预警工作方案

1 / 14预警工作方案漫流岭小学甲型 H1N1 流感防控预警工作方案为科学有序地做好教育系统甲型 H1N1 流感疫情防控工作，提高防控和应对甲型 H1N1 流感的能力，有效控制疫情在学校、托幼机构的传播、蔓延，保障学生、教职员工的身体健康和生命安全，维护正常的教育教学秩序和生活秩序，特制定本工作方案。学校出现校内感染病例第一类情况，在学校一个班级内发现散发的感染来源不明的甲型 H1N1 流感确诊病例，或由输入性病例引起的二代病例。第二类情况，在学校内出现多起感染来源不明的甲型 H1N1 流感确诊病例，形成学校局部疫情暴发，且有流行趋势。学校局部疫情暴发，指在同一学校同一个年级两至三个班级，14 天内，出现多个甲型 H1N1 流感校内感染病例的确诊病例，且病例呈现明显的聚集性。第三类情况，在学校内出现甲型 H1N1 流感流行，疫情迅速在全校扩散，且有波及学校周边地区的趋势。学校流行，指在 14 天内，在同一学校不同年级或同一年级三个班级以上，出现多起甲型 H1N1 流感学校局部疫情暴发，且有持续传播现象。2 / 14学校未发现甲型 H1N1 流感疫情1.制订应对学校甲型 H1N1 流感疫情的预案、工作方案。2组织负责学校卫生工作的人员参加甲型 H1N1 流感防控知识及技术的培训和演练。3加强疫情应对物资准备。4积极开展多种形式的健康宣教，普及甲型 H1N1流感防治知识，倡导环境卫生、科学洗手等卫生行为，提高广大学生、教职员工对流感防治的正确认识和自我防护能力。5.加强教室、图书室、办公室等学生和教职员工学习、工作、生活场所卫生与通风，保持空气流通。6.落实晨检午检制度、因病缺课登记追踪制度，发现流感样疫情要在第一时间报告联校。7.建立健全校内有关部门和人员、学校与家长、学校与当地医疗机构及教育行政部门联系机制，完善信息收集报送渠道，保证信息畅通。8.建立与卫生部门信息联动机制，及时收集所在地区甲型 H1N1 流感发生信息，及时准确地进行预警。学校出现非校内感染病例在强化上述学校未发现甲型 H1N1 流感疫情时各项3 / 14防控措施的同时，需采取以控制传染源管理为主的综合性防控措施，及时发现输入病例，追踪和管理密切接触者，严防疫情传播。学校防控措施1.学校加强对学校人员出入的管理，严格控制外来人员进入校园。2.如疫情传播风险较大，经当地政府批准同意，学校可按照由班级到年级的原则采取临时停课措施。3.按照国家和当地政府有关规定，在卫生部门的具体指导下落实其他应急处置措施。学校出现校内感染病例及时调整防控策略，采取以控制传染源、切断传播链、保护高危人群等为主的综合性防控措施，防止或减缓疫情扩散，减少病例，减轻疫情危害。出现第一类情况时，在加强非校内感染病例的卫生防控措施的基础上，采取以下措施：学校防控措施1.学校停止举办校内各种大型师生集会和会议等活动。2.在卫生部门指导下，学校加强宣传教育工作。漫流岭小学4 / 14生产管理预警机制实施方案依据对标管理工作要求，为更深一步推进生产战略课题开展，加强生产管理，降低物耗，特制定本方案。一、工作目标以“三个时间”为原则,根据客观实际通过对卷包各机车物耗、停机次数预警，解决生产过程中难发现、难处理等问题，做到早发现、早研判、早预警、早处置。有效保证机车运行稳定，达到降低物耗的目标。二、预警机构及流程1、预警机构生产预警机构主要由生产管理部、设备部、工艺质量部、车间组成。生产管理部负责生产预警发布、监督、解除、备案工作。设备部负责预警设备故障消除工作。工艺质量部负责预警工艺质量问题消除工作。车间班长负责预警通报、执行工作。2、预警流程三、预警范围卷接各机车剔除率，各机车残烟，各机车停机次数四、等级划分根据生产过程中问题的严重程度、设为常态、级、级、级四级。有下列情形之一的，属常态。5 / 141、卷接各机车剔除率小于%。2、各机车残烟耗小于/万支。3、卷接同一故障停机次数小于 2 次/小时，包装同一故障停机次数小于 5 次/小时。有下列情形之一的，应启动级生产管理预警机制：1、卷接各机车剔除率大于%2、各机车残烟耗大于/万支，并连续 2 班。3、卷接同一故障停机次数大于 4 次/小时，并连续3 小时；包装同一故障停机次数大于 10 次/小时，并连续 3小时。有下列情形之一的，应启动 II 级生产管理预警机制：1、卷接各机车剔除率大于%2、各机车残烟耗大于/万支，并连续 2 班。3、卷接同一故障停机次数大于 6 次/小时，并连续4 小时；包装同一故障停机次数大于 15 次/小时，并连续 4小时。有下列情形之一的，应启动 III 级生产管理预警机制：1、卷接各机车剔除率大于%2、各机车残烟耗大于/万支，并连续 3 班。6 / 143、卷接同一故障停机次数大于 8 次/小时，并连续6 小时；包装同一故障停机次数大于 20 次/小时，并连续 6小时。五、警情发布及具体措施对列入级生产预警机制的问题，应采取以下整改措施：1、达到 I 级预警条件后，预警发现人要第一时间通知班长。2、班长接到预警通报后应立即通知车间、生产调度。生产调度发布预警，通知设备部、工艺质量部等相关部门，并做好相应发布记录。班长指定维修工对机车进行重点关注及维修，达到常态后班长通知生产调度解除预警。要求做好相关记录。3、生产调度、设备部、工艺质量部接到预警通报后做好相应记录，并随时关注。对列入 II 级生产预警机制的问题，应采取以下整改措施：1、达到 II 级预警条件后，预警发现人要第一时间通知班长。2、班长接到预警通报后应立即通知车间、生产调度。生产调度发布预警，负责通知设备部、工艺质量部等相关部门，并做好相应发布记录。车间指定维修工对机车7 / 14进行重点关注及维修，达到常态后班长通知生产调度解除预警。要求做好相关记录。3、生产调度、设备部、工艺质量部接到预警通报后做好相应记录，在 1 小时内由生产部牵头组织相关岗位、部门人员召开现场分析会，专项解决问题，并随时关注维修进展。同时跟据问题归属情况，由归属部门协同车间拿出 III 级整改预案。对列入 III 级生产预警机制的问题，应采取以下整改措施：1、达到 III 级预警条件后，生产调度指令班长停车维修。生产调度负责通知设备部、工艺质量部等相关部门，并做好相应通知记录。2、班长接到停车指令后要及时向车间反映情况。由车间指定维修工按 III 级预案对机车进行维修。停机维修期间相关部门要指定专人到现场做好配合及指导工作。达到常态后解除预警。六、预警管理1、生产管理部、设备部、工艺质量部、车间需确定专人负责预警接洽工作。