苏教版小学三年级上册数学全册教案

两位数除以一位数（首位能整除） 上课时间 年 月 日 教学目标 : 基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。 教学重难点 : 在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 教学准备 : 小黑板 教学过程设计 : 一、复习 1、表内除法口算 2、复习除法笔算的格式 3、导入新课 二、新授 1、教学 40 2 2、教学 46 2 3、练习 4、教学笔算 46 2 三、练习 1、做想想做做第 1 题 2、做想想做做第 2 题 四、课堂小结 五、作业 出示小黑板计算。 9 2 指名板演。提问各部分名称。 出示课题：除法 出示场景图。 观察场景图，说说知道了什么。 二 次 备 课 出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？ 学生口答算式，老师板书： 40 2 先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。 明确： 4 个十平均分成 2 份，每份是 2 个十，也就是 20。 出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？ 学生口答算式，老师板书： 46 2 先 用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。 明确：每人先分得 2 捆是 20 枝，再分得 3 枝，合起来是 23 枝。板书口算的想： 40 2 20 6 2 3 20 3 23 出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。 说明 46 2 还可以用竖式来计算。 板书 2） 46 说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。 自学除法笔算的方法。 指导笔算除法的顺序和方法。 提问： 2 为什么写在商的十位上？ 第二个 4 是怎么来的？ 第二个和第三个 6 分别是怎样来的？ 讨论并指名回答。 直接 写得数。 写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。 （ 1）先独立做前两题。 指名板演。集体订正。 比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （ 2）完成后两题。 指名板演。集体订正。 今天你学到了什么知识？ 课堂作业： 3） 作业： 4、 5） 学生如果有自己的口算方法也可以，比如先算 4 2，然后再在得数的末尾添一个 0。 除法的验算 上课时间 年 月 日 教学目标 : 1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和 有余数的。 2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。 教学重难点 : 理解有余数的除法的验算方法及意义。 教学准备： 幻灯片 教学过程设计 : 一、复习 二、新授 （ 1）教学没有余数的除法验算 （ 2）教学有余数的除法验算 3、小结 三、练习 1、做想想做做第 1 题的第一组 四、作业 校对昨天练习。 出示场景图。说说你看到了什么？ 出示第一问： 36 元可以买多少块蛋糕？ 列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。 提问：算得对不对？你有办法来验证吗？ 先和同桌说，再指 名回答。 板书乘法验算的竖式，说说 12 表示什么？ 3 表示什么？ 36 又表示什么？怎么看算对了没有？ 指出：最后一定要和被除数比。 出示第二问： 65 元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？ 试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。 交流你遇到了什么问题。 老师板书除法竖式。 提问：你是怎样验算的？板书乘法 21 3 的竖式。结合竖式，提问： 63 不等于 65 呀？我们算错了吗？引出剩余的 2 元要加上去，板书完竖式。 订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。 比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？ 先算一 算，再看看每组中的两道题有什么联系。 课堂作业： 2） 作业： 1 剩下两组、 3、 4、 5） 练习一（第一课时） 上课时间 年 月 日 教学目标 巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。 教学重难点 1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算； 2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。 教学准备：小黑板 教学过程设计 一、基本 题练习 1、练习口算 2、练习笔算 二、综合练习 1、做 3） 2、做 4） 3、做 5） 三、小结 四、作业 做 1）。 直接写得数。 选择几题，说说是怎样算的。 做 2）前两题。 做在作业本上。指名板演。 集体订正。说说验算的方法。 先算一算，填一填，再比一比。 提问：哪个组平均每人收集的节数多？ 从这张表中，你还能看出什么？ 先独立解决，再进行交流。 注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每 2 个小朋友用一张课桌。 先独立思考，再进行交流，说说解题思路。 提问： 你准备怎样安排这三辆车的座位？ 通过今天的学习，你还有什么疑问吗？ 课堂作业： 2）剩下两题。 练习一 (第二课时 ) 上课时间 年 月 日 教学目标 逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求先要求”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。 教学重难点 收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。 教学准备：小黑板 教学过程设计 : 一、基本题练习 1、练习口算 2、练习笔算和验算 二、综合练习 1、做 6） 2、做 7） 3、做 8） 三、解答思考题 20 2 33 3 40 2 63 3 80 2 93 3 分类口算，整理算法。 49 4 笔算并且验算。 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 试着用“要求先要求”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 用“要求先要求”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 看图，收集信息。 独立思考后， 再交流。 试着用“要求先要求”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 （ 1）铺垫： 3 23，可以填几，你怎么想的？ 如果 3 23，第二个可以填几，你怎么想的？第一个呢？ （ 2）铺垫： 21，第三个可以填几，你怎么想的？能不能填大于4 的数？为什么？ 21 1，填几，你怎么想？ 两位数除以一位数（首位不能整除的） 上课时间 年 月 日 教学目标： 通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除 时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。 教学重难点： 理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。 教学准备： 幻灯片、小棒 教学过程设计： 一、导入 二、新授 1、教学 52 2 2、教学 52 2 的竖式 3、小结 三、练习 1、做想想做做第 1 题 四、作业 出示情景图。 