语文人教版三年级上册狮子和鹿课堂实录（文本）.doc

28 狮子和鹿（课堂实录）教学目标：1. 正确、流利地读课文；2. 学会找文中的关键词句概括主要内容，了解故事所蕴含的道理；3. 了解叹词的作用，迁移运用；4. 培养自读自悟的阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿不同的态度教学难点：领会故事所蕴含的道理教学准备：课件 自主学习单【课前谈话】 同学们，下午好！下午上课累不累？（生答）潘老师给大家带来了一个字，谁来读。（出示“啊”，生读）它是个神奇的字，在不同的句子中，代表不同的语气时，读音也不相同。（课件出示依次5句）谁来读。最后一句，一起读。有趣吗？！现在有精神了吧？上课！【教学流程】1、 趣味导入，揭示课题，梳理要求师：今天，我们一起来学习一个很有意思的故事，题目是（生回答）请伸出手指，和老师一起写课题（师板书：28*狮子和鹿，生书空）狮，反犬旁加一个老师的师，是个形声字，左形右声；鹿，一点是美丽的鹿角，底下的比是细长的鹿腿（师写完加红色*）师：看课题，发现了什么？生1：课题上有个小星号，是略读课文师：略读课文，和平时学的精读课文不同，要求老师少讲一点，咱们同学可要自己生：多学一些！师：学什么呢？我们请“导学提示”来帮忙（课件出示），快速默读这段话，这篇课文要求我们学什么？生：给我们什么启发（师：课件出示）了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（师：课件出示）（生讲第三点，陶罐和铁罐我们还没学过，暂时不要求）师：这节课，我们就围绕这两大任务展开学习2、 初读课文，整体感知，概括内容 【词】师：课文读过的请举手，放下。请拿出自主学习单，看【限时题，】词语比较多，我们来一个 60秒限时大比拼，看谁读的遍数多，倒计时开始！（课件点击计时）生（读词60秒）师：停！用手势表示你读了几遍。（生手势）很好，那老师抽查三个词，谁来读？（出示：匀称、挣脱、撒腿就跑）生1：读师：响亮又自信。大家发现了吗？红色的字都是什么字？生：多音字（课件出示读音）师：为了容易区分，在我们的教科书中，多音字一般是用 注音，（课件）请翻到110页，快速核对一下，是不是这样？生：“挣脱”用括号的 112页师：有疑问了，该怎么办？生：新华字典师：对，有疑问时，我们可以向新华字典求助，课前老师查了字典（师课件出示）看，“挣”果然是多音字，读第一声时，只有一个词，就是“挣扎”，“挣脱”是读第四声的。赶紧把括号改成中括号。（课件）一起读。这一改印象更深刻了吧，三个词连起来读一遍生：匀称、挣脱、撒腿就跑师：解决了多音字，接下来，谁能说一说欣赏的意思？（逐个出示：欣赏、抱怨、狮口逃生），生1：观赏，享受美好的事物（用生活经验描绘）师：抱怨呢？生2：埋怨师：狮口逃生？生3：从狮子嘴巴里逃出来（脱离危险）师：把大家刚才讲的方法归纳一下，我们发现理解词语意思时，有这些小妙招，分别是生：齐读（1.换近义词；2.拆分法；3.描绘法）师：当然，我们也可以借助手头的工具书，如果是在句子或文章中，还可以用联系上下文的方法来理解。（出示省略号）【主要内容】师：接下来，我们一起走进课文，看看究竟讲了一个怎样的故事。请同学们根据学习单上【合作题】的要求：自由读课文，同桌讨论后，用课文中的词语填一填，开始。生（读、同桌合作填写）（时间6分钟）师：谁愿意和大家交流一下？第3自然段讲了鹿怎样？生：欣赏师：同意吗？第4自然段呢？生：抱怨师：可第4自然段中没这个词，你在哪儿找到的？生：第5自然段开头师：是的，我们看书上第5自然段第一句，它小结了第4自然段的内容，所以， 我们可以借助它来概括上一个4自然段。师：同学们，像“欣赏” 、“抱怨”这样，一个词就能概括整个段落的意思的词，我们就叫做“关键词”！（课件点击）咱们再看，57三个自然段，是一个连续的情节，都在讲什么？生：鹿遇到狮子，逃生师：所以，我们也可以用了文中的一个关键词概括，那就是生：狮口逃生师：那么，狮口逃生后，文中哪句话直接写出了他的感慨呢？请用波浪线划出来。生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。（课件出示）师：这是全文的关键句（点击），关键句一般出现在文章的开头或结尾。在这篇课文中，出现在了哪里？（结尾）我们一起来读一读生：齐读师：关键句是文章的点睛之笔。接下来，挑战一下，借助关键词和关键句，试着来概括一下这篇文章的主要内容？请看屏幕（出示填空）不过，句中的两个字老师稍作改动，看清楚了。（课件点击）师：现在，谁来概括？生1：一开始鹿欣赏自己的角，而抱怨自己的腿。当遇到狮子时，两只美丽的角差点儿送了他的命，可四条难看的腿却让他狮口逃生。（点击出现）师：同学们，通过刚才的学习，我们学到了一种方法，就是概括文章主要内容可以借助什么？生：关键词和关键句（板书）师：对，找准关键词和关键句，可以使我们更好地弄清作者的思路，把握文章的脉络。