立意__实题虚写法

1 / 14 立意 _实题虚写法 立意 -实题虚写法 所谓 “ 实 ” ，指提供的题目，材料是具体的现实生活中的人、事、景物和情理。实写，重在刻画事物的形像，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。 “ 虚 ” 指抽象地写。虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想像空间。由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想 到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到 “ 欲穷千里目，更上一层楼。 ” 的哲理 这种由眼前的实在事物、景象或具体的事情写起，水到渠成的揭示其寓意的手法，就叫避实就虚法。 虚写与实写，是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想像的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。如上海高考作文面对大海，若单纯写景，只将所见所闻，化为文字，停留在表象的描述，缺乏深层思考，自然不能让读者有所启迪。若由 大海联想到 “ 豪情壮志 ” ，又想到精卫填海的意志和毅2 / 14 力，再想到李斯的 “ 河海不择细流，故能就其大。 ” 最后归纳为 “ 大海孕育生命，大海启示人生哲理 ” ，这样就能给人眼睛一亮的感觉，所以，行文时要尽可能唤起自己写作的冲动，创设合理的情境，自由地抒写心灵深处的真切感受，大胆地在虚设的空中驰骋。为此，写景可借助过去的景、将来的景和心中的景，来反映眼前实景；写人可借助杂取合成的、虚拟创造的非真实人物来表现真实的人生；记事可借助假设的、梦幻的、虚构的非现实中的事来反映真情实事。当然，虚写要以实写为基础，如果只是孤立地虚写，则必然 流为空虚飘渺，使文章空泛贫乏，失去表现力。 “ 实题 ” 若一味求 “ 实 ” ，直接而又具体地写，就会流于呆板，过于平面化，既不能 “ 精骛八极，神驰千仞 ” 地驰骋联想和想象，又不能写出深度地思想和见解，使文章意蕴表面化。 “ 实题 ” 要 “ 虚 ” 写。 “ 实题虚写 ” ，即由此及彼，展开联想，分析诠释，拓展升华，将具体的事物转化为虚指的现实意义，让读者感悟或领悟你对题目的独到见解和思想。 例如作文题目 “ 回家 ” ，如果单写从外面回到身体憩息的“ 家 ” ，体会 “ 温暖 ” 、感受 “ 亲情 ” 、享受 “ 安逸 ” 、得到 “ 自由 ” ，就是 “ 实题实写 ” ，会出现选材千人一面 、乏味雷同的情况；如果赋予 “ 家 ” 另一种含义，把 “ 回家 ” 虚化，写回到心灵的纯真净土、生活的自然之境、生命的归依之处，这就是 “ 实题虚写 ” 。 3 / 14 方法： 一、立足本意，把握特点，理解其基本含义。 要从事物的特点和作用入手，快速定位，找出它的比喻义 象征的精神品质或哲理意蕴。如果以窗为话题写一篇作文。就应该理解 “ 窗 ” 的特点和作用是把封闭的空间打开，使其展示、了解、沟通。据此可立意为：放眼世界，展示自我。如果以桥为题目写一篇作文。就应该理解 “ 桥 ”是原本相隔的事物之间沟通连接的纽带。据此可立意为：增进了解， 加强合作；如果以路口为题目写一篇作文。就应该理解 “ 路口 ” 是选择，转弯，一般都是迷茫、彷徨、徘徊时出现。据此可立意为：人生关键时刻，要做出正确的选择。 二、立足现实，联想拓展，赋予其现实意义。 例：以色彩为话题写一篇作文。 “ 色彩 ” 是实在的、可视的，贵在能跳出有形色彩的方框，通过联想、虚拟去写无形的 “ 色彩 ” ，如环保主题： “ 绿 生命的色彩 ” 。爱国主题： “ 红色，我们的国色 ” 。民族主题： “ 黄色，我们的骄傲 ” 。怀念主题： “ 黑色，我心中抹不掉的痛 ” 等。 也可以运用 “ 添加因素法 ” 快速打开思路。 