视剧 尤其是日剧和韩剧 写 情书 就是从电视上学来的 至于为什么向男小朋友要 宝马 这是从爸爸那里听来的 在家时爸爸与妈妈谈话时 说拥有一辆 宝马 是全家的奋斗目标 100 案例 乐乐的爸爸是做汽车销售的 对各种各样的车非常熟悉 他的家里有许多汽车模型和有关的画册 海报等 乐乐班上的男孩子绝大多数都很喜欢汽车 老师通过平时的观察发现了这个现象 于是 有一天 老师将乐乐的爸爸请到班上为男孩子们专门上了一次关于汽车的课 孩子们都被乐乐爸爸眉飞色舞的描述 生动有趣的模型 好玩的画册海报深深地吸引 很多孩子围着乐乐爸爸七嘴八舌地问长问短 场面很是热闹 101 五 保教结合原则 保育和教育是幼儿园两大方面的工作对身心作用的侧重点不同保育和教育工作互相联系 互相渗透如 画画时的用眼卫生和坐姿教育 进餐时的教育保育和教育是在同一过程中实现的 102 六 寓教育于幼儿活动之中的原则立足于幼儿教育途径观 要求 1 以游戏为基本活动的原则 2 注重教育的活动性和活动的多样性 3 在幼儿一日生活中对幼儿进行教育 103 案例 发挥一日活动整体教育功能 张老师是一位非常有心的幼儿园教师 她很注重在一日生活的各个环节中渗透对幼儿的教育 比如 幼儿午餐和晚餐的时间 她会选一些很优美的音乐或者幼儿喜欢的故事让幼儿边吃边欣赏 每天的晨间活动时她会和个别幼儿交谈或者让幼儿在集体面前谈一谈自己感兴趣的事情 有段时间 她发现孩子们 不太爱惜小椅子 比如 有些孩子喜欢在椅子上写写画画 有些孩子搬椅子时喜欢拖着走 还有个别孩子发脾气时会摔椅子 于是 张老师特意编了一个故事 一把小椅子痛苦的一天 讲给孩子们听 张老师发现 自从孩子们听了这个故事以后 绝大多数的孩子开始爱惜东西了 你觉得张老师的这些做法好不好 好在哪里 104 105 106 第三章学前儿童全面发展教育 107 如何理解全面发展 全面发展包括体 智 德 美等方面 全面发展不等于平均发展 而是在全面发展基础上有特色的发展 全面发展不等于孤立发展 而应相互渗透 案例 中班语言领域谈话活动 伞 108 第一节学前儿童体育 学前儿童体育是遵循幼儿身体成长及其发展规律 以增强体质 提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动 109 一 体育的意义 一 体育是儿童初始阶段全面发展的重要条件 二 从学前儿童身心发展的特点来看 体育具有更为重要的意义 三 幼儿体育关系到祖国的前途和命运 110 二 体育的作用 一 提高儿童体质 体育的直接目的1 体格 人体的形态结构2 体能 生理机能 身体机能3 适应能力 环境4 心理因素 111 二 体育对智育 德育 美育的渗透作用 体育与智育 体育活动能促进儿童神经系统反应的灵敏性 体育与德育 在体育活动中可以培养克服困难 勇敢 协作等优秀品质 体育与美育 体育活动中的动作美和姿势美可以培养幼儿对美的感受和创造 112 三 幼儿体育的实施 一 锻炼和保护并重 二 培养幼儿体育兴趣和积极态度 养成终身锻炼的习惯 三 专门的体育活动与日常活动相结合 113 以下案例中 其体育活动的内容是什么 此幼儿园的做法是否合理 为什么 某幼儿园进行全园体操比赛 各年龄班参加 并评出一 二 三等奖 届时请家长观看 各班老师为了获得奖励 得到家长的赞赏 各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操 每天的户外活动都用于训练 训练时 