加强平台建设提升管理水平-何锡涛PPT课件.ppt

T加强平台建设提升管理水平 何锡涛 1 2 教育部袁贵仁部长 抓好教育质量的监测与评估 在完善教育质量监控体系上下功夫 科学确立质量标准 加强质量监控机构建设 完善教育质量保障体系 强化教育督导与评估 把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来 3 教育部2010年工作要点 开展高职院校人才培养质量评估 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 公开征求意见稿 十九 提高人才培养质量改进高校教学评估 4 一 平台研制思路 第一年 2008年 全面实施 首次采集第二年 2009年 加强规范 减少误差第三年 2010年 夯实基础 完善提升基础 加强平台自身建设 提高规范程度 完善 构架和字段设计更合理最大限度消除 脏 数据提升 操作更方便 简捷 统计更全面 有效 5 一 基本依据 6 解读 修改的网上问卷调查统计 五 您认为在内容上需要修改的部分是 不超过3项 A序言 代序 2 56 B前言2 56 C相关文件17 95 D方案解读56 41 E问题解答51 28 F试评体会35 90 G平台说明35 90 H附录5 13 I丛书出版说明10 26 7 二 建议情况 1 来源 教育部高教司高职高专处学生参加保险人数 险种 教育部高等教育教学评估中心2008年平台数据分析报告 操作人员培训班全国31个省市70多位代表 来电来信难以准确计量 评估骨干专家培训班建议的主要来源 8 评估骨干专家培训班 举办12期 培训812人 覆盖全国31个省 市 自治区 培训单位563所 其中 高职院校502所 占89 2 培训人员812人 其中 高职院校722人 占88 9 高职院校 领导568人 占78 8 中层管理干部148人 占20 5 两项合计99 3 9 建议情况表 10 建议分类表 11 2 类型 1 采用角度 已采用如 企业给学生补贴学校给企业补贴 09版平台4 2校外实习实训基地基地是否发放学生实习补贴学校向基地支付实习经费 不采用师生日常行为规范 校风 精神状态平台填报即时 真实 差错率低 待采用依据对09版平台的修改原则逐一甄别 选用 12 2 性质角度 理念类在改进设计时能从国家层面出发 把新系统的设计和全国高职院校的校园网建设同步考虑 加强状态数据采集平台与教学质量工程的结合度 问题类社会捐赠情况表时 是填写本学年发生捐赠情况 还是填近几年累计发生情况 操作类在平台8 2 8 3 8 4增加各类管理人员专业 学历 职称 13 修改原则 稳定性 结构框架相对固定关联性 易采集 无 脏 数精确性 易理解 无歧义易操作性 技术提升整体性 勾稽关系验算发展性 宏观控制 留大放小 14 二 平台建设目标 1 促进管理 三化 制度化规范化标准化2 实现 四个满足 满足高职院校的需要满足教育部门的需要满足评估工作的需要满足社会各方的需要 15 三 平台设计依据 一 主要依据1 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高 2006 16号2 普通高等学校基本办学条件指标 试行 教发 2004 2号3 教育部关于印发 高等职业院校人才培养工作评估方案 的通知教高 2008 5号 16 二 参考依据 1 教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见教高 2006 14号2 教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知教高厅函 2006 44号3 教育部关于做好2005年全国普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作的通知教高函 2006 16号 17 四 平台框架结构 18 打开平台启用宏 宏的安全级别设置方法如下 1 选择菜单 工具 宏 安全性 在安全性对话框中 将安全级设置为 低 2 完成设置后 关闭文件 重新打开采集平台文件 系统自动启用宏 此时可使用采集平台提供的所有操作功能 宏的安全性设置流程 19 平台中宏的作用 宏对采集平台的影响 1 查看状态数据2 在采集平台中进行数据输入3 拒绝数据汇总操作4 拒绝智能表操作 启用宏 禁用宏 1 查看状态数据2 进行数据输入3 数据汇总操作4 允许智能表操作 如 表导出 导入 表解锁 加锁 格式刷新等 20 五 平台特点功能 要求 自行输入 操作 由下而上 源头 生成 性质 原始数据 一 特点 1 数据的原始性 重点 真实规范 21 源头1 院办秘书1 11 22 院领导2 12 26 23 图书馆员3 24 信息管理员3 45 实训中心4 14 26 财务人员5 15 27 专任教师6 18 兼职教师6 39 兼课教师6 410 专业带头人7 1 7 56 111 教学管理人员8 26 212 学生管理人员8 36 213 招生就业人员8 46 214 督导人员8 56 215 教学研究人员8 66 2 22 2 采集的即时性 采集的数据是即时产生的数据2 2校领导参与教学情况要求 自行输入及时输入制订制度明确流程 23 3 使用的公开性 高等学校信息公开实施办法 征求意见稿 公开内容 15个类别42个事项社会公开 8项校内公开 10项可选社会公开 也可选校内公开 24项 24 3 使用的公开性 教育部将从2008年起 每年定期向社会公布一次评估结论 省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构 自报主要专业 特色专业类别等因素 确定专家组成员人数和名单 并对社会公布 学校将自评报告 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台 