第一次世界大战_2

1 / 9 第一次世界大战 第五课第一次世界大战教学设计示例一 一、素质教育目标 (一 )知识教学点 萨拉热窝事件。第一次世界大战的爆发。欧洲三条战线。马恩河会战、凡尔登战役和索姆河战役。俄国革命和退出大战。美国参战。第一次世界大战的结束。 (二 )能力训练点 1.通过对第一次世界大战的原因、经过、结果、性质的分析 ,逐步培养学生对历史事件的分析综合能力。 2.从战争引起各国人民的革命 ,各国人民革命又加速战争结束的过程的分析 ,培养学生的辩证思维能力。 (三 )德育渗透点 1.第一次世界大战的爆发 是帝国主义两大军事集团相互争夺 ,疯狂扩军备战的结果。第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争。帝国主义是世界大战的根源。 2.战争给垄断资本家带来巨额利润 ,但给交战国人民带来巨大灾难 ,给世界造成巨大损失。这场世界大战是一场罪恶的战争。 3.俄国二月革命和十月革命的爆发 ,把交战国人民的革命运动推向高潮 ,加速了第一次世界大战的结束。 (四 )美育渗透点 2 / 9 通过对本课的学习 ,体味战争是一切美好事物的刽子手 ,激起人们珍视和平向往美好生活的情操。 二、学法引导 1.理解一战的导火线是萨拉热窝事件 ,大战的 根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡 ,战争的性质是帝国主义的掠夺战争。 2.关于几次重大战役 ,要认识这几次战役都对德国不利。 3.“ 战争引起革命 ,革命制止战争 ”, 这是一条历史的规律 ,学习时要认真思考。 三、重点、难点及解决办法 重点 :萨拉热窝事件和西线三大战役。 难点 :大战的性质和战争与革命之间的辩证关系。 四、师生互动活动设计 疑、思、讲、读教学法。 五、教具学具的准备 电脑一台、电脑软件、 ,投影仪、投影片、课本插图。 六、教学步骤 (一 )明确目标 对本课的基础知识获得初步感知。 经过整理知识阶段 ,使学生对一战有一个比较完整的知识体系概念。 培养学生表达历史事件的能力。 3 / 9 二 )教学过程 复习导入 (提问 ) 19 世纪末 20 世纪初 ,欧洲两大军事集团是怎样形成的 ? 两大军事集团为了争夺耢权和殖民地都在准备打仗 ,进行疯狂的扩军备战 ,第一次世界大战的爆发已是不可避免的。 讲授新课 第 5 课第一次世界大战 (板书 ) 指导学生结合问题阅读课本大字部分。 (提问 )(1)这次大战的导火线是什么 ? (2)大战的起止时间 ?主要有哪几条战线 ?发生过哪些重大战役 ? (3)大战是怎样结束 的 ? (4)为什么说这是一场帝国主义的掠夺战争 ? (5)大战的后果怎样 ? 结合阅读题阅读本课大字部分 ,思考、议论问题。 (师生共同整理知识。 ) 一、大战的导火线及爆发 (板书 ) 1、教师简单介绍大战的原因 (1)资本主义经济、政治发展不平衡 ,要求重新分害世界的日趋激烈。 (2)两大对立的军事集团的形成和疯狂扩军备战的结果。 (然4 / 9 后指出 )直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛 ,它成为一触即发的火药桶。 1.大战的导火线 萨拉热窝事件 (板书 ) (1)巴尔干半岛危机 (置疑 )为什么巴尔干半岛会成为 帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢 ? (电脑演示 )“ 一战前的巴尔干半岛形势图 ” 观察图 ,了解半岛的局势 ,记忆各国的位置。诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。形象、直观 ,激发情趣调动学生的主动性。 简介半岛的状况并指出 ,各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺 ,战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。 (投影问题 2) (2)斐迪南夫妇被刺 (投影 )“ 被刺前的斐迪南大公夫妇 ” 画像及斐迪南简介。 