老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬 对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥 责备 惩罚 导致有的孩子不愿上幼儿园 114 学前儿童智育 学前儿童智育是在教育者有目的 有计划的影响下 促使学前儿童学习粗浅的知识与技能 培养他们的求知兴趣 促进其智力发展的一种教育活动过程 115 一 学前智育的特点 与小学相比 学前期的学习是 前学科学习 学前儿童学习知识的内容是广泛的 浅显的 学习的手段是多种多样的 主要在口头语言的启示下 凭借直观教具 采用游戏的方式 或依靠实际活动和直接感知与操作等 以认识客观世界 116 三 智育的实施 一 提供适合儿童发展水平的课程计划 二 重视早期经验的获得与积累 三 重视良好智力品质的培养 四 激发求知欲和学习兴趣 五 发展口头语言 六 提供多种活动 丰富学习环境 七 重视非智力因素的培养 117 学前儿童德育 学前儿童德育是教育者根据一定的社会要求 有目的 有计划地向儿童进行道德品质教育 品德教育 培养他们良好的品德 文明习惯和个性的活动 118 一 德育的作用与内容 作用 帮助儿童树立良好品德 完成社会化进程 有效介入社会 内容 1 文明行为习惯的教育2 爱父母 爱老师 爱幼儿园的教育3 热爱劳动 热爱劳动人民的教育4 诚实行为和勇敢精神的教育5 良好意志品质的教育6 目的性 坚持性的教育 119 三 德育的实施 一 重视德育方法的选择与研究幼儿德育的基本方法 1 榜样 是指以他人高尚思想 模范行为 优异的成就教育影响儿童的一种方法 2 说理 是对儿童具体说明应遵守的规则 并讲解一些简单的道理 使其明白 并调动儿童内部的积极因素 120 3 行为练习 是在一定条件下 在各种实践活动中 通过多次重复和练习而培养和巩固幼儿某种行为习惯的自我教育方法 4 表扬和批评 是教师在引导儿童发扬优点 巩固成绩 克服缺点 改正错误时所运用的评判 鞭策手段 121 以下案例中你觉得哪种表扬好 为什么 当幼儿将玩具收拾整齐之后 教师可以对孩子们说 你们爱劳动 真是好孩子 也可以对孩子们说 玩具放在柜子里 又整齐又好看 下次我们再玩这些玩具的时候 马上就可以找到它们在哪里 多好 122 二 重视德育途径的广泛性 1 专门的德育活动有目的 有计划地组织的专门性品德教育活动 如谈话 参观 表演等 2 德育渗透活动利用日常的生活环节 教育环节贯穿德育的要求 123 三 营造良好的德育环境1 树立良好的教师形象2 形成协调一致的教育环境 四 更新德育的观念强调德育的主体性 如 提供道德情景 让学生自我判断 自我选择 124 案例 小法庭 老师 小明今天又打我了 老师 小明碰我的小椅子了 老师 每天 我们都会听到许多次这样的告状声 处理这样的事情既耽误时间 又伤人脑筋 一次 我在处理一个 小官司 时 听到旁边有个幼儿在说 老师 是他先打我的 我萌发了一个想法 可否让幼儿自己去处理他们之间的这些纠纷呢 于是 我成立了一个 小法庭 让幼儿自己去评判那些是是非非 每次有告状的小朋友 我就选出一个幼儿当 小法官 让告状的幼儿当 原告 另一个幼儿当 被告 再找来几个 知情 的小朋友当 证人 讲清楚事情的来龙去脉 小法官 自己评判谁对谁错 125 学前儿童美育 学前儿童美育是通过美育活动 培养儿童对美的兴趣和爱好 培养美感和初步的审美能力 并通过多种艺术活动 