五上英语教学设计.doc

五上Unit One My New Teachers单位：蛟龙镇教研室 修订人：胡秀荣教材分析： 本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。要求学生能够简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，并学会询问别人的有关情况。能够听懂一些描述人物特征的简单对话，并能灵活运用在现实生活中去询问或描述他人。从本单元起增加了Read and write 部分，要求学生能理解对话内容并能听，说，读，写四会句子，学生刚开始接触句子的书写，老师要在上课过程中示范并讲解句子的规范书写，如句子的首字母应大写，注意标点符号等，让学生认真规范的书写句子。本单元主要是谈论人物的体貌特征或个性的内容，老师要提醒学生注意正确使用人称代词，尤其是第三人称代词的使用。老师在课堂教学中要有意识的提供机会让学生熟练使用人称代词。 从本册起增加了Lets try 部分的听力练习，老师在教学中要予以特别关注，要充分利用好这一为新句型做铺垫的环节，让学生在听力练习中自然引出新一轮的对话教学。老师在播放听力材料前，可以引导学生仔细观察图片所给的信息，做到更好的理解听力材料。本单元教学目标： （1）听，说，读，写A、B 部分Lets learn 和 Read and Write 中的四会单词和句子。 （2）理解A 、B 部分Lets talk 和Read and Write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。 （3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair Work 等部分的内容。 （4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。 （5）了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。 本单元的重点是A、B部分的词汇和句型Whos your? Whats he/she like ? Is he /she.? 及应答。A部分的词汇学生基本已经学过，容易掌握，B部分的单词的读音是一大难点如principal, university, strict, active等。老师要采用多种教学方法让学生轻松掌握。五年级的学生已经学习了两年的英语，具备了最基本的英语学习技能，能听懂老师简单的课堂用语，理解老师一些肢体语言的含义，能和老师在课堂上进行简单的交流。老师要设计一些具有思维性和挑战性的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围内主动学习英语，积极的用所学英语进行交流。老师要以鼓励表扬为主，激发学生学习英语的兴趣。五上U1A1(词汇课)教学内容： Lets start Lets chant A. Lets learn Lets find out 我的设计 教学目标： a. 能听、说、读、写本课8个四会单词tall-short, old-young, thin-strong, funny, old.并能在上下文中理解其意思。 b. 能听懂问句“Whos your? Whats he/she like? ”并能做出正确回答。 c. 能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out 中的简单任务，找出正确的图片。教学重点：掌握并能正确运用本课的四会单词。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。教学难点：句型“Whos your? Whats he/she like? ”的理解和正确运用。教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。2.教师准备本课人物图片（也可以直接使用教材中的Lets start 的插图和教材插图）和rabbit, zip , Sarah的头饰（其中涉及到rabbit和zip的课堂对话，要在课前提前安排好。对话内容参见Step2, 1, a）。 3.教师备好姚明、潘长江、赵本山的图片（打印或网上搜索来）。 教学过程： Step1. Preparation 1. Free talk. T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! Nice to see you again. S: Hello, Miss Nice to see you, too. T: How are you? S: Fine , thank you. And you? T: Im fine, too. 2. Lets do. 老师播放三年级下册的U6中的Lets do 的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作动作。内容如下： Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short! Big, big, big! Make your eyes big! Small, small, small! Make your eyes small! Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short.3. 快看快猜游戏。 T: Look at me, please. What am I like? 然后老师通过自己的肢体语言，表现下列单词的含义：tall, short, thin, strong.学生已经学过这些单词，很容易猜出，能激发他们学习的兴趣。Step2. Presentation1.单词新授。 a. T：Today we have two new friends. They are Rabbit and zip. They are going to school together. Theyre talking about their new teachers. Whos Rabbits new teacher? Lets listen and find. (让事先准备好的两位学生戴头饰表演对话) Zip：Good morning, Rabbit. Rabbit: Good morning, Zip. Zip: Do you have new teachers? Rabbit: Yes. We have a new math teacher. Hes tall and strong. 