第5课 三大改造教案

1 / 9 第 5 课 三大改造教案 第 5 课三大改造教案 教学目标： 情感态度和价值观 通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“ 赎买方式 ” 和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。 知识与能力 掌握社会主义三大改造的实质和形式，具体完成的时间及历史意义。 通过分析 “ 为什么要进行农业社会主义改造 ” 等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造 的必然性。 过程与方法 学生分小组讨论，便于交流合作，发挥集体智慧。 学生表演小品，做 “ 历史中人 ” ，有助于真正理解。 学生小结所学内容，使他们在学习中的自主性得到体现。 教学思路： 重点：社会主义改造的形式及意义 难点：赎买政策 2 / 9 教学提纲： 三大改造社 会 主 义 制 度 建 立 农民农业生 产 资 料 私 有 制农业 生产合作社社 会 主 义 公 有 3 / 9 制 手工业者手工业手工业 生产合作社 资本家资本主义工商业公私 合营 赎买政策 导入新课 提问：中国是什么性质的国家？ 回答：是社会主义国家 讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。 提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？ 回答：是 1949 年新中国成立的时候吧！ 回答：是 1925 年土地改革完成的时候吧！ 讲述：那么我们就来看看 1954 年新中国第一部宪法是怎么说的吧！ “ 中国是 新民主主义国家。 ” 也就是说，直到1954 年，中国仍然不是一个社会主义国家。 提问：那 么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。 提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？ 4 / 9 回答：三大行业的改造。农业、手工业、资本主义工商业的改造。 提问：那么 “ 改造 ” 又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。以农业为例，通过以前的学习，我们知道，在当时的农村刚刚进行过什么改革？当时农村的生产资料所有情况是怎样的？ 回答：在第三课土 地改革中我们学到， 1952 年土改完成后，农村真正建立了农民的土地所有制， 3 亿多无地少地的分到了 7 亿多土地，还分到了大量的牲畜、农具和房屋，大大提高了农民的生产积极性，从而大大提高了生产效率。 讲述：既然土地改革是使农民私有土地，也使生产力提高了，为什么还要改呢？下面请几位同学上来感受一下土改后农民的真实情况。 活动：六位同学在讲台上一字排开，作为新解放区 3 亿多农民的代表，老师把他们可以分到的东西写在纸条上分发给他们，请他们大声念出自己的所得。一开始是分地，每个同学都分得二亩三分地，然后是分牲畜，然而每个 人却只能分得牛的一小部分。 讲述：老师这样分，并不是随意安排的，让我们来看一道数学题，它所用的都是土改时真实的数据。 “ 新解放区有 3 亿多农民，要分 7 亿亩土地，问人均能分到土地多少亩？ ” 5 / 9 回答： 7 除以 3 约等于每人亩。 提问：再问，这 3 亿多农民，要分 297 万头牲畜，问人均能分到多少头？ 回答：约 1000 人能分到一头牲畜。 讲述：所以我们可以发现，土改的成果看似很大，但是这成果一旦分散，个体农民的所得是非常少的，他们虽然真正拥有了生产资料，积极性有了很大提高，但是每人只有二亩三分地，很多人更是根本就没可能 分得牲畜。这样，他们能用大型农具、用先进的耕作方式进行生产吗？能抵御突如其来的自然灾害吗？ 回答：不能，农民还是很穷，生产方式落后，力量十分脆弱。 提问：那么，我想问问台上 6 位同学，认识到了你们各自目前的力量以后，你们打算怎样解决呢？ 回答：联合起来。 