赞美学生总结

1 / 11 赞美学生总结 孟布拉克小学关于学生全面发展的总结 2016 2016 学年第一学期 本学期学校在学校大力推行幸福教育的良好氛围中，始终坚持“一切为了学生的发展”的育人理念，走“内部挖潜，课堂增效”的教改之路，不断地深化课堂教学改革，多渠道、多途径地为学生创设发展的平台，全面推行素质教育，经过全体教师的共同努力，学校顺利地完成了开学之初制订的各项教育教学计划，学生逐渐形成了良好的行为习惯、学习习惯和卫生习惯，教育教学成绩大幅提升，在学校形成了“严谨务实、团结协作”的教风和“勤 奋乐学、文明向上”的学风，回顾开学至今的历程，我们主要作了以下几个方面的工作： 一、以培养学生良好习惯为突破口，多渠道地开展德育工作 教育的本质在于育人，培养学生健全的人格，高雅的情趣，高尚的道德品质，增强学生的体魄是教育工作的重中之重，好的习惯使学生终生受益。对于提高学生的科学文化知识水平和综合素养大有裨益，为学生走向成功铺平了道路。 二、以教学汇报课为载体，提高课堂教学效果 在举国上下倡导素质教育的今天，在国家新一轮课程改革之际，我们清醒地认识到：改革才是发展之路， 课堂2 / 11 教学改革是提高教育教学质量的关键。在开学之初，我们就如何落实和推动新课程标准改革进行了认真细致的讨论和研究，在优化课堂结构、改进课堂教育手段，提高课堂效益等方面作了总的部署和安排，确定了开展新分新调教师展示课、优秀教师示范课和新上初三教师过关课等活动，要求“人人讲课、人人 听课、人人评课、全员参与、共同提高”。 自九月以来，在学校掀起了讲课、听课、评课的热潮，涌现了一大批新的教学能手。 三、以培养名师为目标，提高教师的整体素质 “教育发展的根本在教师”。打造 一支思想素质过硬、业务精良、爱岗敬业的高素质的教师队伍，是我们加强师资队伍建设的宗旨和终极目标，在两个主任的策划和部署下，九月份我们启动了“师徒结对，同伴互学”的传帮带活动，开学初，我们以遵循“个人申报，师徒自愿组合、年级统筹”的原则，共结对子 5 对，签订了结对协议，确定了师徒互学听课的固定时间表和机动时间表。他们相互取长补短，共同提高，和谐双赢。这一活动的开展，为青年教师的发展和成长创设了平台，极大地提高了我校教师的整体水平。 四、以特色教育为窗口，加快素质教育的步伐，为学生终身幸福奠基 “合格 +特长”是我们培养人才的目标，也是社会需求对教育提出的要求，为了让那些学有余力和确3 / 11 有特长的学生充分展示自己的才情，让他们健康的个性得到充分的发展，为社会培养复合型的人才，我们加大了特色教育的工作力度，一是开设了艺术类、体育类、文化类共计 8种特长课、美术、舞蹈、蓝球、乒乓球等课目深受学生喜爱，这些活动的开展，丰富了学生的课外生活，陶治了学生的情操，提高了学生的艺术素养；二是开设阅读课，让学生走进图书室，走进知识的圣殿，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的求知欲望；三是启动了电视教堂，电视课堂的启动，为学生打开了 了解世界、关注社会的窗口，让学生的脉 搏与时代的脉搏一起跳动。特色教育的开展，为我校全面推行素质教育，提高学校的品牌和办学水平打下了坚实的基础。 五、以竞赛活动为动力，落实分层教学策略 ，可以这样说，竞赛成绩是一个学校综合办学水平和实力的展示，学科竞赛是为社会、为国家培养拔尖人才的一个举措，是学校落实分层教学的重要策略。 六、以质量监控为依托，提高学校的教育质量 质量是学校的生命线，是学校的立足之本。为此，我们始终牢记质量意识、以质量监控为依托，加强了对学生和教师的考核， 实现每月月考制，要求各年级、各班级对各学科要及时分析、总结。对优等生要帮助他们确定更新的目标，让他们的聪明才智得到最大限度的发展，帮助困难生分4 / 11 析失分的原因，制订补差的具体措施，让他们在老师和同学的帮助下找回自信心，看到希望的曙光，培优转差工作的大力开展真正实践了我校提出的“一切为了学生发展”的育人观念。 七、以年级管理为阵地，进一步营造良好的育人氛围 在过去的一年月的工作中，我们进一步体会到实行年级负责制有利于营造良好的育人氛围，初中三个年级的学生从心理上、生理上和认知能力上各有各的 特点，我们应侧重考虑针对不同群体的学生实施不同的施教方法和途径，避免用统一的育人模式来框定学生的发展，确保学生在不同的学段和年龄段获取更多的知识。此外，实行年级负责制使各个年级的教育教学目标更明确，更能调动老师工作的积极性，更利于客观、公正地对老师实施考核评估。 八、以成绩为契机，进一步做好今后的工作 老师们，在前一年个月中，我们可以自豪地说，我们的努力换来了学生学习的进步、良好习惯的养成、综合素质的提高，但这并不意味着我们的工作做得十全十美，无一疏漏，为了发扬成绩，更好地做好以后的工 作，后阶段我们将重点加强以下几个方面的工作力度。 1进一步加强对新课标的研究，加大课堂改革的力度，顺利地实现从大纲版到课标版在教材教法上实现业务上5 / 11 的转型，大面积提高教育教学质量。 2加强对课堂教学模式的改革、减负增效，把学生从苦学中解放出来，让学生把学习真正看作是快乐、幸福的事情，增强课堂教学效果。 3进一步完善和加强集体备课制度，把集体备课工作做细、做实，避免形式主义。 