第14课《秋天》学案

1 / 9 第 14 课秋天学案 第 14 课秋天学案 教师寄语：语文学习需要联想和想象，就象飞鸟需要翅膀。 学习目标： 、能有感情地朗读进而背诵全诗。 、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 、能以 “ 秋天 ” 为题，学写一首小诗或一段优美的文字。 学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。 学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 学习过程： 一、积累运用 （一）给下列加点字注音并解释整个词语。 1、肥硕（） 2、栖息（ ） 3、寥阔（） 4、枯涸（） 5、清洌（） 6、梦寐（） （二）填空、简答。 1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。 2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？ 答： 2 / 9 3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。 答： 4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？ 答： 二、自主探究 1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。 2、 “ 发现问题比 解决问题更重要 ” 。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。 （ 1）、 （ 2）、 （ 3）、 3、帮老师解疑惑 为什么说这是一幅乡村秋景图？ 3 / 9 诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。 诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？ 4、朗读，加深理解 有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。 三、讨论交流，合作释疑 1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。 第一节： 第二节 第三节 2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以 “ 秋天 ” 为题写一首诗，或一段优美的文字： 4 / 9 四、 拓展延伸（走进来，一起收获成功的喜悦！） 1、品味下列句中的加点词语。 （ 1）震落了清晨满披着的露珠， /伐木声丁丁地飘出幽谷。 （ 2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。 2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。 五、达标检测 1给下列加点字注音： 肥硕（ ） 栖息（ ） 寥阔（ ） 枯涸（ ） 清洌（ ） 梦寐（ ） 2秋天选自，作者何其芳，现代 、 。 3全诗共三节，结 构上很相似，请简单加以说明。 4全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。 第一幅图： 5 / 9 第二幅图： 第三幅图： 5在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。 6体会下列句子中词语的含义： 秋天栖息在农家里。 栖息： 芦筵上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。 轻轻： 7诗中描写的意境具有怎样的特点？ 8揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。 古人对牡丹和荔枝有过这样的评论： “ 花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。 ” 话中贬大 于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。 第二部分：阅读分析 （一） 我是一条小河， 我无心由你的身旁绕过 你无心把你彩霞般的影儿 投入了我软软的柔波。 6 / 9 我流过一座森林， 柔波便荡荡地 把那些碧翠的叶影儿， 裁剪成你的裙裳。 我流过一座花丛 柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿 编织成你的花冠。 无奈呀，我终于流入了， 流入了那无情的大海 海上的风又厉，浪又狂， 吹折了花冠，击碎了裙裳！ 我也随着海潮漂漾， 漂漾到无边的地方 你那彩霞般的影儿 也和幻散了的彩霞一样！ 9给全诗分三层，并简要概括层意： 第一层：（ ） 第二层：（ ） 第三层：（ ） 10诗中的 “ 无心 ” 隐喻的是。 11 “ 无心 ” 的 “ 我 ” 和 “ 无心 ” 的 “ 你 ” 指的是什么？ 7 / 9 12影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？ 13 “ 小河 ” 最终归入无情的大海，暗喻了。 14本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是。 15 “ 海上的风又厉，浪又狂 ” 这句话的深刻含义是什么？ 16全诗借助什么物象表达作者思想感情的？ 17诗中的比喻有什么好处？ （二） 红的、白的、蓝的 它不是石子， 却能使滚滚波涛 在我们心中激起， 它不会飞， 却能把我们带到奥妙的寰宇。 它没有口， 却能让我听到， 五洲四海的声响音律。 啊，它是什么？ 是老师的粉笔， 老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。 18给这首诗加一个标题：。 19本诗运用的两种修辞手法是和。 8 / 9 20第一句省略号省略的内容是什么？ 21表达主题的句子是哪句？ 22理解下面句子的含义： 带到奥妙的寰宇： 听到五洲四海的声响音律： 14.秋天答案 一、积累运用 （一） 这里指果实又大又饱满。 停留，休息（多指鸟类）。o 高远空旷。 干涸，没有水了。 水清。 i 睡梦。（二）1.何其芳 诗人 评论家 预言 2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。 3. 农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图4.松弛闲静、宁静悠远。抒发了作者对秋天的喜 爱和赞美之情。 四、拓展延伸 1.(1)“ 飘 ” 字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。 (2)“ 梦寐 ” 有 “ 朦胧 ” 之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 2.（略） 五、达标检测 1略 2预言；诗人、评论家 3前四句描绘秋天的画面，各节诗的最后一节加以总结，收束全节。 4农家9 / 9 丰收图；霜震归渔图；少女思恋图 5山谷伐木；篱间背瓜果 6 “ 栖息 ” 本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。 “ 轻轻 ” 一词仿佛 “ 信手拈来 ” ，显 示出渔人悠闲与自得的心情。 7具有清静、清远、清甜、清柔的特点。 8牡丹虽然不实，然而为花之艳；荔枝虽花不艳，然而为果之绝。 9第一层：（第一节）偶然邂逅激起的缠绵情爱。第二层：（二三节）写诗人所向往的人的影儿是怎样在自己的记忆里被自己日渐美化起来。第三层：写美丽幻影的破灭。 10一见钟情 11一见钟情产生爱意的双方 12对爱的渴求，对美好生活的渴求 13人必将抛开美丽的幻想而步入复杂而险恶的现实人生 14欢愉；酸楚