枫树上的喜鹊.docx

2017-2018学年上学期广州思源学校自主教育本部教案授课年级二年级主备人杨柳青审核人罗晓岚课题名称枫树上的喜鹊课型新授授课日期4.8-4.9学情分析* 枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学习目标1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重点1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。教具准备（辅助工具）课件、生字卡第一课时流程及时间安排：一、创设情境，图片导入。5二、初读课文，整体感知。10三、检查预习，自主识字：10四、生字书写14五、布置作业。1教学过程：一、创设情境，图片导入。51、出示树和喜鹊的图画。师：同学们，还记得图上画的是我们上学期学过的哪个故事吗？谁还记得树和喜鹊的故事呢？（指名说）2、师：今天，我们再来学习一篇关于喜鹊的故事。板书课题，齐读课题。3、教学“鹊”字。二、初读课文，整体感知。101、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：（1）将课文读通顺，读流利。（2）圈出文中你还不认识的生字。（3）说说课文主要讲了一件什么事？预设：我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。三、检查预习，自主识字：10（1）出示要认的字，对子互读生字，如果有不会的，对子教一教。（2）小老师教学生字，可以用加一加或减一减等多种识字方法来识字。 渡-氵=度 懂-忄=董 冈+刂=刚 母+扌=拇（3）去掉拼音宝宝再读一读。（4）把生字带到词语中读一读。（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？四、生字书写141、出示要写的字，要求观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2、小老师教写生字，教师范写，学生书空，注音、组词、口头造句。重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。左中右结构的“游”字各部分所占的位置。3、描红。4、爬板。五、布置作业。11、书写生字和新词。2、熟读课文。 课堂检测：1. 认读生字2. 听写爬板。第二课时流程及时间安排：一、复习引入。5二、初读课文，整体感知。10三、品读领悟，体悟情感15四、拓展延伸10教学过程：一、复习引入。51、认读生字新词，爬板听写生字词。2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。二、初读课文，整体感知。101、初读课文，说说你知道些什么？2、分别找出描写枫树和喜鹊的句子，并读一读。 写枫树：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。写喜鹊：（1）上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。（2）我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们自己发明的拼音字母3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感151、用自己喜欢的方式读4-12自然段。2、喜鹊在忙些什么？（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母（2）仿写拓展一会儿一会儿一会儿（3）体会这里的“”的作用。预设：说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔3、喜鹊它又说了些什么？请用“_”画出来读一读。A“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊”C问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（1）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。（2）体会句中的“？”“！”“”的作用。4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”5、喜鹊还会说什么 预设：A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：_”四、拓展延伸101、小组合作探究：你会和喜鹊发生什么样的故事呢？展开大胆想象，编一编。 要求：讲清楚、编完整、有条理。 2、学生汇报，师生评价。知识储备：树和喜鹊从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。板书设计： 枫树上的喜鹊 唱歌 做游戏 活泼可爱 学拼音字母教后反思：*定级自评*： 优 中 差 审核人评语*：等级评定*： 优 中 差 备注：1、 所有教案严格按照教研室的模板进行填写，带有*符号