教材研究与编写.doc

一、教材研究与编写的基本原则 （一）在努力体现新理念的同时注意具体措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。1创新。以标准为依据，体现数学教育改革的新理念，内容、结构、呈现方式上努力展现新的面貌。2实用。考虑我国教育的现实条件，适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。3开放。体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供空间和时间。（二）努力处理好继承与发展的关系，使教材具有基础性、发展性性和发展性。1基础性。教学内容是最基础的；教材结构是基本的。2丰富性。教材内容同时是丰富的。呈现形式和教学方法是丰富的。3发展性。教材结构是可持续发展的，教学方法是开放的、发展的。二、教材的编写特点（一）以标准为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”等五个单元的教学内容。（二）以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。（1） 注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。例如：第10页“20以内退位减法”主题图，第88页“找规律”主题图。（2） 增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如：第61页“发新书”，第72页“作业评比”“生活中的数学”（第6、37、85页）（3） 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。例如：引进“小精灵”聪聪、明明。第25页“小松鼠”，第41页“小熊一家”设计了活动（第9页“听反话”、30页“教你折飞机”页）（三）内容的展开尽量体现知识的形成过程。例如：“100以内数的认识”；“统计”（四）注意体现自主探索、合作交流的学习方式，使学生在积极、民主的气氛中学习数学。（1）体现动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。（第27、73页）（2）设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。（第36页“百球图”第29页的“拼一拼”）（五）体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。（1）注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材或信息。（2）很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。（第19页“放学以后”第2页“公共汽车站”）（六）数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。（1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。（第31、40页）（2）计算教学体现算法多样化。例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生自主的选择。（第12、15、62页）（3）计算教学的要求和训练强度相对降低。（七）提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。（1）安排了关于图形与空间的更丰富的内容和素材。（“位置”“图形的拼组”）（2）设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和图形之间的关系，发展学生的空间观念。（八）注意培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。（1）结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。（2）结合计算教学进行解决问题教学，使计算教学和解决问题教学有机地结合在一起。（4） 安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。三、各单元教材的分析 第一单元 位 置（一） 教学内容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。课标的“空间与图形”领域是按照四条线索展开的图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。在第一学段，对“图形与位置”的教学要求是使学生“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。”“位置”从两个维度来确定物体的位置。（二）教学目标1通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2使学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。3使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。（三）编排特点1. 依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。儿童空间方位的认知顺序： 先“上、下” -再“前、后” -最后是“左、右”。 先以“自我为中心”区分方位-再以“自然标志” 区分方位-最后能以“抽象的形式” 区分方位。所以教材的编排是：先“上、下”再“前、后”最后“左、右”。2. 提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。让学生体验生活和学习环境中的方位。让学生体验方位与生活的密切联系。（四）教材说明1.上、下（1）两两比对于两个物体，在位置关系不变的情况下，上下的位置关系是绝对的。（2）三者比对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也不同。（3）下面有什么开放性的问题，培养学生创新意识。根据上面的比较关系，可以让学生自己去比较。2.前、后（1）排队上车图结构同“上、下”（2）站牌图教学资源，比较抽象，可以视情况选择。3.左、右（分三个层次）（1） 建立左、右标准（例1）：也分三个层次： 教师演示，学生模仿。（左面向南时，靠东的一边；右面向南时，靠西的一边） 观察自己的左右手。 说一说左右说的习惯性分工。 （2）相对性（例2）：（3）左、右在生活中的应用（生活中的数学）。4.位置作用：实际生活需要学生座位、影院、梯形票价。进一步学习的需要初步渗透平面直角坐标系的思想。编排： 从座位引入； 确定动物卡片的活动。（五）教学建议1. 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 “上下”“前后”尽量让学生独立判断。重点是理解位置的相对性。“左右”要引导学生从以自我为中心过渡到以自然物为标志进行辨别。2. 适当把握教学要求。“左右”较难，不要一刀切。 “左右”在生活中的应用，仅供学生了解，不作教学要求。 “位置”只是结合生活实际，从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数对来描述。3要注意联系学生的生活实际。第二单元 20以内的进位减法（一）教学内容主要包括：20以内的退位减法、用数学。（二）教学目标1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。（三）教材说明知识结构表：具体编排：1.计算（1）引入主题图让学生发现并提出生活中的计算问题，用自己的方式加以解决。（2）十几减9例1通过操作帮助学生理解十几减9的方法。（3）十几减几例2借助十几减9的思路，引导学生学习十几减几（十几减8、7、6、5、4、3、2）。2.用数学例3引导学生用学过的计算解决现实问题，同时巩固口算。特点：要求的问题结果，不能数出来，要通过分析计算出来。3.整理和复习（1） 呈现20以内退位减法表；（2）引导找规律；（3）重新排减法表。（四）教学建议1.重视引导学生在具体情景中学习数学。2.引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。3.处理好算法多样化的教学。4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5.引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。第三单元 图形的拼组（一）教学内容1平面图形的特征和图形之间的关系。2立体图形的特征和图形之间的关系。（二）教学目标1. 通过操作活动，使学生初步体会所学的平面图形的特点，知道长方形、正方形边的特征。（知识点）2. 通过操作活动，使学生初步感知所学的平面图形之间和立体图形之间的关系。（三）具体编排1.体会平面图形的特征例12.平面图形的关系例23.立体图形的关系例3（四）教学建议把握好教学要求第四单元 100以内数的认识（一）教学内容（二）教学目标1. 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。2. 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。3. 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。4. 结合具体事物，感受数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。（三）编排特点1. 重视培养学生的数感。2体现知识的形成过程。（四）具体编排数数 数的组成 读数、写数 数的顺序 比较大小 整十数加一位数和相应的减法 各种实物 小棒数位表 百数图直观数位表数的组成 （五）教学建议运用各种方式培养学生的数感。练习中的好的素材p36百球图、p37第5题、p42第1题、 p43第4题等。 实践活动：摆一摆 想一想这是一个数学探索活动。作用：1. 巩固100以内数的认识。（数位、位值的概念）2. 通过动手操作，探索规律，初步培养学生的抽象、概括能力。培养对数学的兴趣。资料位值原则：每个数字所在的位置不同，所含的计数单位就不同，所表示的数值也就不同。数位：应用位值原则计数，各个不同的计数单位所占的位置。探索收获 所摆数的个数比用的个数多1。 不遗漏、不重复的摆数法是：先把全部放在个位或十位上，再逐一向另一个数位移动。 不遗漏、不重复的写数法是：数的组成（按数的大小排列；每写一个数，就交换十位和个位上的数，得到另一个数。）第五单元 认识人民币（一）教学内容人民币的认识，人民币的简单计算。（二）教学目标1. 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2. 使学生认识各种面值的人民币，并会简单的计算。3. 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。（三）教排特点1. 加强与实际生活的联系。（1）从情景中引入（主题图）（2）各种面值的人民币都让学生认识一下。（3）出现了日常生活中的价格（用小数）表示法。2通过操作认识人民币。（例2、例3、例5）（四）教学建议1. 注意通过摆、换等活动认识人民币。2. 把握好教学要求。（1）小数只是表示物品的价格，不是教学小数的认识。（2）大面额的人民币只是让学生见一见，不一定非得掌握。（3）人民币的计算只是简单的，一般是相同单元的相加减。第六单元 100以内的加法和减法（一）（一）教学内容1. 整十数加、减整十数。2. 两位数加一位数和整十数。3. 两位数减一位数和整十数4. 用数学解决实际问题。（二）教学目标1. 会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2. 能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。（三）编排特点1. 调整两位数加、减一位数和整十数的编排。九义教材这部分内容是安排了5个小节的教学内容，将“两位数加（减）一位数和整十数”分为：“两位数加（减）一位数和整十数。（不进位或不退位）” 与“两位数加（减）一位数和整十数。（进位或退位）” 。传统的编排目的在于：教学的步子小，分散难点，增加计算训练的时间，便于熟练计算技能。课标对100以内的加减法口算的要求降低，只要求“会口算百以内的加减法”，所以教材结构要发生变化。2. 创设情景，提出计算问题，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起。第七单元 认识时间（一）教学内容：认识几时几分（二）教学目标1.会读、写几时几分。2.通过直观演示和操作，知道1时=60分。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。（三）编排特点1.分层次编排（先粗后细，符合人的认识规律。）（1）例15分5分地数。主题图读取时间用两种方法表示几时几分1时 = 60分。（2）例21分1分地数。在例1的基础上，通过知识与方法的迁移学习读取“几时几分”。3. 结合学生的生活经验认识时间。（四）教学建议1.注意通过直观操作认识几时几分。2.结合学生的生活实际来认识。第八单元 找规律（一）教学内容：（1）探索图形的排列规律；（2）探索数字的排列规律。（二）教学目标1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2培养学生初步的观察、推理能力。3培养学生发现和欣赏数学美的意识。（二）编排特点1注意联系学生的生活实际。2让学生通过操作、观察等活动去发现规律。（三）教材说明知识结构：（四）教学建议1对“规律”的含义，可结合具体事例说明。2根据儿童的特点，采取多种活动方式去发现、表示规律。3注意采取先独立思考、探索，再小组交流的学习方式。第九单元 统计（一）教学内容1收集整理已定的和随机的数据。2用简单的条形统计图和统计表表示数据。（二）教学目标1.使学生初步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理和描述数据。2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图