第6课 换个眼光看老师教学案

1 / 9 第 6 课 换个眼光看老师教学案 第 6 课换个眼光看老师教学案 第二课时理解我们的老师 【训练要点】 1.学会正确处理师生关系。 2.能够正确对待老师的表扬与批评。 【课堂达标】 知识点一、学会正确处理师生关系 1.判断题 （ 1）老师是教育人的人，老师是不会犯错的。（） （ 2）师生之间的关系是互相教育、教学相长的关系（） 2.在学校里，应当建立这样的师生关系，即（） A.管理者和被管理者的关系 B.对立关系 c.上级和下级的关系 D.和谐融洽的关系 3.一些学生把老师称作是 “ 警察 ” ，把师 生关系比作是 “ 猫和老鼠 ” 的关系。这种说法（） A.是对师生关系的形象比喻 B.是对师生关系的真实反映 c.容易造成师生关系的隔阂，影响师生关系的交往 D.是对老师的不信任 4.善于和老师沟通是（） A.为了使老师对我比对其他同学更好 B.学习的一项重要能力 c.拍老师的马屁 D.为了讨老师的欢心 2 / 9 5.人难免会犯错误，老师也不例外。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（） A.课后巧妙地指出 B.让别人去说 c.直截了当地说D.大胆质疑 6.简答题 多数同学都有这样的体会 ：与哪个老师的关系比较融洽，就喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会影响那门课程，这大概也是爱屋及乌的反映吧。学生的大部分时间在学校里度过，就免不了与老师交往，对中学生来说，应该怎样与老师交往呢？ 知识点二、正确对待老师的表扬与批评 7判断题 （ 1）老师对我们的表扬就是对我们的肯定、鼓励和期待。（） （ 2）老师只能表扬学生，不能批评学生。（） 8我和同学打了架，是同学先动手，老师却批评了我，我感到很委屈。我应该（） A、叫人把老师的小孩教训一顿 B、认 为自己一点错都没有 c、认为老师对自己有看法 D、找机会和老师谈谈，澄清事实 3 / 9 9当老师由于误会批评了我们，我们应该（） A.不理睬老师 B.不学他所教的那一科 c.下课找老师说明情况 D.埋在心里生闷气 10.简答题 表扬与批评是老师经常使用的教育手段，面对老师的表扬与批评，我们应该怎么办？ 【课后强化】 ) 一、选择题 1.（应用题）开学第一天，小林和几个同学拥进了老师的办公室，围着好久不见的张老师嚷开了：张老师，我们可想死你了。正在备课的其他老师紧锁眉头，显出很不高兴的样子。这件事告诉我们（） 不要进老师办公室 对待老师要有分寸、懂礼貌 与老师说 话 要 注 意 场 合 学 生 和 老 师 不 可 能 成 为 朋 友A.B.c.D. 2.（开放题）老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（） A.态度诚恳，用语得当，是非分明而又不伤害师生的情感B.让别人去说 c.缄口不语 D.不顾场合，直截了当 4 / 9 3.思想品德课上 ,老师让我们拿出作业本写作业 ,郭军在拿作业本的时候 ,不小心将一本青年文摘掉在地上，恰巧被老师看见，老师严厉地批评了他一 顿。郭军应该（） 做到有则改之，无则加勉 顶撞老师 谅解老师的行为 主动沟 通 ， 化 解 误 会 把 这 件 事 记 在 心 里A.B.c.D. 4师生之间难免会产生一些冲突，下列做法能顺利化解师生冲突的有（） 从老师的角度、立场考虑 设身处地为老师着想 理解信任老师 处处与老师作对 A、 B 、 c 、 D 、 5下列能体现正确对待老师表扬和批评的是 A “ 我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了 ” B “ 老师竟然不选我的作文做范文，我再也不认真写作文了 ” c “ 老师今 天对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护 ” D “ 老师今天对我的批评太过分了 !我就要在课堂上顶撞他 ” 二、实践探究题 6.陈华是位聪明活泼的小男生，上课总爱东张西望，学习成5 / 9 绩一般，有一次数学老师在课堂上批评了他，他却不以为然，还当堂顶撞数学老师，数学老师很生气，让他站到教室后面去。假如你是陈华的同学，你会怎么看待和处理这件事？ 7.小明平时课上 有讲话的现象。思想品德课上，王老师正在黑板上板书，这时教室后面有人在说话，王老师回头点名批评了小明。其实那是小明的同桌在说话，小明感到很委屈。此时小明可能会有两种做法： 第一：因为自己有理，与老师在课堂上顶嘴。 第二：什么也不说，但发誓从此再也不理王老师，不学王老师教的思想品德课了。 （ 1）你赞成小明的第一种做法吗？为什么？（ 3 分） （ 2）如果小明采取了第二种做法，会有什么后果？ （ 3）如果你是小明，你会怎么做？ 【迁移拓展】 9 月 10 日，我们又迎来了一年一 度的教师节，为了表达对老师的敬爱与谢意，我班准备举行联欢会，请你为这次联欢会作策划。 要求：写出联欢会题目、活动目的、活动准备、活动过程。 【教你一招】 6 / 9 共筑师生情感桥梁（ 1）主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。（ 2）主动与老师进行沟通的有效方法： 从老师的角度看问题。 正确对待老师的表扬和批评。 原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。（ 3）交往的礼仪： 礼貌待师。 注意场合。 勿失分寸。 【教材探密】 师生交往新观念（ 1）传统的师生关系：长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着 “ 遵从者 ” 的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。（ 2）新型的师生关系： 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 “ 亦师亦友 ” 的主张启发我们：老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。 第二课时理解我们的老师 【课堂达标】 1.（ 1） 导解：老师 也是普通人，老师也有个性有脾气，老师也会犯错。 （ 2） 7 / 9 导解：本题主要考查学生师生关系的正确认识。 6. 礼貌待师， 注意场合， 理解老师， 不失分寸等。 7.（ 1） （ 2） 导解：老师对学生既要表扬又要批评。 10. 受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力。 受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。 【课后强化】 导解：本题主要考查与老师如何相处这一知识点。 导解：本题主要考查如何正确对待老师的错误这一问题， B、c、 D 的做法不可取。 4 A 5 c 导解： A、 B、 D 选项都没有正确对待老师的表扬和批评，是不正确的做法，不可取，故本题选 c。 6. 老师为了维护课堂纪律和正常的教学秩序，劝止陈华的违纪行为是对的，但是要求陈华站到教室后面是不合适的（或：是违法的）。陈华扰乱课堂纪律的行为是不正确的，不服老师的处罚与老师顶撞也是不尊重教师的行为。 双方8 / 9 僵持不利于师生关系的健康发展。 委婉地指出陈华的错误，说明扰乱课堂纪律的严重性；希望陈华能好好听课。 7.（ 1）不赞成。（ 1 分）因为老师对我们的批评教育是为了我们更好地进步；我们要尊敬老师，换位思考。（ 2 分） （ 2）会使师生关系紧张；（ 1 分）会影响自己的学习，影响自己的身心发展。（ 1 分） （ 3）虚心接受老师的批评；（ 1 分）换位思考，理解老师；（ 1 分）事后主动与老师沟通，向老师作出解释。 【迁移拓展】 提示：活动题目：老师，托起太阳的人 年 班庆祝 “ 教师节 ” 联欢会 活动目的： 培养学生尊敬老师、热爱老师的思想感情。 拉近师生之间的距离，进一步增进师生之间的友谊。 祝贺老师的节日，表达学生对老师的尊敬和热爱之情。 活动准备： 选报节目，编排联欢会程序，编写主持人