对话重复一次；引导学生观察Lets start 图片，找出Rabbit的老师。b.老师拿出Sarah的头饰说：This is Sarah. She has new teachers, too. Who are they? Lets have a look! 出示Lets learn 的挂图。师给出math一词，问：Sarah, whos your math teacher? 模仿她的语气指着图片回答：Mr Zhao. Hes tall and strong.同时在四线格中板书tall, strong. （师领读并用夸张的体态语演示，学生跟读并模仿）。然后师把上述过程重复一遍：T: Sarah, whos your math teacher?Sarah: Mr zhao. T: Whats he like?（加重语气重复一次，让学生明白其含义）Sarah: Hes tall and strong. c. 师再给出Chinese一词， 让学生一齐问：Sarah, Sarah, Whos your Chinese teacher? 师模仿Sarah的语气说：Mr Wang. Hes kind.(同时指着图片)T：Whats he like?( 同时板书) Can you tell me ? Ss: Hes kind. T: Yes, hes kind.( 老师领读单词，并且微笑示意，学生跟读)。d. 同样方法教学short, old, funny三个单词。注意用上夸张的体态语。板书，生跟读。老师在板书时把几组反义词用横线连出，并给学生做适当的解释。e. Lets chant. 老师在教授完新单词后，自己创编一个chant, 让学生拍手吟唱。 Tall and strong, tall and strong, Math teacher is tall and strong. Short and thin, short and thin, Art teacher is short and thin. Young and funny, young and funny, they are young and funny.2. 听读正音。老师播放Lets learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。 3. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。Step3. Practice1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。2.我演你猜。请几位同学上讲台前，每人抽取本课一张单词，看过之后表演，其他同学猜出单词。3.自我展示。老师先示范：Hello, boys and girls. Im Miss . Im short and strong. Im kind. 鼓励学生踊跃介绍自己，说多说少都可以。4. Lets find out. 让学生观察课本的Lets find out 的图片，并逐一描述4位老师的体貌特征，阅读提示找出正确的图片。Step4. Production1. Play a guessing game. 老师先示范：I have a friend in our school. Shes tall and thin. Shes young and pretty. She has long hair. She likes music. Guess, who is she?直到学生猜对为止。让学生以本班的学生为范围，设计谜语，让其他学生猜。2.老师出示姚明，潘长江，赵本山等有代表性特征的人物图片，让学生以小组为单位讨论，使用下面的句子：Whos this man/woman? Whats he/she like?Step5. Progress1.写出下面单词的反义词。 tall old thin 2.看图写单词。老师把图片贴在黑板上，让学生写出单词。先是同桌互相检查，然后挑几名学生到黑板上写出来。3. 做基础训练的相关题目。4.小结。复习本课所学知识，以P2 Lets chant 结尾，让学生反复吟唱。Homework：1.读本课单词和句子，记住四会单词。2. 用所学知识描述家庭成员的外貌。 U1A2（对话课）教学内容：A Lets try、Lets talk C Good to know Lets sing 我的设计教学目标：a. 能听懂，会说：Whos your teacher? Mr /Miss/Mrs. Whats he/she like? He/She. 能替换关键词造新句子并在实际情景中自如运用。b.能听懂Lets try 部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。c.了解中西方国家人名称呼上的差异。d. 能听懂、会唱歌曲My New Teachers.教学重点：掌握句型: Whos your.? Whats he /she like? 及他们的答语。能在实际情景中灵活运用。教学难点：能用英语对人物的特点做出准确地描述。教学准备：1. 教师准备本课时所需的人物图片（上面有人物名字和任教学科的英文单词；当然也可以不用人物图片，而是直接用表达人物特征的单词代替，这样要方便准备）。2. 老师准备录音机和磁带。 3. 学生准备朋友或家人的照片。教学过程： Step1. Preparation 1.播放本单元的歌曲“My New Teachers”,生感知歌词并熟悉旋律。2. Free talk.师随机提问学生：Whos your math/Chinese/art/music teacher? Whats he/she like? ( S1: He is strong.) Can you spell it? (S1: s-t-r-o-n-g, strong.) 连续提问几组，以复习上节课的主要句型和四会单词。Step2. Presentation1. Lets try. 接上一个环节。