讲述：联合起来，你们便拥有了亩土地，还可能拥有一头完整的耕牛，可以进行科学合理、更高效率的生产了，你们的生活水平也得到了提高。但是生产资料的性质也就随之改变了，由私人所有变成了集体所有。但我相信，只要齐心协力，团结的力量会使你们每一个人受益。 活动 ：提问：这六位同学之前因为分散而脆弱，后来又因为脆弱而联合，那么如果在座的各位同学都是当时的农民，你们有多少人原意加入这六个人的团队呢？ 6 / 9 贫下中农代表：我们想再看看效果。 富农代表：穷光蛋办社就能有前途了？让我们把东西捐出来大家一起用，没门！ 讲述：两年后，随着加入合作社的人数越来越多，越来越多地生产资料和并在一起，发挥出了更大的效用，众人拾柴火焰高，再加上政府对农业生产合作社的支持和扶助，社员的生产生活越来越红火。 贫下中农代表：（套用神州行广告）选择生产方式就像进饭馆，哪里人多就去哪，农业生产合作社，到 1956 年据说已有一万两千多户农民参加，我相信群众，农业生产合作社，我看行！ 总结：在农民的踊跃参与下， 1955 年，全国掀起农业合作化的高潮， 1956 年，绝大多数农户参加了农业生产合作社，标志着农业改造的胜利结束。 填表： 行业方式完成时间 农业生产合作社 1956 年 手工业 讲述：农民和小手工业者办社，是因为他们的个体力量太薄弱，入社可以令他们得到实惠，所以农民入社时都是积极踊跃，入社后都是兴高采烈。可是对 于资本家来说，他们并不存在类似的问题，那么他们愿不愿意接受改造呢？在回答这7 / 9 个问题之前，我们先来看看国家为什么一定要对资本主义工商业进行改造，以及是如何进行改造的。以上海水泥厂为例： 填表： 上海水泥厂 时间解放前公私合营后 设备陈旧陈旧 工人劳动条件差改善了劳保条件 工人劳动积极性不高充分发挥了出来 最高产量不到设计能力的 90%超过设计能力的 40% 提问：为了改善工人的劳动条件，提高社会生产率，国家要对资本主义工商业进行改造，从表中可以看出，改造的具体措施是什么？ 回答：公司合营。 讲述 ：下面我们来补充这个表格，从而理解公私合营的意思。 老板水泥厂老板刘鸿生 +国家 所有制私有制 +公有制 活动：公私合营有没有遇到阻力呢？下面请一位同学上来扮演当时在上海赫赫有名的水泥厂老板刘鸿生，老师充当公方代表，询问刘鸿生是否愿意和公家合作，共同经营企业。 “ 刘鸿生 ” 可以有任何反应，最后在 “ 公方代表 ” 的劝说下同意。接下来 “ 公方代表 ” 提出疑问： “ 合作经营也要分个主次，我们俩谁占主导地位啊？ ”“ 刘鸿生 ” 可以有任何反8 / 9 应，最后其他同学从书上看到：在公私合营中，是公方代表居于主导地位的。这时可以询问 “ 刘鸿生 ” 的感 受，一般应是 “ 愤怒的、不解的、或者委屈的、无奈的 ” 。这时公方代表可以提出 “ 发给资本家定息 ” 的方法，来安抚资本家的情绪。还可以问他是否认识北京中药老字号同仁堂的经理乐松生，让他了解乐松生带头进行公私合营因而受到毛泽东、周恩来借见和赞誉的事迹（有照片为证），还可带他参观 1956年 1 月 15 号 20 万北京资本主义工商业者敲锣打鼓上街游行庆祝公私合营的场面，并肯定他的商业头脑和经营能力，许诺让他在改造后出任厂长主管生产。此时再次询问 “ 刘鸿生 ” 的感受，应该是 “ 好多了 ” 。最后告诉他如果是在苏联，对不愿接受改造的资本家资产是 直接进行暴力剥夺的。 “ 刘鸿生 ” 可以有表情？ 提问：刚才老师提到的 “ 发给资本家定息 ” 的方式叫做什么？ 回答：赎买政策。 提问：它有什么意义？ 回答：实现了资本主义工商业向社会主义工商业的和平过渡。 提问：对比苏联的做法，我们的赎买政策有什么意义？ 回答：是中国社会主义改造的创举。 填表： 9 / 9 行业方式完成时间 资本主义工商业公私合营 1956 年 赎买政策 讲述： 1956 年，国家完成了对农业、手工业、资本主义工商业的改造，即三大改造。这个运动，使个体农民、手工业者团结致富、消除了贫困；使资本家放 弃了剥削，救广大工人阶级于水深火热之中。那时，人们都认为一个没有剥削、没有贫困、人人平等的美好时代已经来临，所以宣布中国正式进入社会主义阶段。这也就回答了我们在本课开头提出的问题。 虽然现