第一节质量教案二

1 / 6 第一节质量教案二 详细介绍：第一节质量教案二 教学目的 1掌握质量的初步概念和单位。会进行单位换算。 2知道托盘天平的基本构造和使用步骤。 3了解秦始皇统一 “ 度量衡 ” 对社会文化、经济发展所起的推动作用，以及我国统一计量制度对改革开放产生的深远影响。 教学重点 质量及其单位。托盘天平的用途、构造和使用步骤。 教学难点 托盘天乎的构造、功用和使用步骤。游码质量的读法。 教具 教师用：托盘天平、学生用物理天平、自制简易天平模型、 标尺模型、铁钉、铁块、木块、一杯水、 1 分米 3 的容积模型。 学生用：托盘天平。 板书：第七章：质量和密度。 教学过程 (一 )引入新课 利用提问的方法，从学生较熟悉的质量单位 “ 千克 ” 入手，引入质量的概念。 提问：1小华同学从商店买了两米布，你知道 “ 两米 ” 指的是布的什么吗？教室中的寒暑表读数为 “17” ，这指的又是什么？（学生回答） 2当菜站的售货员用秤给你称了一千克的西红柿时，你可曾想过，这 “ 一千克 ” 说的是西红柿的什么？（学生回答） 教师注意归纳学生的不同答案 ，可做如下说明： “ 一千克 ” ，指的是西红柿的质量。若说是西红柿的重力是错误的；说是它的重不够明确；说是西2 / 6 红柿的重量还可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。 3提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？ 那么，物理学里所说的质量，指的是什么？ (二 )讲授新课 板书： 1质量的概念。 出示一杯水、铁钉、木块。说明，上述物体分别由水、铁、木材等物质组成。 再出示铁钉和铁块。 问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成。但它们分别含有的铁的多 少是否相同？有何不同 ?（学生回答） 一杯水比半杯水含的水多。木块比木桌含的木材少。可见，物体中含有的物质有多少之分。物理学中用质量来区别物体的这种性质。 板书：物体中含有物质的多少叫质量。 问：怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同，铁钉与铁块的不同呢？（学生回答） 板书：质量的单位。 国际上通用的质量单位有：千克、吨、克、毫克、（板书四个单位） 出示 1 分米 3 的正立方体容积模型。充满水后告诉学生，水的质量大约为 1 千克。并让几名同学感受 1 千克有多大。形成具体印象。 列车、汽车的载重量常用 “ 吨 ”做单位表示。金戒指的质量、邮包质量，常用 “ 克 ” 为单位表示。 板书：换算关系 1 吨 =1000千克， 1 千克 =1000克 1 克 =1000毫克。 学生口算练习。 1克等于多少毫克？合多少千克？ 2 20 吨等于多少千克？合多少毫克？ 提问：我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称3 / 6 粮与菜的质量。那么，你见过哪些种类的秤呢？请说出它们的名称。（学生回答） 设疑：学校实验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器测物体质量呢？ 板书： 2托盘天平。 板书：托盘天平是测物体质量的仪器。 利用木制杠杆制成的简易天平模型，讲解天平的构造及功用，并使学生领悟被测物体质量与砝码质量的关系。 研究过程如下： 第一步：将杠杆的中点支在支架上。在 A、 B两处各挂一个塑料盘。并使杠杆在水平位置平衡。（如图所示） 第二步：在左、右两盘中放质量相等的钩码。观察杠杆，仍然在水平位置平衡。 第三步：将左盘中的钩码取下，换上一块橡皮泥。观察杠杆，仍旧在水平位置平衡。 