我的祖国（教学设计）.doc

我的祖国教学目标：1、 学唱我的祖国第一部分，能比较熟练的按正确的呼吸及力度记号演唱第一部分。2、 在学唱歌曲的过程中，能在歌谱上标出适当的呼吸记号及力度记号。重难点：1、 六拍子的掌握，能正确的划拍，进行节奏练习和演唱旋律片段。2、 演唱中能准确掌握音准节奏，能熟练演唱第一部分。3、 能比较准确的标记出换气记号和力度记号。教材分析：我的祖国是一首根据斯美塔那的交响诗套曲我的祖国第二乐章沃尔塔瓦河部分音乐主题填词而成的合唱曲，快板，6/8拍。分为两个部分，第一部分包括两段主要的旋律：第一段旋律1-16小节，e小调，旋律上行状态，给人亲切、柔美、歌颂似的音乐感受。17-31小节为第二段，音乐情绪明朗、昂扬、赞美的感情愈发高涨。一、 导入：同学们，你们喜欢听歌吗？那么今天老师就先让你们听一段音乐。（放音乐视频，我的祖国片段，教师领唱，学生跟着合唱）师：刚才听到的歌曲片断中描写了什么内容？表达了怎样的情感？生：一条大河；对祖国的热爱之情。师：歌曲通过歌唱祖国的江河之美来表达自己对家乡对祖国的热爱赞美之情。二、 新课：1、 今天我们就来到了另一个美丽的国家捷克，那里的人们心目中也有一条河沃尔塔瓦河。（图片简介）师：请同学们先欣赏一段关于沃尔塔瓦河的音乐，随着音乐发挥你自己的想象，用你们手中的纸和笔把你们心目中的沃尔塔瓦河给画出来。（学生听交响乐画图）师：同学们画得怎么样呢？举起你们手中的图画，让老师看看你们都够想象到怎样的画面？（学生展示图画，请学生回答）2、师：同学们画的都非常好，想象力都很丰富，那么在捷克人民心目中，它到底是怎样的一条河流呢？我们现在来听一听？请同学们翻到课本32页。在听的时候请同学们思考下面两个问题：（课件展示问题）歌曲用什么样的速度和情绪演唱的？（慢板、忧伤的/快板，赞美的）我们可以把歌曲分为几个部分？（两部分/三部分）（播放范唱，课件展示图片）生：快板，赞美的两部分（听完歌曲展示课件，请学生选择答案。）师：这首歌曲从旋律上看，调性发生了变化，从G调转到F调，所以从旋律上来划分，可以分为两部分，今天我们就先学习第一部分。3、师：同学们选择得非常正确，那这首歌曲是几拍子的歌曲呢？生：6/8拍，六拍子的歌曲。师：6拍子是一个复拍子，可以看成2个三拍子的组合，我们可以用2个三角形的图示来划拍。（图片展示，老师师范，学生尝试）师：6拍子的强弱规律是什么呢？生：强 弱 弱 次强 弱 弱师：希望同学们能在演唱中体现它的强弱规律。4、 师：老师歌曲的旋律中提出了两条6/8拍的节奏，请同学们试着完成这两条节奏。6/8 师：两条节奏前面都有一个弱起小节，只有一拍，那我们可以从我们节奏 中最后一拍开始唱。数到第二个三时开始唱。“X”可以唱作“哒”。我们一起来试试，边划拍，边演唱。（教师示范，学生练习）师：同学们做得很好，那我们先来看看第一条，最后一小节第一个音和第二个音上面有条同音连线，这条连线起到了加号的作用，那么这个节奏就唱一个“哒”，五拍的长度。一起来，边唱边划拍。（教师示范，学生练习）师：让我们一起来练习第一条节奏，边唱边划拍。（教师和学生一起练习）师：同学做得很不错。我们再看看第二条，第二条后面两小节发生了变化，最后一小节的第一和第二个音加起来变成几拍了？中间多了一个什么符号？生：四拍，休止符。师：我们先把休止符的一拍唱成“空”。那应该怎么打这个小节了？自己试试？（学生自己体会）好，我们一起来?（教师示范学生练习）师：很不错，现在完整的练习一下第二条。（教师和学生一起练习）5、 师：老师现在把音符填进节奏里面，有难度了，看同学们能不能完整的唱出来？试一试。 边唱边划拍（学生跟琴演唱，教师数较难地方的拍子）6/86、 师：同学们完成得非常好，细心的同学应该能发现了，刚才我们唱的这两条旋律也是我们今天歌曲旋律中的一部分。我们现在放慢速度，跟着老师的琴，哼唱一下第一部分的旋律。（学生跟琴哼唱旋律，老师范唱，较难节奏时给同学们数拍。）7、 师：同学们哼唱很投入。唱了一遍旋律，请同学们找找自己觉得不好唱的地方？（学生找难点，共同解决问题）。那我们解决了这些问题，再小声的唱一遍旋律。（学生跟琴演唱，老师范唱，困难节奏时给学生数拍。）8、 师：同学们唱得很不错，那我们把歌词填进这优美的旋律里，小声的跟老师唱一下第一部分第一段的歌词。（教师范唱，学生跟唱歌词）9、 师：同学们能准确的填上歌词。那么现在老师分别用两种不同的方式给同学们唱一唱第一句，请同学们仔细听辨两种方式在换气处理上有什么不同？（教师演唱第一种没换气，第二种中间换气）师：你们觉得那种方式听起来舒服、自然呢？为什么？生：第二种？因为第二种中间有换气。师：很正确。老师在“亚”字唱完后换了气。那同学们一起来感受一下，用正确的换气方式演唱第一句，换气要快速，自然。（学生自己体会演唱）师：所以正确的换气才能让我们放松自然的演唱，才能更好的控制自己的声音。老师现在清唱一遍歌曲，请同学们仔细听辨老师的换气位置，用笔在相应的位置标记出来。你们可以边听边哼唱，体会正确的换气方式。（教师演唱，学生标记，再请学生回答，共 同讨论，给出正确答案）10、 师：现在我们按照正确的换气方式，再唱一遍歌词，把第二段的歌词也填进去。（学生跟琴学唱）11、 师：河流欢快的流淌着，从源头缓和的溪流到汇成瓦尔塔那河，最后汇入易北河，它经历了很多地方。有时候他是平静的，安详的，因为沿途的风景让他心情舒畅。有时候他是喧闹、紧张的，因为崎岖凶险的路途让他更加斗志昂扬。那我们在演唱中就可以尝试着用力度记号把河流的状态表现出来，比如小河很平静的时候，我们可以用P（弱）来表示，流动的时候，可以用（渐强）来表示，又慢下来时可以用（渐弱）来表示；有时河水飞溅拍打岸边的礁石，发出巨大的声响，我们可以用sf（特强）来表示。请同学们倾听范唱，注意范唱中的强弱力度记号，再根据你的理解，试着在曲谱中标记出力度记号。你们可以边听边哼唱，体会强弱的变化，可以相互讨论。（学生哼唱听范唱，标记力度记号，教师学生中指导，请学生回答，共同探讨结果。）12、 师：下面我们用正确的力度记号，换气方式再演唱一遍歌曲。（老师伴