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文档简介

收玉米教学设计张建丽教学目标1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算。4.初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。重点难点重点:经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。难点: 学会用竖式进行减法运算。教法学法 教法：引导实践操作。学法：实物操作体验，合作交流。教学过程一、复习旧知1.用计数器拨一拨，算一算，6330 20+54633 2+542.说一说，错在哪里？ 35 + 6 9 5二、情景导入，激发兴趣1.出示主题图，导入新课师：同学们，咱们一起来看看我们的好朋友淘气和笑笑正在哪儿干什么呢？生：他们正在玉米地里收玉米。2.请大家仔细看看这幅图，说说你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？学生汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。3.根据这些信息，你能提出什么问题？会列式解答吗？（1）他们一共收了多少个玉米？（2）笑笑比淘气少收了多少个玉米？（3）淘气比笑笑多收了多少个玉米？4.向他们提出挑战：你们会用竖式计算问题二吗？三、探索减法的计算方法（一）探究竖式计算方法1.谁能列出”笑笑比淘气少收了多少个玉米？”这个问题的竖式呢？2.小组合作探究57-42的竖式计算过程和结果。3.集体反馈交流。 4.一边出示竖式计算过程，一边启发学生小结计算方法。 5 7 - 4 2 1 5小结算法：先把相同数位对齐，再从个位减起。（二）探究其他计算方法1.汇报学习情况：（1）拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示，先拨57，再拨42，从十位去掉4，个位去掉2，就是15）2.摆一摆，说出计算过程先摆5捆7根小棒，然后从5捆小棒中取掉4捆，57-40=17；接着继续从17根小棒中取掉2根，即17-2=15 。四、巩固练习，实践应用完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。 五、课堂总结：通过今天的学习，大家又学会了什么？
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