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文档简介

教学过程（一）创设情境 你能说出下面两个小灯泡的连接方式吗?看那组同学连接的又快又对。（二）实验探究1提出问题 请你观察一下，这两个电路中都有哪些元件？这些灯泡是什么连接方式？你能够利用桌子上仪器把这两个电路连接出来吗？先连第一个，看哪个小组连得又快又好。 大家看到灯泡亮了，那两个灯泡一样亮吗? 大家连接的都是串联电路，你认为串联电路中各点的电流之间有什么关系吗？对于这个问题，请各组讨论一下，提出自己的猜想，并说说你猜想的理由2形成猜想学生可能出现的猜想： 串联电路电流处处相等。因为电流只有一条路径。 串联电路中电流从正极出发经过灯泡后变小。因为灯泡要耗电。或者靠负极的大，因为电流都往负极流动越积越多用两个不同规格的小灯泡，通过3.8V的电流大。因为3.8V的更亮。 串联电路各处电流不相等，关系不确定。3利用问题，引导学生设计方案 为了验证你的猜想，应如何设计实验进行探究？请各小组制定实验方案，并在方案里明确以下问题 为了比较串联电路各处电流的大小，我们需要什么仪器？ 怎样连接？如何读数？ 准备测量几次？ 测量后怎么办？ 实验步骤怎么样？ 能画出电路图吗？ 4进行实验教师巡视指导，同时观察学生实验中是否出现操作问题，哪组操作规范且速度快5分析论证 学生分析过数据后，将数据汇总展示，引导学生归纳结论，并找出不合规律的数据，提醒同学尝试分析其原因，提出并解决巡视时发现的问题6交流、评估：此处的目的是让学生养成反思、交流的良好习惯。1.你还有哪些问题没有弄清楚?2.你认为你的测量结果是不是可靠?3.你还想知道什么? （五）课堂小结（六）布置作业：五、板书设计五、探究串并联电路中电流的规律串连A点电流IAB点电流IBC点电流IC第一次测量第二次测量六、反思总结这节课学生是真正的主角，教师在其中只是起了穿针引线的作用。对于学生，亲身体验而
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