发展儿童表现美与创造美的能力的活动 126 二 美育的实施 一 创造美的环境硬环境软环境 二 领略大自然的美自然界 语言的描绘 三 感受各种形态的社会美美好的人或事物 127 四 注重艺术教育1 音乐教育 音乐是以声音塑造形象的艺术 2 美术教育 以线条和色彩塑造形象的艺术 3 文学教育 以形象 生动 精练的语言塑造人物或情景 去感染儿童 五 在游戏中实施美育 六 节日 娱乐活动中的美育 128 请运用幼儿美育理论分析以下美育活动中哪些方面做得不好 王老师开展中班美术绘画活动 绘画的内容是美丽的春天 老师首先示范 先用铅笔画大树 花 小草的轮廓 然后上颜色 老师示范完后发给每个小朋友一张纸 一盒水彩笔 要求小朋友模仿老师的画画 然后老师巡视 指导 帮助 最后老师讲评 表扬按老师要求画的孩子 批评不按老师要求画的孩子 最后老师按老师要求画的画展示在活动室里 129 130 第五章幼儿园教育的基本要素 幼儿园教育包括三个基本要素 教师幼儿幼儿园环境 131 幼儿教师 一 教师的职能和社会地位 幼儿教师的界定 幼儿教师是在幼儿园履行教育的职责 对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者 幼儿教师的职能教师的根本职能是育人 幼儿教师的社会地位太阳底下最崇高的职业 132 二 幼儿教师劳动的特点 1 复杂性 保教并重2 创造性 因材施教3 示范性 以身作则4 长期性 百年树人 133 三 幼儿教师职业的角色 幼儿教师职业的角色的多元化身心的照料者 保护者 如让幼儿感到迷惑及不舒服的 就是坏的触摸学习的支持者 合作者 引导者班级体的组织者 管理者 134 四 幼儿教师的职业素养 一 较高的职业道德素质 坚定的职业信念 盖房子的四种境界 热爱幼儿 为人师表 二 健康的身心素养 三 具有扎实的幼教专业理论和文化科学知识素养 双专业性 四 具有多方面的能力素养 135 幼儿教师应具备哪些能力 观察和了解幼儿的能力语言表达能力幼儿一日活动的设计与指导能力沟通与合作能力探索 创新能力运用教育机智处理突发事件的能力教育研究能力终身学习和自我发展的能力 136 在教师与幼儿的交往中 要尽量采用多种适宜的身体语言动作 包括表情和体态语 例如 微笑 点头 注视 肯定性手势 抚摸脑袋 轻拍肩膀等 在师生交往中 应尽量采用这类 此时无声胜有声 的方式 用身体接触 表情 动作等来表示自己对幼儿的关心 接纳 爱抚 鼓励或者不满意 希望停止当前行为等 要学会蹲下来和孩子说话 最好保持这种较近的距离和保持视线的接触 教师在与幼儿交谈时 恰当的眼神 表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更为明确 深刻的体会 137 教育机智的案例 装扮爸爸的马文躺在床上不动 他告诉佳佳 我假装死了 你们就哭 于是就玩起了 死人 的游戏 佳佳开始假哭 一边叫着 你不要死呀 你不要死呀 肖良跟着假哭 马文躺在床上一动不动 哭声 吸引了同伴都来看 死人 有的还跪下磕头 教师远远的看着 这时有人提出要烧纸 撕纸钱 肖良还说 他烧纸的时候在地上画个圈 大家跳过去 于是 他跑到美工角拿来一些折好的纸工 画了房子 还将一些废纸放在地上 画了一个圈 幼儿异常的行为引起了教师的注意 教师来了 家里怎么了 肖良说 爸爸死了 教师假装听听爸爸的胸口 说 没死 没死 还有气 快救 快救 救人要紧 幼儿一听要救人 有的抚摸 