圆明园的毁灭教学设计.doc

圆明园的毁灭教学设计一、教学目标1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。二、教学重点引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。三、教学难点通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。四、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文；搜集相关资料。五、教学时间二课时教学设计第一课时教学过程（一）揭示课题。同学们了解圆明园吗？谁去过圆明园？【交流搜集整理的相关资料】。屏幕出示：圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇圆明园的毁灭讲的就是这段历史。指导学生读好课题。（二）初读课文，熟悉生字词。（三）检查生字词掌握情况，扫除文字障碍。1带拼音读词语损（sn）失 皇家园林 玲珑(lng)剔（t）透 杭州 蓬莱(li)瑶(yo)台 宏(hng)伟 宋朝 侵入 统统 销毁 瑰宝 灰烬(jn)2. 去掉拼音读词语损失 皇家园林 玲珑剔透 杭州 蓬莱瑶台 宏伟 宋朝 侵入 统统 销毁 瑰宝 灰烬3指导书写：示范 侵 瑰，引出“珑、瑶”，讲“玉字旁”4抄写词语。 5查字典理解词义。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。流连：留恋，舍不得离开。瑰宝：珍奇的宝物。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。象征：用具体东西表现事物的某种意义。西洋：泛指欧、美各国。有如：好像，仿佛。损失：没有代价地消耗或失去的东西。宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。（三）浏览课文，粗知大意。这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。） （四）理清脉络，分段、概括段意。全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。根据以上分析，这篇课文可以分为三段。第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二段（第24自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。（五）学习第一段。指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。这一段告诉我们什么？（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。）“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？（“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。）齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。这一段在全文起什么作用？（点题。）（六）作业。1抄写生字、词。2读熟课文。 第二课时一、教学目标（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。（三）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。二、教学重点（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。四、教学过程（一）导入新课。上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说这篇课文的中心句是什么？板书：损失不可估量这句话引发了你怎样的思考？（为什么说圆明园的毁灭是中外文化史上不可估量的损失）带着问题朗读第二段。（二）学习第二段。1默读、思考。第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？提示学生按照不同方面把这一段分成三层。（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。）1逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。（1）学习第一层（第二自然段）。找一位同学朗读这一自然段。请同学们画出圆明园由哪几部分组成？（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。）这些小园是怎样分布的呢？（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。）“众星拱月”是什么意思？（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。蔚蓝的天空/一轮明月/群星环绕,突出圆明园是一个水景公园。）请同学们在白板上画一画“众星拱月”的各种园子。对照圆明园平面图，引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。板书：结构 圆明三园 众星拱月（2）学习第二层（第三自然段） 默读思考：这一层主要描写了圆明园里的哪些景观？注意几个关联词“有，还有”指导学生有感情地朗读本段、背诵本段。结合你的想像谈昔日的圆明园是什么样子的，引导学生读出圆明园景色之美。欣赏老师收集的圆明园图片，引导学生背诵，重点解说“武陵春色”、“方外观”。 除了作者写到的景物，你还知道圆明园中的哪些景物？相机出示“圆明园四十景”【“圆明园40景图”引导学生查阅，落实“搜索资料”的目标】正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处出示口头填空，引导学生背诵这一段。进行背诵方法的指导：【第一句写园内自行设计建造的建筑；第二句写仿照各地风景名胜及想象古代诗人诗情画意的建筑；第三句讲圆明园中西合璧的建筑特点；第四句讲游园的感受】“圆明园中，有 ，也有 ；有 ，也有 。园中景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的 ，苏州的 ，杭州西湖的 、 ； 还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如， ， 园中不仅有 ，还有 漫步院内，有如 ， ；流连其间，仿佛 。 （3）学习第三层（第4自然段）找一位同学朗读，教师指导同学们思考：从这一自然段你读懂了什么？通过“上自，下至”，体会时代漫长，历史悠久，文物之多。（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）板书：博物馆、艺术馆指导学生朗读，练习背诵：注意过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还珍藏着最珍贵的历史文物。”的作用。（4）小结第二段这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。）（三）学习第三段。1请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）2 .请学生具体分析侵略者的暴行。体会：“凡是 统统 任意”等词语的意思。板书：瑰宝 精华 化为灰烬3.播放耻恨 火烧圆明园视频材料同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。此时此刻，你们的心情是怎样的？（四）体会作者的思想感情及写作方法（1）面对惨遭焚毁的圆明园，作者的心情怎样？你通过哪些词句可以看出来？体会中心句和首尾呼应的表达方法。（板书：围绕中心句 首尾呼应 ）（2）课文的题目是圆明园的毁灭，作者为什么运用了大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌？体会“悲剧就是把美好的东西毁灭给人看” （板书：先扬后抑）过渡：孩