最新的原始数据 区域社会经济发展十一五规划 学校发展规划 特色专业建设规划 于专家组进校前30天在校园网上对社会公布 25 公布内容不全专家进网受限上网时间不足网络不够通畅 26 4 运行的独立性 1 输送 端到端 点对点2 运行 不依附于校内现有的一些软件系统 27 二 功能 1 统计汇总 反映现状2 加强监控 促进规范3 分析开发 提供决策4 知识管理 激发创新 28 2 加强监控 第一代办公自动化 以数据为处理中心第二代办公自动化 以工作流为中心第三代办公自动化 以知识管理为核心 顾基发 知识管理 管理最大的挑战在于管理 软性的东西 因此 领导者若未密切注意所谓的软性要素 终究会沦于失败 汤姆 彼得斯 追求卓越 29 2 加强监控 管理环节的系统性管理流程的通畅性 30 国家中长期教育改革与发展规划纲要 2010 2020年 公开征求意见稿 改进管理模式 引入竞争机制 实行绩效评估 进行动态管理 最佳实践是指组织的学习和调整的意愿 为成为知识驱动型组织提供平台 最佳实践的概念是通用的 无论你从事的是传统的制造业还是服务业 是高新技术还是一般技术 这都不重要 重要的是你接受新观点并愿意向他人学习 英 萨尔坦 科马里 有效的知识管理 31 流程再造 重塑 流程失败最直接的诱因 等级管理结构控制下的部门分离 英 阿什利 布拉干扎 全面流程再造 流程是一系列完整的端对端的活动 联合起来为顾客创造价值 李国良 流程制胜 知识蕴藏在流程中 流程体现知识的价值 顾基发 知识管理 32 33 34 3 分析开发 教育部袁贵仁部长当前我国职业教育发展的致命弱点是什么 弱在校企合作 他强调 这是今后一个时期职业教育改革发展的重点 是我们应当下大工夫 也是必须下大工夫去探索和解决的难点 校企合作既体现了职业教育与经济社会 与行业企业最紧密最直接的鲜明特色 又是当前改革创新职业教育办学模式 教学模式 培养模式和评价模式的关键环节 更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划 促使职业教育规模 专业设置与经济社会发展需求相适应的重要途径 35 国家中长期教育改革和发展规划纲要要制订和实施校企合作的法规 建立健全政府主导 行业指导 企业参与的办学机制 并纳入国家教育体制重大改革的试点范围 探索中国特色社会主义职业教育发展的道路 陈希副部长高等职业教育要以合作发展为动力 以合作育人为模式 以合作办学为机制 以合作就业为导向 努力建设特色鲜明 高水平 与行业企业广泛合作 面向社会开放的中国特色社会主义现代高等职业教育 36 校企合作课程 37 一看数据课程门数和比例二看内涵课程开发的具体内容和实施方法在某个范围内 如校内 省内 国内 世界 处于领先地位或具有独创性 卓越企业都精通数字 善于分析数字 并以数字来解决问题 美 汤姆 彼得斯 追求卓越 38 4 激发创新 39 主要影响因素KSF1 学校专业 课程建设指导思想 2 社会服务理念 3 职业资格证书制度 4 顶岗实习制度建设 40 41 42 五 掌握平台使用 作为发展性教育评价 所要收集的信息就是开展教育活动的实录 需要建立一个信息收集系统 此系统也是学校开展教育活动所必须的 与日常的教育活动管理结合起来 根据评价方案所提供的评价信息收集记录方法及要求 对评价所需信息进行收集 汇总 史晓燕 发展性教育评价的理论与实践 43 发展性学校评价内容与平台对应关系 评价内容数据平台1 发展目标评价布鲁姆 Bloom 我们决定一个学校的质量及其教育功能的准则 主要是看学校达到他们先前所设定目标的程度 建议 只有学校将目标转化成明确的操作型定义 才能从目标着手 否则只能徒留下美丽的希望或只是一些陈词滥调而已 美 斯塔弗尔比姆等 评估模型 办学目标1 3当年招生计划 在校生 培养目标2院校领导7专业 44 发展性学校评价内容与平台对应关系 评价内容数据平台2 发展能力评价 办学条件3基本办学条件 校园文化4实践教学条件 师资队伍5办学经费 培养模式6师资队伍 课程建设7专业 社会服务 45 发展性学校评价内容与平台对应关系 评价内容数据平台3 自我保障机制8教学管理与教学研究4 学校发展成效 学生的发展水平4 2校外实习实训基地 办学目标达成度5 1经费收入6 3校外兼职教师7 5产学合作8 8奖助学情况9社会评价 46 五 掌握平台应用 1 根据数据找重点评估就是将实际状况与标准进行比较 当标准与实际状况进行比较时 会产生差异信息 美 斯塔弗尔比姆等 评估模型 绝对标准普通高等学校基本办学条件指标 试行 教发 2004 2号高等职业学校设置标准教发 2000 41号 相对标准 47 48 五 掌握平台使用 2 根据 说明 找原因由 说明 切入 分析出现问题的原因 四步法 读指标说明 查平台数据 作初步判断 拟可能原因 49 实践教学 50 7 5产学合作 共同类 2 共同开发课程数 门 共同开发教材数 种 企业类 4 支持学校兼职教师数 人 对学校 准 捐赠设备总值 万元 接受顶岗实习学生数 人 接受毕业生就业数 人 学校类 3 学校为企业技术服务年收入 万元 学校为企业年培训员工数 人次 订单培养数 人 51 寻找奇异点方法直接法显性度强间接法 配对法 显性度弱 52 五 掌握平台使用 3 作出诊断提建议教育评价总体目的 增值保障服务教育评价具体目的 鉴定诊断改进 现代教育评价 诊断成为现代评估的主要目的 现代教育评价 评估最重要的目的不是为了证明而是在于改进 评估模型 53 省级平台 54 六 管理仪表盘 管理仪表盘 Dashboard 所描述的是一种用户使用界面 通常由诸多图表构成 与人们所看到的仪表盘非常相似 优点是将大量数据采用易读 易看 易懂的方式来呈现 使得管理者能够随时把控关键指标 及时发现异常数据 实现从宏观到微观的快速决策 调控 主要表现指标 KPI 在企