数学北师大版一年级下册填数游戏 .docx

填数游戏教学设计【教学内容】 填数游戏是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二）”第八节“数学好玩”中的第二个内容。【设计思路】一、指导思想： 让学生学会运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。二、教材理念： 本套教材编写的一个基本目的就是用教材提供一个学习的样例，使我们的老师能在改变自己教学方式的过程中，进一步改善学生的学习方式，使学生形成自主探索、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。三、教材分析： 本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动“填数游戏”，旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力。本课是根据数独游戏改编的填数游戏，“数独”的意思的“单独的数字”或“只出现一次的数字”。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，同时学习在做这些游戏的过程中能独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。四、学情分析： 学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体和方向也有了初步的了解。对于本课活动涉及到内容有了相应的知识储备。由于一年级的孩子年龄比较小，在大班额条件下，学生存在着很多问题。主要原因是学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作。在参与和操作的过程中，才能领会到它的意义。 【教学目标】 1.通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。2.在探索、尝试、交流等活动中，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。3.在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的信心。【教学重点】经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。【教学难点】正确分析游戏规则，体会填数游戏的乐趣。【教学策略选择】 通过创设有趣的情景，引导学生采用观察法、讨论交流、讲授法等相结合的教学方法。真正实现在玩中学，同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。【教学过程】一、 创设情境，谈话导入。师：智慧老人要把宝箱里的奖品送给坐姿漂亮、举手积极、爱动脑筋的小朋友，你们有信心得到智慧老人的奖品吗？他把钥匙藏在数字王国里，由数字卫士保护着，闯过2关填数游戏才能拿到钥匙。设计意图：通过寻宝闯关的故事引入，激发孩子的学习兴趣。二、合作探究，攻克难关。1121（一）第一关师：数字123守着第一关，听听看他们怎么说1.老师把游戏规则记录下来，全班齐读。（1）每个空格只能填1，2，3中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。2.引导学生理解游戏规则，说说你的理解。3.有几竖行？有几横行？（从上到下、从左到右，强调有序）4.看：第1横行，有（ ）个数，有（ ）个空格。5.你觉得哪一竖行或哪一横行最简单最容易填？只填一个空格，先试填。（学生填题单第一关，教师巡视） 6.学生在白板演示：师：谁愿意到前面来和大家分享一下你的想法？（哪一竖行或哪一横行最简单最容易）填几，为什么先填这个空格？ 7.引导学生说：找只有一个空格（或只缺一个数）最简单。填上这个空格后，变化？继续8.检查：每一横行或竖行都有1、2、3，没有重复。（按照游戏规则检查）9.除了第行只有一个空格，最简单以外，还有哪一行也只有一个空格呢？那我们可不可以从这个空格开始填？拿出题单试着填一填。10.同上进行汇报、展示、检查。小结：那我们一起来回忆回忆，我们是怎样在这么短的时间内完成这个游戏的呀！我们是不是看也不看马上就填？我们要先观察，那也就是先看。看什么呢？看看横行和竖行已经有谁，还缺谁？然后去找只有一个空格的那一行先填，因为它最简单。找到了就可以动手填了。全部填完之后还要记得检查。（按游戏规则检查）板书：看找查设计意图：在充分理解游戏规则的基础上，确定观察的是哪一横行或者是哪一竖行，目的是让学生明白从只有一个空格的那一行开始填，同时学会检查，看是否有重复的数字，养成良好的检查习惯。（二）第二关513134421524313412师：第二关请来了数字45帮忙，我们还是先来听听他们1.猜猜游戏规则。2.出示游戏规则。（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。3.用同样的方法完成（全班一起看 请学生上台找）4.这三个格子我们很快就填出来了，那还剩下的四个格子该怎么填呢？不管横着看、竖着看都有两个空格。你有想法了吗？真棒，试着填一填，填完后把你的好办法和同桌说一说，他不会的，你帮帮他。讨论的时候，声音小一点，讨论好了静息告诉老师，好，开始！5.学生汇报：（1）学生上台演示：预设可能先看第一横行：已经有1、3、5，两个空格只能填2、4，我们再看第三竖行已经有1、3、4，两个空格就只能填2和5；横行和竖行交叉的格子就填2。（交叉重复法）预设可能先看第一横行：已经有1、3、5，第一横行的3个空格只能填2、4，再看第三竖行已经有4，所以这个空格就只能填2。（排除法）6.填完后检查：每一横行或竖行都有1、2、3、4、5，没有重复。小结：填数的时候要做到，先认真观察，从只有一个空格的横行或竖行开始填数。到不止一个空格的时候我们要先观察横行或者竖行缺什么，然后采用试一试的方法。试的时候既要看横行有没有重复，也要看竖行有重复，如果有，要继续调整。最后不要忘了检查。板书：看找试查设计意图：先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则。然后让学生说自己为什么先填5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或竖行开始填数。再讨论剩下的格子该怎么填，在讨论中，促进分析、推理能力的提高。最后检查每行是否有重复的数字。初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。设计意图：在充分理解游戏规则的基础上，让学生初步运用数学推理能力自己出题，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的信心。三、知识小结，拓展延伸。微课介绍数独设计意图：初步了解什么数独游戏以及它的来历，简介中国古代数学名题“九宫格”，目的是拓宽学生的知识视野，渗透数学文化，体会数学历史的源远流长，继续激发孩子学习数学的兴趣。【作业布置】想一想，你还能设计其他的填数游戏吗？设计意图：在充分理解游戏规则的基础上，让学生初步运用数学推理能力自己出题，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的信心。【板书设计】填数游戏看找试查【教学反思】学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设了孩子们喜欢的寻宝闯关的故事引入，激发孩子的学习兴趣，并根据教材设计了两个游戏活动。每个活动开始都是先引导学生充分理解游戏规则，再经历独立完成、讨论交流、集体验证的方法使学生初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式，培养学生的观察、推理能力。每完成一个活动都要带领学生检查一遍有没有不符合规则的情况，帮助学生养成认真检查的好习惯，最后的拓展延伸时再一次