第14课（学案）　灿烂的宋元文化（二）：

1 / 22 第 14 课（学案） 灿烂的宋元文化（二）： 莲山课 件 m 点击： 课件附 1 教学目标 知识与能力 通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。 通过此期文化成就的介绍，引导学生体会 “ 一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映 ” ；并培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力；通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。 过 程与方法 截取上下五千年宋元文化部分史学、文学、艺术等资料片，丰富与充实课堂教学内容；采用自学法、师生讨论法、比较法、歌诀法等完成教与学任务。 情感、态度与价值观 通过了解资治通鉴的写作过程及其他文化卓越成就，培养学生形成严谨的治学态度；对祖国灿烂文化的骄傲感。 设计思路 2 / 22 重点、难点的解决方案： 重点 “ 司马光和资治通鉴 ” 与 “ 宋词与元曲 ” 是本课的重点内容。 在 “ 司马光和资治通鉴 ” 这一重点内容上，教师搜集有关 司马光的小故事，充实教学内容；同时分析该作品出现的背景、注意与史记的纵向比较，突出编年体的特点。 在 “ 宋词与元曲 ” 这一重点内容上，加大学生对这些作品的感知能力，强调学生对作品要多读，通过朗读原作，领会作品风格。 难点 本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。教师将反映此时代特征的相关作品加以综合比较，帮助学生感性认识这一观点。以此突破这一难点。 教与学方法 提问法 答疑法 讨论法 歌诀法 教学资源 光碟上下五千年宋元部分：史学、宋词、元曲、3 / 22 清明上河图。 资料司马光小故事、部分宋词等。 板书设计 一、司马光和资治通鉴 资治通鉴司马光，战国五代编年忙。 二、宋词和元曲 1、辛弃疾、李清照；宋苏轼，三词佼。 2、元关汉卿窦娥冤，斥地又骂天。 三、风格多样的绘画和书法 张择端清明上河图，北宋末东京繁荣景。 - 教学过程 提示或建议 复习提问 宋元时期我国科技成就 导入新课 宋元时期，我国不仅科技成就突 出，史学、文学、艺术等成就也 光彩夺目。 讲授新课 第 14 课灿烂的宋元文化（二） 一、司马光和资治通鉴（板书） 4 / 22 （问题） 1、资治通鉴的作 者？生活的时代？ 2、资治通鉴的内容？ 3、资治通鉴的体裁、 特点及价值。 （板书）资治通鉴司马光， 战国五代编年忙 同学们对司马光应该非常熟悉， 谁能讲讲他的小故事？ 我们前面还学习了司马迁，（问 题）这两人如何区分？ （教师补充）纪传体是以人物为 中心编写；编年体是以年、月、 日等时间顺序编写，就象我们的 历史课本编写体例一样。 （教师讲述）资治通鉴是一 部继史记以后我国著名的史 学巨著 （问题）为何在北宋时期出现这 一巨著？ （教师讲述）北宋王朝与少数民 族长期的冲突中，多数处于劣 5 / 22 势。加之北宋国内出现的一系列 困难，促使北宋的政治家们积极 寻找解决问题的办法，于是他们 把目光投向历史，通过总结历史 上的经验教训，以为当世统治者 借鉴。这是资治通鉴问世的 根本原因。 （教师讲述）司马光写作资治 通鉴态度非常严谨，（举例） 他 40 多岁时开始编写资治通 鉴，为了尽快完成编写工作， 他取来一块圆木，用工具把圆木 刮得光光亮亮，当枕头用，每当 疲倦极了的时候，他就在木枕上 小睡一会儿。如果一翻身，头便 会从木枕上滑下来而惊醒。只要 一醒，司马光又马上开始编写工 作。 司马光给这这个木枕取了一个 名，叫 “ 警枕 ” ，意思是：警惕 自己，加紧编写资治通 鉴，终于在司马光去世的前 6 / 22 两年，一部贯穿古今的编年体通 史巨著资治通鉴完成了。司 马光死后，人们发 现资治通 鉴的部分残稿整整堆满了两间 房子，有人翻阅其中的篇章，竟 没有看到一个写得潦草的字。 （问题）从中你可以看出司马光 的哪些品质呢？ （教师讲述）史记、资治 通鉴都是我国古代优秀的史学 作品，主要是因为他们都能秉笔 直书，客观地记述和评价历史， 如司马迁，能够直言汉武帝好大 喜功的过失，能将陈胜放在世家 的高位，司马光能客观评价历朝 皇帝，不因他是宋孝武帝而对 他 的昏庸腐朽避而不谈，正因为如 此，他们的作品才能够熠熠生 辉，成为史学界典范作品。 （练习） 1、同学们使用的历史教科书是按 照年代先后顺序编写的，这叫 7 / 22 “ 编年体 ” ，下列在编写体例上 与历史教科书类似的是（） A资治通鉴 B史记 c梦溪 笔谈 D诗经 2、某校初一年级的同学正在正在 编排历史剧唐太宗，下列书 籍可供他们参考的是（） A史记 B汉书 c资治通 鉴 D三国志 3、史记和资治通鉴记载 重合的历史时期是（ ） A 从黄帝到汉武帝 B 从战国到五代 c 从战国到汉武帝 D 从汉武帝到宋神宗 4、判断题：资治通鉴是按 年月日顺序，叙述了从战国到五 代的历史，将近 500 卷。（ ） （教师讲述）宋元时期，不仅史 学成就突出，而且文学成就也是 一个璀璨时期。 二、宋词和元曲（板书） 1、辛弃疾、李清照；宋苏轼，三 词佼。（板书） 8 / 22 2、元关汉卿窦娥冤，斥地又骂天（板书） （问题）请对比分析辛弃疾、李 清照、苏轼三人在词的风格上的 异同？ （练习）请仔细品位下面三首南 宋时期的诗词，请你谈谈，这三 首诗词的共同主题是什么？由 此，你发现文学作品与社会有什 9 / 22 么关系？ “ 郁孤台下清江水，中间多少行 人泪。西北望长安，可怜无数 山。青山遮不住，毕竟东流去。 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 ” 辛弃疾菩萨蛮 书西江造 口壁 “ 死去元知万事空，但悲不见九 州同。王师北定中原日，家祭无 忘告乃翁。 ” 陆游示儿 “ 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何 时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴 血。待从头，收拾旧河山，朝天 阙。 ” 岳飞满江红 （教师讲述）这三首诗词，都体 现出了当时的时代特征，毛泽东 曾讲过 “ 作为观念形态的文艺作 品，都是一定的社会生活在人类 头脑中的产物 ” 。因此，文学、 10 / 22 艺术的发展的确是以经济和政治 为基础的，没有宋金对峙和金兵 南下，就不会有辛弃疾、陆游、 岳飞诗词中对祖国山河分裂悲痛 等内容，如果没有元朝封建统治 者的黑暗，就不会有窦娥 冤 剧本，没有北宋东京的繁华，便 不可能出现张择端清明上河 图这幅我国美术史上的不朽作 品，所以，宋元时期文学艺术的 繁荣与社会政治、经济的发展密 切相关。 三、风格多样的绘画和书法（板 书） 张择端清明上河图，北宋 末东京繁荣景（板书） 11 / 22 （练习） 1、在一次参观文物展览时，邓 小平指着一幅名画说 “ 我们的祖 先早已熟知商品经济了。 ” 这幅 名画应是：（ ） A天王送子图 B洛神赋图 c 清明上河图 D步辇图 2、 1987 年，国际天文学会 以一位元朝最著名的书法家的名 字命名了水星环行山，以纪念他 对人类文化史上的贡献，这位元 朝最著名的书法家是（ ） A 黄庭坚 B 柳公权 c 赵孟頫 D 颜真卿 巩固小结： （教师讲述）宋元时期创造了继 隋唐之后的中 华文明史的又一个 高峰，是什么因素促使这一时期 取得了如此丰硕的成果呢？之 一：此期政治、经济的发展、繁 荣；各民族、各地区间经济文化 的交流加强。之二：继承了隋唐 12 / 22 文化之三：吸收了外来文化之 四：各民族人民的聪明才智和辛 勤劳动等。之四：各民族人民的 聪明才智和辛勤劳动等。 学生复习回顾上节课所学内容 学生观看资料片资治通鉴 学生回答： 1、司马光，生活在北 宋。 2、这部书按年代顺序， 叙述了从战国到五代的历史，将近 300 卷。 3、资治通鉴是一部 编年体的通史巨著，全书取材广 泛，叙事明晰，文笔生动，对研究 古代历史有重要参考价值。 13 / 22 学生讲述司马光砸缸的故事。 教师提示，从两人所处时代、所著 作品、作品内容、作品特点等加以 区分。 生答： 人物 司马 迁 司马光 时代 西汉 北宋 著作 史记 资治通 鉴 著作内容 从传说中的 黄帝到汉武 帝 战国到五代 著作体裁 纪传体通史 14 / 22 编年体通史 著作特点 文笔简洁、 语言生动 取材广泛， 叙事明晰， 文笔生动 15 / 22 生答：勤奋、持之以恒、严谨 生答：、 A2、 c3、 c4、 16 / 22 这四道练习题从资治通鉴的体 裁、内容、与史记的比较、卷 数等基础知识着手，着重训练学生 的快速反映能力及基础知识的灵活 掌握能力。 生看资料片宋词、元曲 生朗读教材 P72 页词念奴娇 赤 壁怀古 17 / 22 教师提示：从三人生活的时代、经 历、来理解三人词的风格与特点。 生答 ： 姓名 时代 经历 特点 苏轼 北宋 经济繁 荣，家 境优裕 气势豪 迈、雄 健奔放 李清照 两 宋之交 18 / 22 开始生 活稳 定；后 流落南 方 风格委 婉、感 情真 挚、清 新自 然；后 期渗透 了忧伤 感情 辛弃 疾 南宋 曾参加 抗金斗 争，立 志恢复 中原 风格豪 19 / 22 迈，倾 吐了对 山河分 裂 的悲痛 生答：爱国，收复河山 20 / 22 学生讲述窦娥冤故事梗概。 生看