第25课《桃花源记》教案

1 / 11 第 25 课桃花源记教案 莲 山课件 m 第 25 课桃花源记教案 教学目的 ： 1.落实课文的朗读和古文字词理解。进行古文基本知识的积累。 2.要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景。 3.要求复述课文基本内容，初步思考作品的含义。 教学重点 ： 1.古文字词的掌握，课文的翻译。 2.作者及课文背景知识的了解。 教学难点 ：古文字词的识记以及知识点的梳理和归纳。 教学方法 ：教授法，提问法 课时安排 ： 1 课 时 教学要点 ：课文朗读，探讨关于课文作者的信息，教授生字，生词，归纳古文字词（第一自然段）。 教学过程 ： 导入（ 5 分钟） 今天在上课的开头我先请大家来听一首民歌，大家可以先闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边勾勒出一副风景画，等到音乐结束。我要请同学来描述一下他的感受。 2 / 11 （音乐梦入桃花源，约 2 分钟） 提问。请 2-4 个同学来描述一下他听完音乐的感受以及他脑海里所呈现的画面（ 2 分 20 秒左右） 小结辞：正如同学所说，音乐中所描述的桃花源是个令人是神往的地方，像一个美好的梦。相信 大家对金庸笔下的“ 桃花岛 ” 并不陌生，那里有美丽的景色，精致的楼台还有俏丽的黄蓉。那么关于桃源的美梦是谁最先开始做的呢？那就要追溯到很久很久以前了，有个叫陶渊明的东晋文人，他将自己的梦记录了下来，这就是我们今天的课文桃花源记。（ 35 秒） 介绍作者和作品背景。（ 10 分钟） 提问：大家知道陶渊明吗？知道陶渊明的故事吗？他是怎样的一个人呢？（ 2-4 分钟） 关于作者陶渊明，书上只做了简单的介绍，他又名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋浔阳柴桑人，也是今天的九江市人。他的曾祖陶侃是东晋初名将，手握重兵，声威 煊赫一时。死后追赠大司马。祖父陶茂官至太守，父亲也曾做过官。陶氏为东晋元勋之后，地位虽然不像当时的名门望族一样显赫，也是浔阳的大族。只是到了陶渊明这一代，因他年幼时父亲就去世了，家境便日渐败落。但他仍然属于士族阶层，大家要知道当时的士族是比较牛的，无论从生活上还是心态上都是高高在上的。陶渊明从二十九岁时开始出仕，任江州3 / 11 祭酒，但是他不如意，不久便归隐了。后陆续做过镇军参军、建威参军等地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。当陶渊明四十一岁的时候，再次出来做彭泽县的县令，前后不过八十多天，便弃职而去，从此脱离了官场 （为什么他辞职不干了呢？因为在他到任 81 天的时候浔阳郡派遣 “ 邮至 ” ，也就是相当于督察的这么一个官员来视察，有个小官告诉他要穿戴整齐迎接那位官员，他说 “ 我岂能因为 5 斗米而向这么一个乡村小官点头哈腰的 ” ，一气之下就辞职了。）也就是著名的 “ 不为五斗米折腰 ” 的故事。陶渊明辞官归里之后，小日子过得还算清闲。与夫人翟氏志同道合，安贫乐贱， “ 夫耕于前，妻锄于后 ” 。并且他在家乡有自己的田庄和僮仆，开始一段期期，生活也算安宁自得。有时他也亲自参加一些农业劳动，作为自己的社会观和人生哲学的实践。在这种劳作生活中，与农民有所接近 。后来由于农田不断受灾，房屋又被火烧，境况愈来愈恶化。但他始终不愿再为官求禄。 陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 陶渊明在中国文学史上，尤其是中国的诗歌史上可以担得起4 / 11 “ 杰出 ” 二字。 他的诗歌总的概括来分成三个部分，饮酒诗、咏怀 诗和田园诗。而最出名的就是以田园生活为题材的，他开创了田园诗歌新的艺术境界，使田园诗歌在唐宋以后成为诗歌的重要内容。（陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴伤风而进入更纯更熟的境地，他成功地将自然提升为一种美的至境，他创造了中国诗歌意境中一种新的，美的类型，一种意韵极为醇厚而又朴实无华的冲淡美，这一切的取得与其丰富的人生体验分不开的，如果没有田园生活的体验也写不出这些广为传诵的田园诗，从而使陶诗在中国文学史上奠定了不朽的地位。）这位老先生喜欢喝喝酒，喜欢种种菊花，喜欢恬淡的隐居生活。但是他的作品却影响了唐宋元明清的后世文人 ，比如唐代的王维，孟浩然，他们继承和发扬了他的田园山水诗，比如宋代的苏轼，明代的朱熹都非常地推崇，用今天的话说就是崇拜陶渊明，将他视为自己的偶像。 从当时的社会背景来是说，那是一个动乱的时代：宗室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火并。这种社会动乱不仅给人民带来灾难，同时在社会上层也造成严重的不安全感。另一方面，在这种权力争夺之中，一切卑污血腥的阴谋，无不打着崇高道义的幌子。因此，陶渊明才会有逃避现实的思想，找个地方隐居。他向往的社会是和平安宁、自耕自食、无竞逐无虚伪、没有相互压迫 和残5 / 11 害的社会；他追求的人生是淳朴真诚、淡泊高远、任运委化、无身外之求的人生；他所喜爱的生活环境，也是恬静而充满自然意趣的乡村。 （东晋时代那些专述老庄哲理的诗，被称为 “ 玄言诗 ” ，其最重要的代表，是孙绰和许询。然而，在东晋玄言诗中却又酝酿着一种新的重要的东西，这就是山水诗的萌芽。而且，陶渊明的田园诗，在某种意义上说来，也是山水诗的分支，与玄言诗同样有直接的关系。玄学本是超世的哲学，它强调人不仅在社会中存在，而且每一个人即每一个精神主体，都是直接面对宇宙存在的。因此人生的根本意义，也不在于世俗的荣辱毁誉、得失 成败，而在于精神的超越升华，对世界对生命的彻底把握。宇宙的本体是玄虚的 “ 道 ” ，四时运转、万物兴衰是 “ 道 ” 的外现。从这种观念中引导出人对自然的体悟、追求，以及人与自然统一和谐的观念。加以江南山水，佳丽可人，对于来自北方的士大夫富有新鲜的刺激，更引起他们对山水自然的兴趣。由于玄风的影响，东晋散文除陶渊明外，别无名家。但王羲之的兰亭序，却可以说是一篇佳作。） 因此在这样的背景下，桃花源记就横空出世了，下面我们来对课文进行解读。 课文基本知识教授和翻译（ 20 分钟） 播放课文朗诵 FLSH（ 3 分 15 秒）同时要求同学将生字注6 / 11 音。注意朗诵者的断句要领。初步熟悉课文。 第一段翻译，重点字词的归纳。 