T：You have many teachers. Look at your book, Page 5. They are teachers, too. What are they like? Lets describe them.指导生仔细观察图片并描述他们的外貌特征。然后播放录音，学生圈出所听到的人物, 老师检查答案。2. 师：Chen Jie has a math teacher, too. Whos her math teacher? 师播放Lets talk 的录音，学生听录音回答问题。 师： Whats he like? Listen to the tape again and answer. 师再次播放录音，生听，先小组内回答，然后集体核对答案。3.学生听录音跟读，模仿录音中的语气和语调。其中science的读音是个难点，老师可事先让学生多读几遍。同桌之间互相分角色朗读。Step3. Practice1.Pair work.学生同桌之间分别扮演Amy和Chen Jie，用所学句型谈论他们的老师。然后请几组学生展示他们的对话。2. 自编对话。学生以小组为单位，利用自己准备的家人或朋友的图片，用所学句型，先自编对话，再请几组展示。（师要适时提问几个对话中的问题让学生回答，培养学生认真倾听的习惯）。3. Lets chant. 师自编歌谣并展示，指导生自己创编并展示两组。如： Whos your math teacher? Guess, guess, guess. Hes tall. Hes thin. He is kind. I know! I know! He is Mr Li.Step4. Production1. Apple Tree. 老师出示课前准备好的人物图卡。将全班分成四组。在黑板上画四棵树， 每棵树代表一个组。老师拿出一张卡片，全班一起问轮到这一组的某一个学生“Whos your teacher?Whats like? 如果他能快速说出符合卡片单词的回答则可为本组的树上添一个苹果。2. Good to know. 学生小组读这个对话，互相解释其意思，教师集体补充。 师板图两个人物，在下面写出名字： Wang Li - Mrs Wang Jim White-Mr White 帮助学生找出不同，并另外给出几个中外人名，让学生准确称呼出来。比如： Alice Brown is Jims new math teacher. Jim can call her _. A. Mr Brown B. Mrs Alice C. Mrs BrownStep5. Progress1.再次听“My New Teacher”这首歌，让学生大声跟唱。2. 做基础训练相关的练习题。Homework1.熟读本课时对话。2.设想自己心目中最理想的老师，用本课所学语言表达出来，第二天和同学间交流。 U1A3（读写课）教学内容：A. Read and Write Pair work C Pronunciation 我的设计教学目标：a. 能够听、说、读、写四会句子：Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. b. 能听懂对话，并能在情景中熟练运用。 c. 理解字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教室指导下读出含有这些字母组合的单词。教学重点：掌握四会句子以及规范书写，并能在相似情景中正确使用。教学难点：学生对四会句子的规范书写。Pronunciation的字母组合发音是学生不易掌握的，有其是bl,br的滑音变化。教学准备：1.教师准备本课时所需的人物图片和单词卡。 2. 老师和学生共同准备学校里的一些老师的照片或图片。3. 学生准备本课时所学的单词卡片和人物卡片。教学过程： Step1. Preparation 1. Free talk. 老师可随机询问学生：Whos your .teacher? Whats he/she like? 等等。2.百变老师。呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型“He/She is .Hes ourteacher. Whos he/she？”描述该老师，其他 学生猜出这位老师是谁。3.我最棒。结合单词卡片复习所学的四会单词，并让学生快速口头拼读比赛，选出最好的一位。Step2. Pre-reading生利用自己准备好的人物图片，用主句型：Whos ? Whats he/she like? 创编对话，全班分为两个大组，哪组做的对话多，哪组获胜。Step3. In-reading1.老师出示Zhang Peng和Tim的头饰说：Zhang Peng and Tim are talking about their teachers, Lets read the dialogue and finish these questions. Tick or cross:. a. Zhang Peng has two new teachers. ( ) b. Mr Carter is a math teacher. ( )2. 让学生再读一遍对话，回答下面的问题。 a. How many new teachers does Zhang Peng have? b. Whos Zhang Pengs English teacher? c. Whats Mr Carter like?d. Where is Mr Carter from? 核对答案，师应尽量引导学生用整句回答。3. Read and write. 生小组合作再读课文，完成文后的填空题。核对答案，注意书写规范。（有条件的话可以使用投影投放答案。）4. Listen and repeat. 生听录音并跟读。5. Pair Work. 生同桌分角色朗读对话。Step4. Post-reading1. 老师请几组学生表演Zhang Peng and Tim 的对话。并给出下面的短文，让学生口头填上合适的词。 Zhang Peng has new teachers. A science teacher, art teacher and English teacher. is his English teacher. He is from . Hes and . Hes very funny. Hes father. 