指定一名同学复述事件的经过。 说明斐迪南访问的挑衅性。 2.大战的爆发 (板书 ) 交战一方是同盟国的德、奥匈 ;另一方 是协约国的英、法、俄 ;意大利望风使舵 ,参加了协约国一方。 二、大战的进程 (板书 ) 1、欧洲的三条战线 5 / 9 西线 东线 南线 (投影问题 3) (电脑演示 “ 一战中的西线形势图 ” 和 “ 一战中的东线形势图 ” 。 (学生了解每条战线的地理位置及每条战线上交战双方的国家名称。师生共同总结。 ) 通过电教手段 ,创设情景激发兴趣。 (2)电脑显示 “ 三条战线简表 ” (战线、地理位置、交战双方。 ) 表格形式便于掌握。 2,大战中的几个重大战役 (板书 ) (1)马恩河会战 电脑显示 “ 第一次世界大战中的重要形势图 ” 指定一名学生到前面指图复述战役概况。 指导学生看课本插图 观察图 ,认识战役的重要性。阅读 37 页双方军队利用战壕进行对峙图。增强感性认识 ,培养学生的表达能力。 1914 年 1915 年东线战况。 (电脑显示一战中东线形势图 ) (指图简介 )1915 年欧洲战场重点在东线 ,双方互有胜负 ,处6 / 9 于对峙状态 ,德军未达成使俄军投降的目的 ,德国的计划再一次落空。 (2)凡尔登战役 电脑显示 “ 一战中的西线形势图 ” 。 介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。 然后指导学生阅读战况及插图。 (使学生快速阅读课本第 38 页小字第三段及本页插图 “ 戴防毒面具的机枪手 ” 。激情导学 ,制造气氛。使学生认识战争的残酷性 ,激发对帝国主义的憎恨之情。 ) 德国的打算又宣告破产。凡尔登战役是一战的转折点 ,此后的形势对德国更加不利。 (3)索姆河战役 电脑显示 “ 一战中的西线形势图 ” 。 这是英法联军为牵制德军而发动的一次战役。战役中英国首次使用了新式武器 坦克。 观察课本第 28 页 “ 索姆河战役的战壕 ” 、第 39 页 “ 英军坦克 ” 。培养学生的联想及识图能力。 指导学生阅读课本插图。 小结。经过几次战役后 ,双方不但消耗巨大 ,而且伤亡人数众多 ,德国的实力已消耗殆尽 ,失败已成定局。 三、 1917 年的几件大事 (板书 ) (使学生快速阅读课本第 39 页小字第二段。了解大战带给各7 / 9 国人民的灾难及各国的危机 ,培养学生辩证思维能力。 ) 指导学生阅读本目小字部分。 快速阅读课本第 39 页小字第二段。了解大战带给各国人民的灾难及各国的危机 ,培养学生辩证思维能力。 俄国是帝国主义链条中最薄弱的一个环节 ,战争给俄国带来巨大灾难 ,人民反抗情绪日益激烈 ,大大加速了俄国革命的爆发。 (1).俄国革命和俄国退出战争 (板书 ) 提问 :1917 年俄国发生了哪两件大事 ? (学生分组讨论 ) 提问 :俄国革命对战争有什么影响 ? 启发学生得出结论 :战争引起革命 ,革命制止战争。 (2).美国参战 (板书 ) 打出漫画 (让学生议论图的含义并发言。引导学生积极思维 ,认识美国参战的目的。 ) 启发认识美国中立的虚伪性。 在战争中美国以中立面目出现 ,向交战双方提供军火 ,大发战争财。 1917 年美国看准了时机 ,宣布参战 ,坐收渔翁之利。美国参战对加速大战的结束起到了一定的作用。 四、第一次世界大战结束 (板书 ) 1,大战的结束 (板书 ) 8 / 9 1918 年一战以同盟国的失败宣告结束。 指导学生 阅读彩图。 (让学生观察彩图历 “ 福煦车厢 ” 研讨回答。 ) 2.大战的性质 (板书 ) (投影问题 5) 启发学生从参战国的性质、目的等分析。 (归纳 )大战是帝国主义矛盾发展的产物。是帝国主义争夺霸权的结果。因此 ,大战是非正义的帝国主义掠夺战争。 3.大战的后果 (板书 ) (1)学生回答教师归纳。 (2)指导学生阅读课本插图。 看插图 “ 第一次世界大战时的 飞机远程大炮 ” (思考回答 )进一步鞭挞帝国主义的罪恶 ,培养学生对历史事件的分析综合能力。新式武器大大增加了人力物力的伤亡和破坏 ,给各国人民带来无 穷的灾难。 (置疑 )一战是什么性质的战争 ?哪些事件加速了战争的结束 ? 总结 :一战是帝国主义国家为重新瓜