例：以 窗为题目写一篇作文。 运用添加限制词语的方法，可以填 “ 打开世界之窗 ”“ 开启4 / 14 心灵之窗 ”“ 学习新知识之窗 ”“ 探索奥秘之窗 ”“ 理解父母之窗 ”“ 了解传统文化之窗 ” 等等，只要找到合适的载体赋予现实积极的意义即可。 练习： 1以镜子为话题写一篇作文。 立足现实，由实到虚，联想拓展：可以写以史为镜、以邻国为镜；可以写学习 “ 镜子 ” 精神，敢于直面人生，敢于正视自己的不足；可以写对自己要象明镜一样严于解剖自己，多看自己的不足，对别人要用哈哈镜，宽以待人 2脸是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的，平时我 们总会想起与脸有关的情境，思考与脸有关的问题，请以 “ 脸 ” 为话题写一篇作文。（ XX 年江西省高考作文） 立足现实，由实到虚，联想拓展：可以写 “ 呼唤黑脸 ” ，实际是呼唤像包公那样执法如山的人 呼唤公平、公正。还可以写 “ 政治变脸 ”“ 天有不测风云 ” ，如东欧剧变、苏联解体这种变脸的前因后果给后来政治家的启示；还可以写“ 阴晴不定的脸 ” ，股市风云变幻，里面掺杂着某些经济规律或人为因素；还可以写大自然的变脸与环境保护的关系。这样写既显得视野开阔，又不会与别人雷同。 3面对大海（ 2002 上海高考作文） 5 / 14 抓住特点 ，由实到虚，联想拓展：若单纯写景，只将所见所闻，化为文字，停留在表象的描述，缺乏深层思考，自然不能让读者有所启迪。若由大海浩瀚辽阔，联想到曹操东临碣石时 “ 豪情壮志 ” ，又想到精卫填海的意志和毅力，再想到李斯的 “ 河海不择细流，故能就其大。 ” 最后归纳为 “ 大海孕育生命，大海启示人生哲理 ” ，这样就能给人眼睛一亮的感觉，所以，行文时要尽可能联想想象，创设合理的情境，自由地抒写心灵深处的真切感受，大胆地在虚设的空中驰骋。 4今年花胜去年红（ XX 年辽宁高考卷） 可用 “ 实题虚写 ” 法联想拓展： “ 今年 ” 、 “ 去年 ” 可 以理解为非实指，只不过是时间概念而已，换言之就是 “ 现在 ” 、“ 过去 ” ； “ 花 ” 也要虚题实写，可以把它理解为 “ 农业之花 ” 、 “ 工业之花 ” 、 “ 科技之花 ”“ 生活之花 ” ， “ 物质文明之花 ” ， “ 社会发展之花 ” 等； “ 花胜红 ” 理解为 “ 某某之花 ” 在自身发展固有的条件下，随着时间的变化而越来越好，并进一步分析 “ 胜 ” 的原因、影响、意义。 5阅读下面的文字，根据要求作文。 有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。 有人说，世上本有路，走的人多了，反而没了路。 6 / 14 还有人说 请以 “ 人与路 ” 为题写一篇文章。 【要求】 除诗歌外，文体不限。不少于 800 字。（ XX 年江苏卷高考作文） 路，在这里既可以实指，如公路、铁路、石板路、泥泞的小路等等，从实出发，可以从遵守交通规则等方面，谈 “ 人应该怎样走路 ” ，可以从城市管理等方面， “ 人应该如何管路 ” 这样写显得僵死呆板。我们应实题虚写，找准路的虚指（比喻、象征）意义，进一步立足现实，联系拓展：求学路、创业路、致富路、强国路等等。或者由实到虚，开掘事物的象征意义，层层拓展，使读者产生丰富的联想，这样，文章的意韵就会更加丰厚、深远。可以写 “ 每个人都可以选择自己的路 ” ， “ 人可以在无路处开辟出路 ” ， “ 不要一窝蜂地挤向同一条路 ” ， “ 地上本有路，大家不去走，也不成其为路 ” ， “ 路路相通才有活力，人与人沟通，才有生机 ” ，等等。 6提篮春光看妈妈（ XX 年安徽高考卷） “ 看妈妈 ” ，可实指母亲，作文的主旨应是对母亲的感恩和回报，表达对母爱的感激之情。 “ 提篮春光 ” 是 “ 怎么看 ” ，是方式，即怎样回报母爱。