晋太原中 ,武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。） 缘溪行，忘路之远近。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。缘：沿着。之 :的） 忽逢桃花林，夹岸数百步，（忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。） 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷 都落下来。古今异义：鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。杂：别的；缤纷：繁多的样子。） 渔人甚异之；复前行，欲穷其林。（渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。甚 :很；异：感到奇怪；之 :语气助词；复 :继续；前：向前；欲 :想要；穷 :形容词 -动词走完；其：指示代词，这，那） 林尽水源，便得一山，（桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山。尽 :到头） 山有小口，仿佛若有光。（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。仿佛：隐隐约约。） 便舍船，从口入。（渔人于是下了船，从洞口进去。省略句。7 / 11 舍：舍弃） 初极狭，才通人 。（起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。省略句。才 :仅仅） 复行数十步，豁然开朗。（又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。复：继续。豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。然： 的样子，豁 (hu)然开朗） 土地平旷，屋舍俨然，（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。然： 的样子。俨然：整齐的样子。俨 (yn)然） 有良田美池桑竹之属。（有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。属：类。） 阡陌交通，鸡犬相闻。（田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听 到。阡陌：田间的小路。交通：交错相通。今：运输和邮电事业的总称，阡 (qin)陌） 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其：这，那。悉：都） 黄发垂髫，并怡然自乐。（老人和孩子们个个都安闲快乐。黄发：指老人。垂髫 (tio)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。(指代 )，垂髫 (tio)） 读音 :豁 (hu)然开朗俨 (yn)然垂髫 (tio)阡 (qin)陌 字词翻译 : 8 / 11 缘：沿着。 缤纷：繁多的样子。 甚 :很 复 :继续 欲 :想要 尽 :到头 仿佛：隐隐约约。 才 :仅仅 豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。 俨然：整齐的样子。 属：类。 阡陌：田间的小路。 黄发：指老人。垂髫 (tio)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。(指代 ) 古今异义 : 鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。 交通：交错相通。今：运输和邮电事业的总称 词类活用 : 才通人通：使动用法使人通过 欲穷其林穷 :形容词 -动词走完 渔人甚异之异 :形容词的意动用法对 .感到奇怪 复前行前 :名词 -状语向前 9 / 11 一词多义 : 2.舍：舍弃 “ 便舍船 ” 房子 “ 屋舍俨然 ” 之 :忘路之远近 :的 渔人甚异之 :语气助词 有良田美池桑竹之属 :指示代词 ,这 . 提问（ 10 分钟） 渔人是怎么发现桃花源的？ (缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 ) 渔人是如何进入桃花源的？ (便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ) 桃花源给人的第一印象是什么，找出相关句子，并用自己的话表述的的感受。 （土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。） 复述第一段的内容。（可选，时间空余时用） 检测字词掌握情况，提问。（可选，时间空余时用） 板书 ： 豁 (hu)然开朗俨 (yn)然垂髫 (tio)阡 (qin)陌 之 :忘路之远近 :的 10 / 11 渔人甚异之 :语气助词 有良田美池桑竹之属 :指示代词 ,这 . 古今异义 : 鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。 交通：交错相通。今：运输和邮电事业的总称 词类活用 : 才通人通：使动用法使人通过 欲穷其林穷 :形容词 -动词走完 渔人 甚异之异 :形容词的意动用法对 .感到奇怪 复前行前 :名词 -状语向前 渔人行踪：便舍船 从口入 初极狭 才通人 复行数十步 豁然开朗。 作业 ： 1背诵课文第 1， 2 段（下一课时检查） 2.抄写 5 遍：豁 (hu)然开朗俨 (yn)然垂髫 (tio)阡 (qin)芳草鲜美落英缤纷怡然自乐 3.记忆上课讲到的所有字词（下一课时检查） 4.预习课文下一部分 教学后记 ： 文言文的教授本来就是一件枯燥的事情，因为其中的知识点是考试所必须要求掌握的，因此占用了解释作品内涵的时间，从而避免不了乏味 。用音乐来导入文言是我所能想到的11 / 11 最能吸引学生注意力的方式了。其实音乐和文学本来就有异曲同工之妙。都能诠释一种感觉。而这种感觉对于每一个人来说又不尽相同。 对于首次正式地接触文言大家，教师应该占有尽可能多的背景材料，让学生了解，认识作者。为其以后的阅读和学习打下基础。同时为课文的理解打下基础。有助于学生理解作品深层次上的含义。 为什么要放入一个朗诵 FLASH，是因为想给学生提供