4继续开展“一帮一、结对子、对对红”的活动，让青年教师在老教师的传帮带下迅速成长起来，成为 我校教学的骨干和中坚力量。 5制订和逐步完善活动课的测检和评估体系，让活动课开展得切实有效，真正达到丰富学生生活，提升学生综合素质的目的。 6进一步加强对学生的管理，培养学生自我教育、自我管理能力。 7进一步完善教师的评估制度，极大地调动教师的积极性和主动性。 8大力开展学生自主学习的研究，让学生完成从学会到会学的转轨。 经过我们的共同努力，我们在教育教学工作中，取得了较好的成绩，但我们必须清醒地看到这些成绩只能看作是我们新的起跑点，可以说我 们的教育教学工作是任重而道远，家长、学生、社会都寄予了我们厚望，我们应该更加努力，将过去的成绩发扬光大，把今后的各项工作做得更扎实，争取更大的胜利，为6 / 11 上喀拉苏学校的发展壮大再添新彩、再立新功！ 孟布拉克小学 上课赞美学生的话 专心听讲，积极发言，认真思考，妙语如珠，对答如流，反应灵敏，动作讯速，踊跃举手回答问题，独立思考能力强 关于“听” 谢谢大家听得这么专心。 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 关于“说” 谢谢你，你说的很正确，很清楚。 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 7 / 11 老师知道你心里已 经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 关于“读” “读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“ 眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 “读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分8 / 11 内容多读几遍，弄懂它的 意思。 关于“问” “学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？ 我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学 习能力是在提高。 关于“写” 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学受益，特别请这些财富的创造者出出主意。 9 / 11 用自己的笔写自己心里的 话，这一点很重要。我们班同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量 心得体会： 把赞美还给学生 教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教 师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种 无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现 以人为本的有效途径 之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱， 学习的劲头就越足。 作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又 不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业 平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师10 / 11 的表扬，也得不到老 师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的张毅同学就 是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这几年的时间里，我 几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道 的小事改变了我对 他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了 点，学生都急急忙忙的往外挤。我站在讲台上，维持着秩序正好门后面 的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时， 只见张毅挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这 一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了他，并尽力赞美了他 关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格 中闪光的地方，并及时给予表扬 。渐渐地我发现他变了，上课特别认真， 作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这11 / 11 件事给我启示颇深。 班主任工作中，我开始注重面向全体，细心观察，捕捉他们身上每一个 闪光点，及时把赞美送给每一个学生