小学电脑课的教与学.doc

2012年教育论文小学电脑课的教与学从邓小平同志提出“计算机从娃娃抓起”至今25年多的时间里，我国的计算机教育从无到有，从高等学校到普通中学，从中学到小学逐渐在全国普及起来。小学电脑科的教学由理论和实践两种教学过程组成，理论联系实践，实践靠理论指导。理论课主要是指学生学习书本里的知识，实践课是指在电脑室进行上机操作。一、理论联系实际，首先要认真上好理论课电脑是涉及面很广的学科，小学计算机教材的内容比较简单，现在县城的家庭都比较富裕，一般家庭都配有电脑，所以小学生也比较早接触了电脑，也认识一些电脑方面的知识，因而对电脑抱有很大的好奇心，再加上四年级刚开设该学科，上课时难免会提出一些与课堂内容无关又很合实际的话题，这就要求教师精选教学内容，尽量将教学内容讲精讲透。二、根据学生掌握知识能力的情况，认真备好教案虽然四年级才刚开设电脑学科，但由于很大一部分学生的家庭里都配有电脑，一部分学生对电脑的基本操作已熟练掌握，但也有一部分农村的学生对电脑比较少接触，所以要根据学生对电脑学科的掌握程度的不同，组织好教案。根据小学四年级电脑学科教学要求，小学电脑内容有电脑的组成、电脑的启动和关闭、键盘知识、指法基础、拼音输入法、文字的编辑、Windows基本操作等。教师只有认真备好教案，学生才能上好电脑课。三、认真抓好实践操作电脑学科实践课的作用不同于其他学科。小学电脑课的实践目的主要是将在课本里面学到的知识在电脑上逐一操作，练熟课本内容，将课本理论运用到操作上来并在操作中掌握理论知识。小学四年级的指法训练主要用“金山打字”软件，在实践操作过程中认真抓好学生的击键姿势、手指所在键和击键方法：击键姿势是指学生击键时的坐姿，眼和手的用法；手指所在键是指八个手指应放在基本键上，大拇指放在空格键上；击键方法指“击后归位”法，即击完字母后，手指应及时回到基本键上的位置。如此每节课认真抓好，学生的操作水平得到很大的提高。四、细心辅导，严格要求电脑室的电脑是比较贵重的教学仪器，要求学生进入电脑室后，要遵守电脑室的规章制度，按号就坐，用正确的操作姿势进行操作，并根据学生在操作过程中出现的问题进行现场讲解，使学生当堂明白。因学生有个别的差异，所以教师要采用个别化指导教学，教师可因人而异的对不同学生提出不同学习要求，并花一定的时间进行个别化辅导，帮助学生自学和独立钻研；从而让学生由教师“扶着走”向“独立走”过度。五、引入指法游戏，增加学生的操作兴趣练习指法是重要而又枯燥的内容，为了引导学生练习指法，我们整合了多种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的指法，如：“金山打字”软件有较多的游戏供选择“警察抓小偷”、“鼠的故事”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。通过游戏练习指法，既增加了学生的学习兴趣，又提高了学生练习指法的自觉性。像其中的“警察抓小偷”游戏，可以进行联机，让一个同学扮警察，一个同学扮小偷，两个同学进行打字比赛，如果扮警察的同学比扮小偷的同学打字快，则游戏里的警察就可以追上小偷并捉住他；而如果扮警察的同学比扮小偷的同学打字慢，则游戏里的小偷就可以逃过警察的抓捕。通过同学间的对抗性游戏，大大的激发同学们的打字兴趣。并在教学的过程中，可根据学生的不同水平，分别授予“打字小能手”、“打字高手”和“弹指神功手”等荣誉称号，进一步调动学生打字的积极性。从而让枯燥的教学变成了学生自觉自愿的学习，由被动变主动，真正变“要我学”为“我要学”，充分体现了学生在教学中的主体性地位。电脑科的教学是一门相对新兴的教学，在