有的那来听筒 有的拿药 有的喂水 有的抬来担架 还有的开来救护车 医生 也开始嚷着 准备抢救 准备抢救 有的说准备开刀 有的说准备输血 大家玩起了救人游戏 讨论 这个案例蕴涵着教师怎样的教育机智 对你有何启示 138 幼儿 一 儿童观二 幼儿发展观 139 儿童观 一 什么是儿童观 儿童观是指成人对儿童的认识和看法的总和 二 现代儿童观 儿童是国家最宝贵的财富 儿童的权利应该受到保障 儿童与成人在人格上是平等的 儿童的主体性应该得到尊重 儿童是正在发展中的独特的人 儿童应该得到成人的悉心照顾和关爱 140 儿童权利保障的案例 教师组织家长会时 要求家长尊重孩子 可有的家长说 我的孩子还小 什么也不懂 没有什么权利 也不需要我尊重 如果你是这位教师 怎么做家长的工作 141 案例 一位 蹲下来看孩子世界 的老师 有些教师习惯于居高临下地看待学生 因而不为学生所喜爱 江苏无锡有位青年教师 却不是这样对待学生 她有句座右铭 蹲下来看孩子的世界 她喜欢坐在学生的座位上看看黑板和教室 她会在倾听孩子课间的诉说后 给予郑重的应答 一起与学生分享快乐 自豪 体验忧伤 气愤 寒潮来临时 同学们的小手冻僵了 她允许学生们暂时把字写歪 她会在大雪突然降临时停止上课 与孩子们一道赏雪 她会在家长来 告状 时 与学生协商保守住小秘密 由于经常蹲下来看孩子的世界 经常与孩子交往 她走进了孩子的心灵 成为孩子的知心姐姐 要教好学生 就要舍得花工夫研究和琢磨学生 只有走进学生的心灵 才能真正的理解他们 142 案例 要尊重幼儿的主体性 王老师是一个在幼儿园工作了二十多年的老教师了 她爱班里的每一个幼儿 她的又一个班升入中班了 她仍然对他们照顾得无微不至 孩子不爱吃饭她就慈爱地喂孩子 孩子起床后她要帮每一个孩子穿衣服 系鞋带 孩子们到户外活动 她生怕孩子出一点危险 努力做好一切保护工作 家长们很喜欢王老师 讨论 你如何看待王老师的行为 143 案例 兔子跑到哪里去了 在某幼儿园的教师里 教师让小朋友们做 找家 的游戏 黑板上画着一块草地 一条河和一棵树 讲台上放着三样玩具 一只白兔 一只鸭子 一只猴子 看完题目 小朋友们争先恐后的举起了小手 一个小男孩走上了讲台 这个看似机灵的小男孩这样做了 小白兔被放进了河里 小鸭子放在草地上 小猴子放在半空中 教室里顿时发出了哄笑声 大家都争着要到讲台前纠正小男孩的错误 一个小女孩又上来了 她把小白兔放在了草地上 把小鸭子放在了河里 小猴子放在了树上 教师里立刻响起了热烈的掌声 大家说应该给她什么样的奖励 教师大声引导着 一颗红五星 小朋友们异口同声地答道 就在这时 刚才那位小男孩举起了手要求发言 老师 我想给大家讲个故事 在一个夏天的午后 天气很热 小白兔在草地上玩的满头大汗 它实在受不了了 就跑到河边 一看小鸭子那么舒服地在水里游 小白兔就 扑通 一声跳下河 没想到它根本不会游泳 很快就沉了下去 而小鸭子却救不了小白兔 所以它就爬到岸上拼命喊 救命啊 小白兔落水了 快来救啊 树上的那只正在打瞌睡的小猴子被救命声惊醒了 一看情况危急 就一下子从树上跳了下来 所以在半空中 小男孩的话音刚落 教室里响起了一片更加热烈的掌声 老师赞许的摸摸小男孩的脑袋 问大家如何奖励小男孩 两个五红星 144 幼儿发展观 一 什么是幼儿的发展观幼儿的发展是指幼儿在遗传 环境 教育和主体活动的相互作用下 身体和心理两个方面的整体的积极变化过程 145 二 影响幼儿发展的因素 遗传素质 环境 教育 幼儿主