单元三-学前儿童社会认知与教育活动PPT课件.ppt

单元三学前儿童社会认知与教育活动 1 一 学前儿童社会认知的含义 社会认知 是指人对社会性客体及其之间联系的认知 以及这种认知与人的社会行为之间关系的理解和推断 社会性客体及其之间关系包括 人 他人和自我 人际关系 社会群体 社会角色 社会规范 社会生活事件等 2 一 学前儿童社会认知的含义 社会认知主要研究内容 对个体 他人 的认知 观点采择 移情 心理理论对人际关系的认知 权威对群体和社会系统的认知 社会规则 3 二 学前儿童社会认知的发展 社会认知的研究始于70年代中或80年代初 目前盛况空前 1980年 美国心理学会首次公开使用社会认知一词 研究起源于认知发展心理学和社会心理学 P56 59学前儿童社会认知发展的特点 1 儿童社会认知的发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程 2 观点采择能力是儿童社会认知发展的关键 4 3 儿童社会认知各方面的发展是非同步 非等速的 4 儿童社会认知的发展具有认知发展的普遍规律 但不完全受认知发展的影响 5 儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关 二 学前儿童社会认知的发展 5 补充 观点采择 指区分自己与他人的观点 并进而根据有关信息对他人的观点作出准确推断的能力 观点采择 经常被形象地比喻为 从他人的眼中看世界 或者是 站在他人的角度看问题 6 补充 3岁到青春期的观点采择分为5个阶段或水平 水平0自我中心或未分化的观点 3 6岁 只知道自己的观点 意识不到别人的观点 水平1社会信息的观点采择 6 8岁 认识到别人会有和自己不同的观点 但这是由于他们接受的信息不同 仍然不能考虑别人的观点 水平2自我反省的观点采择 8 10岁 儿童知道 即使拥有同样的信息 别人和自己的观点也可能不一样 能够考虑对方的观点 7 补充 水平3相互的观点采择 10 12岁 儿童能同时考虑自己和他人的观点 并认识到别人也这么做 水平4社会和习俗系统的观点采择 12 15岁以上 青少年通过与社会习俗的比较 来理解他人的观点 8 补充 移情 是一种特殊的观点采择能力 非推断的或非认知的移情他人的情感在儿童身上引起相似的情感反应 但并没有社会认知的参与 别人哭 婴儿也会跟着哭 没有认知的成分在内 也许不能算作移情 因为儿童根本不理解别人的情感 移情的推断理解他人的情感 并在自身引起相同的情感反应 非移情的推断能够认知他人的情感 但是自己并不产生相应的情感 知道别人很痛苦 但是我们自己并不痛苦 9 补充 心理理论 是指个体对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知 简言之 是个体对他人心理的认知 通过心理理论 个体可以对他人的行为作出解释 观点采择与心理理论的区分 观点采择侧重的是对他人观点的理解和推测 心理理论侧重对他人心理与行为的关系的理解 10 三 学前儿童社会认知教育活动类型 1 对同伴关系的认知活动2 对社会规则的认知活动3 对性别角色的认知活动4 对道德的认知活动5 对儿童亲社会行为的认知活动 11 作业 一 填空题1 儿童社会认知的发展除受一般认知成熟的影响以外 还受儿童的影响 2 是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系 3 社会规则可分为三个不同的范畴 规则 规则和规则 4 在判断好坏时 年幼幼儿只关注事情的结果 而不关注行为的动机 皮亚杰称这种现象为 12 5 幼儿在社会交往中表现出的谦让 帮助 合作 分享等属于行为 6 1964年 罗斯正式提出了的性别角色概念 二 分析题如何对待儿童的攻击性行为 13 学前儿童攻击性行为的含义反社会行为也叫做消极的社会行为 是指可能对他人或群体造成损害的行为和倾向 反社会行为最具代表性 在儿童中最突出的是攻击性行为 也称侵犯性行为 如推人 打人 抓人 骂人 破坏他人物品等 反社会行为不利于形成人际间的良好关系 往往造成人与人之间的矛盾 冲突 其极端后果是伤亡 犯罪 甚至战争 因此被人类社会所反对和抵制 14 二 学前儿童攻击性行为发展的影响因素 1 生物学因素 激素 基因 气质 体质2 家庭环境因素 父母的教养方式家庭模式3 社会认知因素 攻击性儿童对他人意图倾向于故意性归因儿童对攻击性行为后果有错误的认知自尊心过强 自我高度膨胀 但很脆弱缺乏社会问题的解决方略4 社会传媒5 其他因素 活动范围的密度与玩具的数量糖类食物铅中毒身体状况 15 控制攻击性行为的无效做法宣泄体罚不理睬不处理转移要求不一致 16 2 有效控制 干预儿童攻击性行为的方法