2. 老师给出四个不同学科老师的图片，图片中标明所任学科和姓名。先让学生用所学句子创编对话。再请几组学生展示之后，生在四线格中示范书写一组四会句子，注意正确书写格式。3.Pronunciation.老师先给出含有这些相同字母组合的例词，如ee,ea等的卡片，让学生自己读出，并总结他们在这些单词中发长音的规律，同时还要特别注意示范bl, br的滑音变化并强调着两个字母组合发音的区别。Step5. Progress1. 做基础训练的相关题目。2. 师依据板书小结本课学习内容。Homework1. 听本课的录音，读对话，试着仿照Step 4中的短文复述对话。2. 抄写四会句子，并创编一组对话。 U1B1（词汇课）教学内容：B. Lets learn Lets chant C. Lets sing 我的设计教学目标：a.能听懂、会说本课时单词及词组principal, university student, strict, smart, active 其中kind, young, smart, active, funny要求四会掌握。 b. 能听懂，会说句子：Whos? Is she young? Yes, she is. No, shes old. 并能在情景中运用。 c. 能听懂Lets chant 的歌谣，并能按照节奏来念。d. 会唱歌曲：My New Teacher教学重点：四会单词kind, young, funny, smart, active的掌握，并能用在实际生活去描述他人。教学难点：单词principal, university ，strict的发音和单词active, smart的理解。教学准备：1.教师准备本校某届毕业生的合影或者教师会议照片；如果有条件，也可以出示“一休”动画片中的人物图片； 2.教师自制打乱字母顺序的本课时词卡，和不打乱顺序的单词卡。或教师自制课件教学过程： Step1. Preparation 1. Listen to a song: “My New Teacher”. 2. 检查上节课的作业：表演自己创编的对话。老师可根据内容适当提问：Is he/she tall/kind/old.? 助生正确回答。 Step2. Presentation1. Present: principal, strict, university student a. 展示教师合影或会议场景，认识各科老师，运用对话形式：“Whos that woman/man? Hes /Shes . Whats he/she like? He/She is 然后引出（严肃的）principal，带读。 b.展示（微笑的）principal和一个带着学士帽的university student的合影，以清华大学为背景，先遮住university student的头，让学生猜principal边上是谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的词，如son/brother/friend/student等，引出新词university student，带读。c. 最后比较两幅图中principal 的不同表情。 T: Is he kind? Is he strict? 引出新词strict, 带读。让学生用kind, strict 造句。d. 用刚才university student的单人照，引出新词smart.也可以通过“一休”的照片，来学习smart. 让生自己用smart 造句。同时学习university student, 板书并带读几遍。询问生的哥哥姐姐是否是一名university student,在句型中训练该短语的读音。e. 挑选班内两名性格明星的女生，教学：quiet和active. 让生用这两个词造句。2. Present: Is he/she kind? Yes, he/she is. No, he/she isnt. 学生展示自带的自己熟悉的人物图片。老师先和一个学生进行示范。T: Whos this man? S: Hes my father. T: Whats he like?S: （助其说出）Hes strict. T: Is he strict? S: Yes, he is. No, he isnt. 改用No, he isnt.回答后，同桌进行操练。3. 听音正音。老师播放Lets learn部分的录音，学生跟读。4. 学生以同桌为一组，互相检查学习。Step3. Practice1.看手势，读单词。老师用低，中，高的手势，让生用不同的音高快速读出单词。2.看表演，猜单词。让一位同学先看一下单词，然后表演，其他学生猜出单词。3.记忆超人。老师给出几分钟时间，让学生快速记忆四会单词，进行拼读比赛。4. Unscrambling letters. 老师先制作一些卡片，每张上写一个打乱字母顺序的单词。 例如：hsort, cavite等示范。教师随意抽出一张，读出卡片上的字母，稍加思考后说出该单词short.5. Lets chant. 老师播放P7 Lets chant 录音，学生先听再跟读。可分组拍手对答吟唱。Step4. Production 1.Play cards.每个学生准备自己熟悉的一些人物卡片。两人一组进行划拳比赛，获胜的一方用句型Is she/he? 猜对方卡片上的人物的性格特点。猜对的一方就获得了这张卡。到最后，谁手中的卡片多谁就获胜。2.True or False 学生听老师读一段对话或放一段录音，判断正误。 She is our teacher. Whos she? Guess! Is she strict? Yes, but shes very kind. Is she old? No, she is young. Oh, shes Miss Wu, our math teacher. Our math teacher is Miss Hu. ( ) Our math teacher is old. ( ) Our math teacher is strict. ( ) Our math teacher is kind, too. ( )Step5. Progress1. 做基础训练的相关题目。2. 根据板书进行小结。Homework：1. 熟读Lets learn 内容。2. 记住四会单词，并造句子。