七年级下语文第三单元试卷.doc

第三单元一、基础知识1给下面加点的字注音。筹（ ）划 深邃（ ） 磐（ ）石 鲜（ ）为人知 热血殷（ ）红赫（ ）然 彷徨（ ） 奠（ ）基 迥（ ）乎不同 锲（ ）而不舍地壳( )喃喃( ) 白皙( )慷慨淋漓( ) 荒漻( ) 彷徨( )元勋( )赫然( )喧嚣( )热情澎湃( ) 深邃( ) 义愤填膺( )2.找出下列错字并改正 马革果尸 妇儒皆知 一反即往 燕然勒功 零乱不堪 死而后己 无瑕顾及 滑稽 3.解释下列加点的字锋芒毕露（ ） 仰之弥高（ ） 锲而不舍（ ） 兀兀穷年（ ）迥乎不同（ ） 呕心沥血（ ） 风悲日曛（ ） 平沙无垠（ ）鲜为人知（ ）死而后已（ ）家喻户晓（ ）气冲斗牛（ ）4根据括号里的内容，填写成语。.他时而激情满怀，时而 （由正义而激发的愤怒充满心胸。）；有时热烈激动，有时雄辩过人。.“ ， （不辞劳苦地贡献出自己的一切，到死为止）。”正好准确地描述了邓稼先的一生。.共同的鉴赏能力与博学多识使他们常常是 （比喻双方很快就取得一致）5.根据语境，仿照画线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴； ， 。心存感激，是一种明朗的心境，是一种人性的光辉，多一份感激，就少一份贪婪与抱怨； ， 。6、文学常识邓稼先的作者是美籍华裔物理学家 ，1957年获得诺贝尔物理学奖。福楼拜家的星期天的作者是 国 （国别）作家 ，被称为“短篇小说巨匠”，代表作有项链，羊脂球等。孙权劝学选自 ，它是 主持编纂的一部 编年体通史 ，记载了从战国大五代共1362年的史事。司马光，字 君实 ， (朝代) 政治 家、 史学 家。闻一多先生的说和做的作者是诗人 。7、古诗文默写 ，何人不起故园情。（李白 ） _，影入平羌江水流。_，思君不见下渝州。故园东望路漫漫，。马上相逢无纸笔，。（ 逢入京使）6.下列句子中加点成语使用有误的一项是 A. 虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海。B. 二战中日军恶贯满盈，家喻户晓。C. 纵然马革裹尸，魂归狼烟，这是豪壮的选择。D. 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。7.下列句子没有语病的一句是（）A能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。 B增加质量是语文教学改革的当务之急。C我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。D当外国友人来杭州时，受到了杭州人民的热烈欢迎。 他产生了一个难以 的愿望：毕业后回到家乡去，帮助那些和他一样曾有过梦想的青年人走出大山。 在未来中国的经济改革中，合理调整利益关系，不断协调利益矛盾，科学 利益群体，将在很大程度上影响中国经济的增长进程。 为了给失学的孩子筹建“希望小学”，他 ；新学校落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。 A克制 调整 处心积虑 B压制 调整 费尽心机 C压制 整合 绞尽脑汁 D克制 整合 呕心沥血8填入下面文字中横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（） 教育的目的是对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的对象提出的。教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。我们掌握了特定教育原理了， 。 A 就可以把这些原理用在培养目标的设定上 B这些原理就可以用在培养目标的设定上 C就可以在培养目标的设定上用那些原理 D这些原理就可以设定在培养目标上9下列句子标点符号使用没有错误的一项是（）A网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？ B自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。 C打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。 D闲聊之中，我忍不住问她：为什么还要回到这曾让她伤心流泪的地方？她10下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 虽然二战结素了，但古德里安仍然是他那些手下败将们心中无法走开的幽灵。他第一个将机械化战争思想变成现实。经过他的积极倡导和实践，使战争摆脱了上个世纪延续下来的“静止”状态，重新恢复了“运动的形式。他在军事领域的巨大成功，不仅使他获得现代坦克战之父”的美名，而且使他毫无愧色地进入历史名将。 14.用上恰当的关联词语，将下面三个短句组合成一个复句。（句序合理，语意贯通；可以删去和调换词语，但不得改变原意）漫长的一生中，我们一定会遭遇一场又一场的磨难， 每一场磨难都是人生中的一次挑战，每一次挑战都会激发出我们巨大的潜能我们的人生因磨难而不断升华。岁月的土壤里，磨难正是最肥沃的养料，我们的生命之树因之而郁郁葱葱。 11、能与下边加点部分构成最佳对偶的一项是( )今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶，_。但此时此地，有何话可说? 我谨以最虔诚的信念，向殉难者献誓：心未死，_，和平可期_，杀人者必覆灭。a人民生活痛苦 斗志昂 民主有望b人心异常悲愤 意志紧 民主自由c人民无比沉痛 志不绝 争取民主d人心异常悲愤 志不绝 民主有望二：阅读理解（一）奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。1、邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）： 2、文章表现了奥本海默 的性格和为人；表现了邓稼先 性格和为人。3、邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为 。4、文章主要运用了 的写法，这样写的作用是 （二）初，孙权谓蒙曰：“卿当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日当刮目相看，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1、写出孙权劝学中的两个成语，并解释。2、孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么？（用原文回答）方法： 目的： 3、准确翻译下列句子卿言多务，孰若孤？ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 4、解释下列词语的古今不同义。（1）博士：古义： 今义： （2）布衣：古义： 今义： 5、本文以对话为主，不多的几句话，就表现出了人物的性格特点。请根据课文内容，写出以下人物的特点。（1）孙权： 。（2）吕蒙： 。6、你还知道那些关于劝学的名言，请写出两句来。 （三）闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。1、选文一、二两段起什么作用？ 2、概括选文所写的三件事。（每