问：这表明橡皮泥质量与钩码质量有什么关系？若钩码质量为 50 克，橡皮泥 质量多大？ 第四步：在杠杆中点下方的暗槽内插入一个红色指针（指针应与杠杆垂直）。并安上分度盘。通过看指针是否指在分度盘中线处，来确定杠杆是否在水平位置平衡。 第五步：取下橡皮泥，换上几支粉笔。观察指针静止时，没有指在分度盘中线处。 问：此时粉笔总质量与钩码总质量是否相等？谁的质量较大？ 第六步：出示学生用物理天平，与简易天平模型进行外观对比。看出改装后的杠杆是物理天平的雏形。 第七步：教师进行阐述。 在测物体质量时，物理天平与托盘天平依据的原理是相同的。但由于物理天平比托盘天平精密，故使4 / 6 用时不如托盘天平简便。我们的要求是：知道托盘天平的构造，会使用托盘天平。 板书： (1)构造及功用。 学生先观察桌上托盘天平的构造。然后教师再进行讲解。 横梁、指针、分度盘、标尺、游码（移动游码相当于往右盘上加砝码）、托盘（左盘放被测物体，右盘中放砝码）、平衡螺母（调节横梁平衡用），每架天平配制一盒砝码。盒中每个砝码上都标明了质量大小，以 “ 克 ” 为单位，用符号 “g”表示。 板书：（ 2）使用托盘天平的方 法。 学生看书P79命名用方法 1. ， 2. ， 3. 。 使用步骤共讲了三条。前两条指明了使用天平称物体质量前，应怎样对天平进行调节。第 3 条说明怎样用调节好了的天平，对物体质量进行测量。以及待测物体质量大小的确定。 板书：物体的质量 =盘中砝码总质量游码在标尺上所对的刻度值（俗称游码质量） 利用自制的标尺模型，练习读游码质量。 方法： (1)学生辨认标尺上质量的最大值。标尺上的刻度是怎样划分的。每一小格表示的质量是多少。 (2)根据游码在标尺上的位置，找学生读出游码质量。（练习 两次） (3)若游码质量为克，那么，游码应处在标尺的什么位置上？（找学生移动游码） 板书： (3)使用时要注意。 学生看书 P79上的后二段。请一两位学生概括应注意的问题。 观察桌上托盘天平底座上的铭牌，搞清天平的最大称量。 问：为什么夹取砝码要用镊子，而不能用手拿？ 学生分5 / 6 组利用托盘天平进行练习。 内容： (1)调节天平。 (2)称出你的橡皮或钢笔的质量。 教师巡视，检查学生使用天平的情况。纠正使用中出现的问题。 课堂小结 1这堂课讲述的主要内容是：质 量的概念。单位及质量的测量。 2明确教学要求。 (一 )思想教育内容： 二千二百多年前，秦始皇统一了中国。并统一了度量衡、货币、文字等。 所谓 “ 度量衡 ” ，即长度、体积和质量。秦统一中国前，度量衡制度相当混乱，给人们进行经济和贸易交流带来不便。秦统一中国后，颁发了统一的度量衡的标准器具。这不仅保证了纳税制度的实施。而且对发展经济，提高生产力，都有着积极的促进作用。 新中国成立后， 1959年国务院发布了第一个统一计量制度的命令，结束了计量制度长期混乱的局面。 1984年 1 月，国务院在 采用先进的国际单位制基础上，进一步统一我国的计量单位，并颁布了一系列法规，这无疑对改革开放，搞活经济，推进科技进步，扩大各国之间的经济、文化交流，加入世界经济大循环，起着不可低估的作用。 (二 )巩固知识： 1看书 P78 上介绍的一些物体的质量。找同学回答： (1)一根大头针的质量约多少千克？合多少毫克？ (2)一名成人的质量约多少千克？若成人的质量按 60 千克计算，那么，一头大象的质量约是成人质量的多少倍？ 2在调节托盘天平时，游码已移到标尺左端的零刻度处，但指针偏向分度盘中线 的6 / 6 右侧。此时应将平衡螺母向哪个方向调，才能使指针指在分度盘的中线处。 (三 )布置作业： 79， 1、 2 题。 下节实验课应自备的物品：空墨水瓶和五个相同的硬币。 【评析】 这个教案写的很具体，体现了教材的目的要求，特别是对质量的测量部分讲的很细，这是很可取的，对天平的原理，构造和使用放在很重要的地位讲解是很