U1B2（对话课）教学内容：B Lets try Lets talk C Lets check 我的设计教学目标：a. 能听懂、会说：Whos that young lady? Shes our principal. Is she strict? Yes, she is. /No, she isnt 等句型并能在实际情景中熟练运用。 b. 能完成本单元Lets check部分，养成良好的听力习惯。教学重点：本课时需要重点掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principal. Is she strict? Yes, she is. /No, she isnt 要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习并拓展新语言。教学难点：一般疑问句“Is she/he ? 及其肯定和否定回答，学生学会用适当的人称代词来回答问题。教学准备：1.教师准备本课时所需的人物图片。 2.教师和学生同时准备学校里一些教师的照片或图片。 3. 教师准备录音机和磁带。教学过程： Step1. Preparation 1. Lets chant. (Part B) 教师播放录音，学生一齐吟唱。2. 快看快读。老师快速出示上节课的词卡，学生快速读出，并表演出来。3. Free talk.出示本学校校长的照片，谈论以下内容：Whos this man? Is he tall/short/old/kind/strict? Step2. Presentation1. Look and guess. 老师出示一位年轻的女教师照片，指着the young lady说先介绍：This is my good friend. She is a woman. We also say: She is a lady. She is a teacher, too. Do you want to know something about her? You can ask me questions about her. 让学生理解lady 的意思。让学生来询问一些有关她的信息。可以参考下面的句型：Whos this woman? Is she tall/thin? Is she kind/active? 老师做出回答。鼓励学生多问。2. Lets talk. The teacher says: There is another lady. Whos that young lady? Is she strict? Is she active? Listen to the tape, and answer. 让学生带着问题听录音。并检查答案。3. 学生听录音跟读，注意一般疑问句的结尾用声调。4. 二人一组试读对话。再请几组表演对话。Step3. Practice1.让学生利用课本Lets talk 中的三幅图片作对话练习。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind, funny. 让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。2. A guessing game. “Whos my friend?” 具体步骤如下： 一名学生表述：I have a good friend in our class. Whos she? Guess! 老师引导大家用一般疑问句询问相关信息: Is she tall/short/quiet/active.? 直到最后猜出：Is she ? 游戏过程中学生始终回答：Yes，she is . 或No, she isnt. 可以多让几个学生尝试。3. Group Work. 学生以四人一组，其中一人先准备好某老师的照片，问：Shes our teacher. Whos is she? Guess! 其他学生用一般疑问句发问。直到猜到为止。Step4. Production1. Lets try. 让学生看课本图片，先用自己的语言描述他们的外貌特征。让学生自己试着猜一猜：Is he a math/English/Chinese /art teacher? 让学生带着疑问听录音，圈出正确的图片。2I spy. 老师先做示范。出示一副带有明显个性特征的图片，让学生认真观察几秒钟，然后询问一些信息如：Whos that man? Is he young/kind? 让学生回答。再出示几组人物图片，让学生自由发问和回答。3. Lets check. 老师播放录音，学生听录音标号。Step5. Progress1. 给下面的句子排序。 （ ） Shes my sister. ( ) Is she a university student? ( ) Whos that young girl? ( ) Yes, she is. ( ) Is she active? ( ) No, shes very quiet. 2. 做基础训练的相关题目。 3. 结合本课板书进行小结。Homework:熟读对话，并换用不同的人称和个性单词进行，准备第二天上课时展示。 U1B3（读写课） 教学内容：B Read and Write C Story time 我的设计教学目标：1. 能够听、说、读、写两组四会句子Is she quiet? No，she isnt. Shes very active Is she strict? Yes , she is, but shes very kind.并理解对话意思。2. 能听懂会说：Her class is so much fun. Shes young and pretty.等句子并能在情景中正确运用。3. 培养学生的自主阅读能力。教学重点: 掌握本课时的两组四会句子：Is she ? Yes, she is ./ No, she isnt. 学生能根据情景灵活运用此句式，并能规范写出类似的句型。教学难点：学生对very、but 的理解和运用。 理解Her class is so much fun。 教学准备：1.本单元的单词卡片和人物图片。 2. 带有个性特征的名人图片。3.本课时的教学挂图。 4. 录音机和磁带。教学过程： Step1. Preparation 1. Ask and answer. 