其中的难点是 “ 春光 ” ， “ 春光 ”是具体而美好的事物，是无形而又可感的、令人愉悦的东西，7 / 14 依据 “ 实题虚写 ” 的原则，就应理解为回报母爱的方式就不能停留在金钱物 质层面 ,应侧重在精神层面，象征着 “ 希望 ”“ 真诚的心 ”“ 浓浓的爱 ” 等。全都写母爱，肯定会出现立意雷同、千篇一律的局面。有的学生独辟蹊径，实题虚写，将 “ 妈妈 ” 升华为 “ 祖国妈妈 ” 立意自高一层，令人耳目一新，据说均得到 48 分以上的高分。 7阅读下面的材料，根据要求作文： 悲观主义者说：这个世界有无数的墙。 乐观主义者说：这个世界有无数的门。 现实主义者说：这个世界由无数隔膜的墙和沟通的门组成。 你怎么理解这三种看法？请你从以上看法中选择其中一种或几种看法，以 “ 墙与门 ” 为话题写一篇文章。可以发表议论表 示赞同或否定，可以编写故事形象地表明自己的看法，也可以直接抒发自己的深切感受。 要求：题目自拟，文体不限，不少于 800 字。 这是一道典型的 “ 实题 ” 。话题 “ 墙与门 ” ，是一个并列式名词短语，包含两个具体的物象： “ 墙 ” 和 “ 门 ” 。 “ 墙 ” ，就是人工筑成的屏障或外围，起隔离或隔断的作用； “ 门 ”就是 “ 墙 ” 上的或车船上的出入口。由此可见，就话题的本来意义而言， “ 墙 ” 与 “ 门 ” 是一对相反相成的概念，世界上没有无 “ 门 ” 的 “ 墙 ” ，也没有无 “ 墙 ” 的 “ 门 ” 。以8 / 14 “ 墙与门 ” 为话题作文，若 “ 实 ” 打 “ 实 ” 、 “ 实 ” 对“ 实 ” 地写，除非你写说明文，具体说明 “ 墙 ” 的定义、种类、构筑材料、构筑方法、墙的作用、墙的历史等等。一味求实地写，就必然写不出深度、写不出思想，也便失去了写作的意义和作用，也不符合命题材料对话题意义的说明和指属。材料中 “ 现实主义者 ” 说的 “ 这个世界由无数隔膜的墙和沟通的门组成 ” ，已经解释和说明了 “ 墙 ” 和 “ 门 ” 的意义指属和内涵。 “ 墙 ” 意味着隔膜、封闭、闭关自守， “ 门 ”意味着沟通、开放、敞开胸怀。所以，你必须按照作文题的立意指向表达 “ 墙与门 ” 的虚指意义，由此抒发你对生活的认识和感悟。 8以井为话题写一篇作文 。 “ 井 ” 是一个实实在在的具体的物象，我们如果 “ 实题实写 ” ，必然要写 “ 井 ” 的深浅多少， “ 井 ” 水的咸淡与否。而新加坡作家尤今实题虚写，却从一口古井感受到了一种理想的人格。他说： “ 有一类人像古井，表面上看起来，是一圈死水，静静的不管风来不来，他都不起波澜。路人走过，都不会多看他一眼。可是，有一天，你渴了，你站在那儿掏水来喝，这才惊奇的发现，那口古井，竟是那么深，深不可测；掏上来的水，竟是那么清，清澈见底；那井水的味道，甜美得让你魂儿出窍。这类人才美不外露，又大智若愚。上9 / 14 至天文，下至地理，无所不知。你掏了又掏， 依然掏之不尽。每次掏出来的话，都闪烁着智慧的亮光。文章最后说： “ 古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。 ” 由今的这篇古井，以物象 “ 古井 ” 为载体，附情于物，渲染 “ 古井 ”与某种人的相似点，让 “ 古井 ” 的 “ 物性 ” 与某种人的 “ 人性 ” 相统一，相融合，虽然使表达的意旨 “ 超然物外 ” ，却又使笔下的人性切合物性特征。 9阅读下面的文字，按要求作文。 一位雕刻家正一刀一刀地雕琢一块尚未成型的大理石，一位小男孩好奇地在一旁看着他。雕像逐渐成型，头部、肩膀、身躯，接着头发、眼睛、鼻子、嘴巴 一个可爱的小女孩出现在面 前。小男孩万分惊讶地问雕刻家： “ 你怎么知道她藏在里面呢？ ” 雕刻家哈哈大笑，他告诉孩子： “ 石头里原本什幺也没有，只不过是我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了。 ” 以 “ 雕琢心中的天使 ” 为话题，写一篇不少于 800 字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题之内。