如预警接洽人不能到现场，需指定接替人。2、卷接各机车剔除率、各机车停机次数达到预警条件由机车人员通知班长，班长为第一预警发布人。生产8 / 14调度接到预警通报后通知设备部、工艺质量部，生产调度为第二预警发布人。3、各机车残烟超出标准，上班生产调度须向下班调度交班并作好记录。如下班仍超出标准达到预警条件，则发布预警，通知车间、设备部、工艺质量部。生产调度为第一预警发布人。4、达到预警条件而未发布预警则追究预警第一发布人的责任。一月内第一次考核 100 元，第二次考核 200元，依次类推。5、本预案自发布之日起实施。生产管理部 2016 年 3 月 7 日心理危机预警与干预工作方案第一章 总 则第一条 为了进一步加强我校学生心理健康教育工作，组织全校一切力量，更好地为有严重心理危机的学生和相关人群提供危机干预服务，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长，特制定本工作方案。第二章 组织机构第二条 学校成立心理健康教育工作的领导小组；小组下设学校心理咨询室与心理危机预警与干预工作办公9 / 14室，学校领导小组与心理辅导站指导老师、各班级辅导员、班主任、少先队大队心理部干部、各班级心理委员、心理联络员组成。第三条 领导小组的工作职责：全面规划和领导我校学生心理危机预警与干预工作，督促各班级认真履行心理危机预警与干预工作，为重大事件的处理做出决策。心理危机预警与干预工作办公室职责：建立健全学生心理危机预警与干预机制，多渠道普及心理健康知识，开展在校学生心理健康状况普查与心理咨询工作，组织从事心理健康教育与咨询工作老师参加心理危机预警与干预技巧和方法学习、培训，开展讲座，为学生心理危机预警与干预做好预防教育、早期预警、危机干预、后期跟踪、制度建设等基础性工作。第四条 全校学生的心理危机预警与干预工作由学校心理辅导领导小组负责，全体教职员工均担负责任和义务。辅导员、班主任等应积极协助学校做好学生心理危机预警与干预工作。第五条 学校积极组建、大力扶持班级对学生心理健康的教育，充分发挥班级心理委员、心理联络员在学生心理危机预警与干预中自我教育、自我管理、自我服务的作用。第三章 预警与干预对象10 / 14第六条 心理危机预警与干预对象是心理健康教育工作与心理测评中发现以及筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。这些对象往往易受重大生活事件的严重影响，情绪剧烈波动，认知及躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对当前的危机。第七条 心理危机干预的对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是关注与干预的对象。遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。个人情绪受挫后出现心理或行为异常的学生。人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。性格有过于内向、孤僻、偏执等突出缺陷的学生。11 / 14严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。长期有睡眠障碍的学生。感到社会支持系统长期缺乏或丧失，感到自己无能，看不到“出路”的学生。其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其危险程度更大，应成为重点预警和干预的对象。第八条 对近期发出以下警示讯号的学生，应作为心理咨询对象及时进行危机评估与干预。谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，容易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。第四章 预防教育第九条 做好学生心理危机预警与干预工作应立足教育，重在预12 / 14防。学校心理危机预警与干预工作办公室应对学生进行生命教育，引导学生热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。第十条 各班级在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念；应针对学生广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、家庭成员的问题、学习方法问题、环境适应等开展教育；应通过学生心理组织开展形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；应通过举办主题鲜明的特色班会、心理健康知识专题等活动帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。第五章 早期预警第十一条 做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早发现、早报告、早评估、早治疗，信息通畅，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。第十二条 建立学生心理健康普查制度。学校心理13 / 14危机预警与干预工作办公室每年对全校新生进行心理健康状况普查，建立学生心理健康档案，并根据普查结果筛选出心理危机高危个体，与各班级心理辅导员一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。第十三条 建立心理健康汇报制度。为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，对班上同学的心理状况至少一周向辅导员或班主任汇报一次，发现同学有明显的心理异常情况要及时向辅导员汇报，并由心理辅导员做好记录及时汇报至学校心理咨询室。辅导员要深入学生之中并通过班主任、班级心理委员、学生干部等及时了解学生的心理健康状况。如发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，各班级心理辅导员应及时将该生的情况迅速以电话的形式向学校心理预警与危机干预工作办公室报告，并在 24 小时内以书面形式向学校心理预警