出示Mr Black图片： T: Whos this man? S: Hes Mr Black.T: Whats he like? S: Hes tall and thin.T: Is he funny? S: Yes, he is . 再给出一位女士的图片，让学生两人一组像刚才那样问答。同桌展示上节课家庭作业的对话两组。2. 播放课本第7页Lets chant. 老师和学生一起吟唱。3. A competition. 老师逐一显示五幅带有个性特点的人物图片，学生分男队和女队比赛，看谁最快拼出单词。五个单词为：strict, kind, quiet, active, funny.Step2. Pre-reading 1. 由拼单词的最后一幅赵本山的图片引出funny. T: Whos this man? S: Hes Zhao Benshan. T: Is he funny? S: Yes, he is.T: Hes very funny. His film is so much fun.引出so much fun.学生跟读。T: “so much fun” means very funny.T: Is your Chinese teacher funny? S: Yes, she is. T: Oh, her class is so much fun.让学生以开火车的形式反复练习此句型。并用so much fun 造句。2. 老师出示课本第9页的教学挂图。 T: Who are the two boys? S: Jim and John. T: This woman is Jims new teacher. Whats she like? Lets read their dialogue, OK? Step3. Inreading1. General reading. T: Jim has a new teacher. Whats she like? Read the dialogue on Page 9，判断下面句子的正误。(1) Jim has a new English teacher. ( )(2) She is very quiet. ( )(3) She is a university student. ( )学生快速阅读对话，并判断正误。2. Detailed reading: T: Jims teacher is young and pretty. Is she quiet? Read the dialogue carefully, choose the answers.(1) Jim has a . A. math teacher B. Chinese teacher. (2) Is she a university student? A. Yes, she is B. No, she isnt.(3) Is she quiet? A. Yes, she is B. No, she isnt.(4) Is she kind? A. Yes, she is B. No, she isnt. 学生先自己阅读，然后小组讨论答案。3. Read and write. T: Is she strict? Read again, fill in the blanks. 学生在课本上写出答案。Is she quiet? No, she . Shes very . she strict? Yes, she is , but shes very .在检查学生的答案之后，让学生理解very 和but ，让学生拼出very 和but. 并进行造句。4. Listen and repeat. 教师播放录音，学生先听再跟读。5. 学生自由读对话。Step4. Postreading:1. 学生分角色读对话。(分组、 男女生、同桌)2. 几组学生（戴Jim和John的头饰）进行对话表演。3. 给出下面的关键词，让学生复述对话。老师先示范，再让学生们自己尝试。然后小组讨论有关自己新老师的情况。Jim：I have a . Her class is .John: Really? Whats she like?Jim: Shes . Shes a .John: Is she quiet?Jim: No, . She very . John: Is she strict?Jim: Yes, , but shes .4. 呈现姚明和潘长江的照片，让学生小组内用本单元的知识进行口头问答，然后自己整理成一个介绍人物的小短文进行汇报。5. Story time. 让学生阅读短文，回答几个简单的问题：Whos Zips new P.E teacher? Is he tall and strong? Step5. Progress1. Listen and number.呈现4组不同特征的人物图片，通过对话，给他们标号。（可以利用课本中的P5的图片） 2. 读下面的短文，根据短文内容判断正误。 My name is Mike. I am 10 years old. I study in Willow School. This term I have two new teachers. Miss Zhao is my computer teacher. Hes thin and strong. His class is very funny. The other one is Mr Li Hes from Canada. He is my English teacher. Hes tall and thin. Hes very strict, but hes kind. ( ) 1. Mike has three new teachers. ( ) 2. Miss Zhao is a Chinese teacher. ( ) 3.Mr Li is short and thin. ( ).4.Mikes Chinese teacher is from Canada.Homework：1. Listen to the tape and read the dialogue . 2. Imagine what you will be like in ten years, then draw yourself and talk about it with your friend in English.五上 Unit Two My Days of