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文档简介

1 / 3 稍复杂方程 第三课时 (新人教五上 ) 第二课时 教学内容：教材练习十二的第 5 11题。 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步巩固解答形如 axb=c 的方程。 2、通过练习，使学生进一步巩固用方程解答一个量比另一个量的几倍多（少）几的问题，提高学生解答问题的能力。 3、通过练习，培养学生分析问题的能力。 教学重难点：巩固用方程解决问题。 教学过程： 一、基本练习 1、解答下列方程。 6X+24=304X 10=2+5X=37 2、列方程解答下列各题。 一个数的 3 倍加 12等于 27。 21比 X 的 6 倍少 3。 3、实践运用。 （ 1） XX年亚洲人口约 39亿，比欧洲人口总数的 5 倍还多 4亿，欧洲人口大约有多少？ （ 2） XX年雅典奥运会中国队共获得 32枚金牌，比 1988年汉城奥运会的 7 倍少 3 枚， 1988 年中国队共获得多少枚金牌？ 2 / 3 二、指导练习 1、练习十二第 7 题。 出示第 7 题的主题图，问： “ 度，没发烧 ” 这么高的温度怎么还没发烧，你们知道吗？ 学生试着回答后师述：中国用的是摄氏温度，还有一些国家用华氏温度。华氏温度 =摄氏温度 32。 根据书上的提示，独立列方程解答，集体核对。 2、练习十二第 8、 10题。 让学生独立解答。指名板演，集体核对。 3、小结。 问：上面这几题有什么相同的地方？如何解答类似的问题。 学生回答后老师简要小结。 三、延伸拓展 1、出示练习十二第 11题。 让学有余力的学生选做，再在班上进行交流。 学生讲完后老师简要概括：（ 36 4a） 8 是一个除法算式，当它的结果是 0 时，说明被除数是 0，即 36 4a=0，当它的结果是 1 时，说明被除数与除数相等，即 36 4a=8。解答这两个方程，可以利用加减法的关系，即减数 =被减数 差，把 4a先看作一个整体，先求出 4a 等于多少，再求 a 等于多少。 2、课堂作业：练习十二第 5、 6、 9 题。 3 / 3 板书设计： 课后反思： 通过昨天课堂练习发现，方程仅仅在例题基础上稍加变化许多学生就束手无策。 “4X 39=29” 这类方程学生总体掌握情况不太好，所以特别在今天基础练习环节中补充相应习题进行辅导。但在教学中发现其实只需稍加点拔，学生便可很好掌握。为何学生处处都这么 “ 依赖 ” 老师呢？难道只有老师教过的题他们才会解答吗？我该如何让学生主动、大胆、正确地由 “ 依赖 ” 逐渐走向成熟呢？ 图文结合是课标教材呈现问题 的一种新方式。今天在做练习十二第 6题时，发现由于图中 “ 亚洲面积 44
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