第一节 地球上生命的起源(八下生物教案)

1 / 10 第一节 地球上生命的起源 (八下生物教案 ) 地球上生命的起源 教学目标： 描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。 教学重、难点： 描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。 教学过程： 一、导入 地球有多大年龄了？人类是什么时候出现的？ 二、新授 如何得知生物是怎么样变化的？ 确凿的证据 科学推测严密的逻辑 丰富的联想和想像 资料分析 P47 资料分析 . 讨论： 地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？ 你认为原始地球上有生命吗？为什么？ 2 / 10 根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？ 陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？ 分析讨论： 原始大气成分： H2o、 H2、 NH3、 cH4、 co2、 H2S 现在大气成分： N2、 o2、 co2、 No2、等 最大区别：有无氧气 没有，因为高温、高热、辐 射太大等。 从无机物到有机物形成完全有可能。 其他星球也存在生命物质；也有类似原始地球状态。 技能训练 P50 技能训练 生命起源 米勒实验原始地球能形成构成生物体的有机物。 原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气原始海洋 凝结成雨水流入江河 原始生命 10 亿年后，有机物形成 三、练习 P51. 讨论：阅读 P51科学、技术、社会谈谈各自看法。 四、作业 3 / 10 完 成课课练相应练习 板书： 地球上生命的起源 确凿的证据 科学的推测严密的逻辑 丰富的联想的想象 原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气原始海洋 凝结成雨水流入江河 原始生命 10 亿年后，有机物形成 生物进化的历程 教学目标：举例说出研究生物进化的方法 教学重、难点：举例说出研究生物进化的方法 教学过程： 一、导入 人的平均寿命大致是多少？地球已有多少历史？如何研究地球上生物 的演化？ 二、新授 资料分析 化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。 化石 4 / 10 鱼类两栖类爬行类哺乳类 出现地层 较古老地层 较晚近地层 始祖鸟被覆羽毛，有翼，嘴呈喙状同鸟类特征 前肢末端有指，指的末端有爪，有牙齿同爬行类 讨论分析： 资料 1 比较化石的研究方法，资料 2 仔细观测化石的形态结构特征，资料 3 利用组成生物体的一 些重要物质差异性，比较亲缘关系。 均采用比较的方法。 进化历程：鱼类两栖类爬行类哺乳动物 始祖鸟是爬行类向鸟类进化的中间类型。 人类与黑猩猩的亲缘关系较近，而马、果蝇、向日葵则越来越远。 比较的方法 比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确 定它们的相同和不同之处。 综述 在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，同时也是建立在对许多科学领域研究进行综合分析，涉及到许多研究方法，其中最重要的 是比较。 科学家不同年代化石的纵向比较生物进化大致过程 5 / 10 现存生物种类的横向比较 三、练习 P57 练习 12 例：右图其中一层含物种 A 化石，另一层含物种 B 化石， 物种 A 问：比较物种 A 和 B 有何差异？ 物种 B 在第 层中能否找到物种 B？ 四、作业 完成课课练相应练习 板书： 生物进化的历程 化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。 比较是根据一 定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确 定它们的相同和不同之处。 生物进化的历程（第 2 课时） 教学目标：概述生物进化的主要历程 教学重、难点：概述生物进化的主要历程 一、导入 地层中有着各种各样的化石，这些化石的出现大致告诉了我们生物进化的历程。 二、新授 观察图 -22，填充其中的空缺。 6 / 10 生物树 生物进化的总体趋势。 由简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生。 技能训练： P56-57 技能训练 解析：证据 123 支持假说 A，其中说服力最大的是 1， 证据 4567 支持假说 B，其中说服力最大的是 5。 三、作业 完成课课练相应练习 生物进化的原因 教学目标：学会分析生物进化的原因，模拟探究保护色的形成过程。 教学重难点：学会分析事物的原因，模拟探究保护色的形成过程。 一、导入 为什么恐龙灭绝了？为什么扬子鳄一直生活到现在？ 二、新授 分析生物进化 的原因 1观看录像，说说原因 原因： 先期浅色桦尺蠖较多，因为无污染。 7 / 10 中期深色桦尺蠖较多，因为环境污染。 现代又是浅色桦尺蠖较多，因为注重环保。 2模拟探究 1）观察 P59 具保护色的动物 说说它们与环境的关系 2）模拟实验动物的保护色是怎么样形成的呢？ A、作出假设 B、制定计划 c、步骤： 准备布料及 100 张颜色各异的小纸片。 5 、 6 人一组并推举组长。 展开布料，放上纸片。 组长监督，其他同学 “ 捕食 ” 。 “ 捕食者 ” 每转向桌子一次，选一张小纸片。剩下 25 张小纸片时停止。 统计幸存纸片的数目。 假设 “ 幸存者 ” 都产 3 个后代，且体色与自己相同，取相应备用小纸片。 将 “ 幸存者 ” 和它们的后代充分混合，重复上面第 4 7步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。 D、实施计划 1第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片 “ 幸存者 ” 最多？8 / 10 这与布的颜色有什么关系？ 2第一代和第二代之间有什么 变化？第一代和第五代之间又有什么变化？ 3比较第一代和第五代的 “ 幸存者 ” ，哪种颜色在 “ 幸存者 ” 群体中没有代表？为什么？ 4通过上面的模拟实验，你能推测出保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？ 三、练习 1如果众要使浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，该怎么样做？ 2家养动物与同种野生动物相比，往往会发生较大变异，为什么？ 3在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，请分析，在这个海岛上，为何无翅昆虫特别多？ 四、作业 生物进化的原因（第 2 课时） 教学目标：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 9 / 10 教学重、难点：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 一、导入 为什么浅色桦尺蠖的数量会发生变化？为什么恐龙会灭绝？生物为什么会发生着各种各样的变化？这究竟是什么原因呢？ 二、新授 生物进化的思想基础。 拉马克进化思想 孟德尔遗传学说 达尔文进化论 最为推崇 1.物种繁殖能力强，但生存条件有限，故为此而斗争。 达尔文观点 2.遗传、变异普遍存在，有利变异个体容易生存，不利变异个体则淘汰。 观察、讨论 长颈鹿的长颈是如何形成的？ 长颈者，获得食物的空间多，所以生存下来 短颈者，获得食物的空间小，所以最终死亡 归纳总结 自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉。 三、练习 10 / 10 1青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药， 但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响。