3、 品味语言，感悟情景，迁移训练 【发现语言点】师：我们先快速默读3、4自然段，鹿一开始是怎样欣赏自己美丽的角和抱怨自己难看的腿的？请用直线在课文中划出来。（师板书：角 欣赏 ； 腿 抱怨）生（快速划句子）师：鹿怎样欣赏、夸赞自己的角？生：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！师：你从哪里感觉出角的美丽？生：精美别致，好像两束美丽的珊瑚师：看，这就是珊瑚，美吗？（出示）该用怎样的语气夸赞？生：惊喜、高兴、骄傲、得意师：这惊喜、高兴、骄傲、得意，都汇聚成一声感叹，那就是哪个字生：啊！（点击，放大）师：谁来夸一夸？你来生：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！师：真得意。你来生：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！师：都陶醉了。大家一起来，他对着池水欣赏着自己的美丽生（齐）：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！师：正当他沾沾自喜时，忽然看到了自己的腿，又会怎样抱怨呢？生：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！师：心情怎样？生：难受、失望师：抱怨时脸上，怎样的表情？（撅起了嘴，皱起了眉头）师：同学们，来撅起嘴，皱起眉，唉生齐读师：读着读着，我们对比一下，发现这两句话写法上有什么相同之处？生：一个开头啊，一个唉（课件）师：像这样，用在句子开头，表示极强的语气的词，就叫“叹词”。（课件点击出示）叹词一般后面用逗号，当语气特别强烈时会用上感叹号。课文中还有没有，像这样的叹词？请把它圈出来生（圈）师：谁找到了生：咦（请把带有这个叹词的句子读出来）生：“咦，这是我吗？”（出示）生：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（出示）师：如果把两个叹词去掉会怎样？自己对比着读一读。发现了什么？生：文中的句子语气更强师：这就是叹词的神奇之处。（板书：叹词）女生读第一句，男生读第二句，起 【训练语言点】（扶放）师：一头狮子正在悄悄逼近，多么惊心动魄的时刻啊！请同学们有感情地朗读第6自然段，想象一下当时的场面。（课件出示）生朗读师：狮子正在悄悄地逼近，鹿怎么做？生：鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（点击出示）师：你看到了怎样的长腿？生：有力的、灵活的、快速的（你从哪儿看出）师：当鹿看到自己把凶猛的狮子远远地甩在了后面时，心里感到怎么样？生：开心、高兴师：（出示）生活中，哪些叹词是表示高兴的？生：啊，哇，哈哈，呵呵，嘻嘻，耶师：谁来试着说说？鹿看到自己把凶猛的狮子远远地甩在了后面，心想：（ ），我的长腿真（ ），连凶猛的狮子都追不上！ 师：再增加一点难度，用自己的话来说，谁来？（出示）生1：啊，多亏了我有力的腿，才把狮子甩开了。生2：师：真是多亏了自己的腿啊！哎，别高兴得太早了。因为意外发生了，就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角生：却被树枝挂住了。师：狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要被狮子抓住了，鹿心想（出示）请拿出自主学习单，完成“实战题”。 展开想象，用上叹词，写一写鹿的心里会怎么想。你可以根据需要，添加标点。不会写的字，就用拼音代替。眼看就要被狮子抓住了，鹿心想：（ ） 生练写师：你是怎么写的？眼看就要被狮子抓住了，鹿心想生：糟糕，我的角被树枝挂住了！师：叹词用得真妙生：哎呀，我的角挂住了，怎么办？怎么办？师：写出了心里的那份着急生：天哪，狮子就要扑过来了，可是，讨厌的角却挂住了。师：真是的，原本引以为豪的角却给他带来了致命的危险。怎么办？在美丽与生命面前，鹿做出怎样的选择？生：用尽全身力气，使劲一扯。师：拼命向前奔去，这才脱离了危险！真是死里逃生啊！这次狮口逃生，才让他明白了什么？生：交流（板书：美丽 送命 难看 逃生） 四、明白寓意，联系生活，拓展介绍师：同学们，故事精彩吗？谁知道这个故事出自哪本书啊？生：伊索寓言师：你怎么知道的？生：课文下面有注释师：真好，小小的注释也不漏过。你们看（出示）本文选自生：伊索寓言师：谁来介绍一下这本书（课件）生（介绍）师：这些故事都和什么有关（出示：动物）师：这些动物很有意思，都有人的语言、动作、想法，所以其实是在写谁？生：人师：还有，人们看事物的眼光师：那么（指着黑板），通过狮子和鹿这个故事，作者想告诉我们什么？ 生：师：美丽与难看，送命与逃生暗指的是人的（板书：外在 用处）师：同样，我们看事物也应该这样。比如，我们同学熟悉的橡皮，（出示橡皮，并出示句子），这种（