（ XX 广东卷作文题） 这是话题话里有话，有特殊的含义。要写好这个话题，首先要找到 “ 雕刻 ” 和 “ 天使 ” 的暗示意思。可以把 ” 雕刻 “ 理解为行动、完善、要求、逐步实现等， “ 雕刻 ” 又含有仔细、10 / 14 逐步的意思。所以在写的时候最后把这层意思也体现出来。“ 天使 ” 天使比喻美好的目标、理想，也可以理解为人生、心灵、品格甚至成功、完美、理想、信念等。所以，这个话题作文的立意可理解为：用行动使人生完美，塑造美好心灵，逐步实现理想，心存理想 (信念 )，追求完美等。 10请以 “ 春来草自青 ” 为话题，写一篇不少于 800 字的文章。 要求： 除诗歌外，文体不限。 文体特征鲜明。（山东省 XX 年高考作文） “ 春来草自青 ” 属于自然界里的客观现象，意思是春天到了小草自然萌发生机。假如 “ 实题实写 ” ：停留在字面义 上写春天、小草，显然不合题意，更缺乏深刻性。 审读该话题，可从以下方面入手：要理解本意，明确内涵，由此及彼地联想想象，找到它与社会生活的联系就是解题要害，就话题中 “ 春 ” 的比喻、象征义说。可以联想拓展，添加因素：盛世祖国的春天、和谐社会的春天、素质教育的春天等；小而言之，可以是个人成长需要的各种条件（如父母之爱、老师之爱、同学友谊或家庭的温暖、学校的关怀、班级的团结等）。而 “ 草自青 ” 可理解为在前面相应条件下，集体、个人的成绩、成功及至辉煌。据此，可以写在改革开11 / 14 放的春天，企业的发展壮大；写随着素质教育春天的到 来，基础教育美好的明天；写在全国人民众志成城、全力以赴的支援下，汶川人民一定会坚强地战胜灾难、重建美好家园；写在父母的关爱、老师的培育下，经过个人努力自己一定能取得进步等。再从话题整体蕴含的哲理说，它反映着自然规律不可抗拒、不以人的意志转移；也可托物言志，通过描写自然景物抒发崇尚自然而又积极向上的人生感悟。还可以把握 “ 春来 ”“ 草青 ” 之间的关系来构思行文。正因为春天到来，才使万物复苏、百花盛开、小草吐绿变青。可见 “ 春 ”是条件、原因（或者说大环境），而 “ 青 ” 是结果、是表现。话题中的 “ 自 ” 也是关键词， “ 自 ” 就是自 然而然、顺理成章、水到渠成、无须干预。因此可拓展升华为：结合自身经历，阐释人的成长是不可抗拒的，青少年时期的迷茫、伤感都是暂时的。从做事情的角度谈 “ 功到自然成 ” ，论述我们不能急功近利，奢求不切合实际的名利。只要肯努力、有付出、坚持到底，自然就会有收获，所以遇到困难时应不灰心、不放弃，对生活充满希望 符合题意。 11题目 “ 季节 ” （ XX 年高考福建卷作文） 如果把 “ 季节 ” 当成一个现实词汇，从实题实写的角度，运用景物描写，细腻描摹不同季节或某个季节的特点以及自己的独特感悟，许多名家都写过类似的文章。但这 看似容易，12 / 14 实则不好把握。有较好文学修养的学生应该做得到，可以写得独具韵味；而一般的考生都没有这个笔力与情思，写出来的作文往往会流于平淡乏味。 命题者更为突出的意图应该是希望学生能实题虚写，把 “ 季节 ” 虚化，对 “ 季节 ” 进行深一层地界定阐析和联想延伸。从人生的角度来看，每个人人生的不同时期就是不同的季节，不同人的人生也可以像不同的季节；不同的历史阶段也如不同的季节；不同的社会现象可能也隐喻着不同的季节，如 “ 和谐社会是春天 ” 之类的。还再进一步挖掘 “ 季节 ” 这个词的内涵，就会发现， “ 季节 ” 表面是春秋代序、寒暑更替或者 隐喻人自身的成长衰老，但也可以暗示着物质运动盈虚消涨、升降转化、和合分离、更替轮回的哲理信息。 12题目：肩膀。 要求：除诗歌外，文体自选。不少于 800 字。（ XX 年辽宁高考作文） 立足本意，联系拓展： “ 肩膀 ” 是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得挖掘实体意义之外的现实意义，即 “ 肩膀 ” 的深层次含义 比