提出问题：把 52个羽毛球平均分给 2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。 在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。 用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？ 突出“先分给每个班 2 筒后，还剩下 1 筒和 2 个羽毛球，该怎么办？” 借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班 2 筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下 12 个，每班再分 6 个。每班共分到 26 个。 说明， 52 2 还可以用竖式来计算。 指名回答第一步，板书好十位上的 2 和 2 乘 2 的 4。注意想： 5 里面最多有几个 2。 接下去该怎么算？打开书本 互相说一说，再试着把题做完。 交流。 提问：十位除后余下 1 怎么办？ 合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。 自己验算一下，看看算得对不对。 说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？ 先独立试做前两 小题。指名板演。 集体订正。说说计算方法。 独立做后两小题。 课堂作业： 2） 晚自习作业： 3 前三组） 实际上课时，没有出示情景图。 1、先组织分小棒游戏。 先出示 2 捆带 2 根小棒，分成 2 份，并列式计算。 再出示 4 捆带 2 根小棒，分成 2 份，列式计算。 最后出示 5 捆带 2 根小棒，也分成 2 份，这时让学生交流怎么分。 先分 4 捆再把 1 捆拆开（用 10 根代替 1 捆）把 10 根和 2 根合起来再分。再列式计算。 2、再教学笔算。 先试算，再交流，指导算法。强调十位上余下 1 怎么办？接着用几除以除数？ 商末尾有 0的除法 上课时间 年 月 日 教学目标： 基本掌握商末尾有 0 的除法笔算，理解不够商 1 要用 0 占位。培养学生的观察能力和思维能力。 教学重难点： 理解不够商 1 用 0 占位。 教学准备：幻灯片 教学内容： 一、复习 二、新授 1、教学 62 3 2、教学 62 3 的笔算竖式 3、练习 三、课堂小结 四、布置作业 96 6 99 6 笔算，指名板演。 集体集体订正。 先摆小棒 6 捆带 2 根，平均分成 2 份，怎么分？ 口答算式，并计算。 再摆小棒 6 捆带 2 根，平均分成 3 份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。 指名摆一摆，说说想法。突出剩下的 2 根。 口答算式，并写出结果。 说明 62 3 还可以用竖式来计算。 先在草稿本上试算，再交流。 说说遇到什么问题。 讨论个位上的 2 除以 3 不够怎么办。 讨论后明白个位上 2 除以 3，不够商 1，要在商的个位上写 0。再说说，为什么个位上要写 0，能不能省略？ 怎样验算算得对不对？指名板演。 先试做“想想做做“第 1 题。 指名板演。集体订正。问一问商的个位上的 0 是哪里来的。 再做后三题。 指名板演。集体订正。 今天你有什么收获？ 课堂作业： 4） 先铺垫 20 3 的笔算竖式。 除法练习课 上课时间 年 月 日 教学目标 : 巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。 教学重难点 : 进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。 教学准备：小黑板 教学内容 : 一、基础题练习 1、做 3） 2、做 6） 二、综合题练习 1、做 4） 2、做 5） 3、做 5） 4、做 6） 三、课堂小结 先出示题目后，让学生观察，并指 出错在哪里。 再在书上改正三道题，指名板演。 出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。 再在书上写出各题的商是几十多。 先看图，自己读题。 说说你会解答吗？ 先独立思考，再指名提问题。 其他学生口答算式。 先看图，读题。 解答第一问。说明解答格式。 思考第二问：怎样安排？ 在黑板上列表帮助解答： 先看图，读题。 自己在草稿本上试算。 交流。 提问：为什么 10 顶帐篷还得加上 1 顶？ 练习二 上课时间 年 月 日 教学目标 进一步巩固两位数除以一 位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重难点 根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法选择的针对性和自觉性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而在更高层次上理解算法，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。 教学准备 :幻灯片 教学内容： 一、导入 二、基本题练习 1、做 1） 2、做 2） 3、做 3） 三、讲解思考题 四、布置作业 先看懂要求。 独立完成。 集体订正。 先估计得数是几十多，写一写。 选择几题，指名说说 是怎样估计的。 再用竖式算出结果，做第一组。 根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的结果是否正确。 先看懂题目，独立完成填表。 再观察表格，说说你有什么发现？ 交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。 先看懂题。 再鼓励学生独立思考后小组交流。 提问：为什么男孩会多付 8 角钱？ 这 8 角钱是几本本子的价钱？ 课堂作业： 2 剩下三组） 晚自习作业：每课练 习（ 1） 上课时间 年 月 日 教学目标： 进一步掌握两位数除以 一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。 教学重难点： 熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。 教学准备： 小黑板、挂图 教学内容 : 一、导入 二、练习 1、做 1） 2、做 2） 3、做 3） 4、做 4） 5、做 5） 三、布置作业 直接写出结果。 集体订正。 选择几道题要求说说口算方法。 做第一组。 强调末尾有 0 的除法笔算。先用竖式计算，指名板演。 做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。 做两题。 做完后说说验算方法。 看懂题意。说说单价的意思。 直接填在书上。 集体订正。 先看图，说说从图中看到些什么。 小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。 课堂作业： 2）后两组， 3）剩下两题。 晚自习作业：每课练 习（ 2） 上课时间 年 月 日 教学目标 : 进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生 的思维能力。 教学重难点 : 在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。 教学准备 :学内容 一、做 6） 二、做 7） 三、做 8） 四、做 9） 五、布置作业 出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。 出示 54 18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。 看图理解题意。 做在本子上。 指名说说是怎样解决的。 先独立完成，再说说是怎样解决的。 看图理解题意。 小组先讨论准备怎样租船。 交流租船方案。 再讨论租金的计 算方法。 交流，并选择较合理的方案。 课堂作业： 9） 思考思考题。 晚自习作业：每课练 村新貌 上课时间 年 月 日 教学目标： 通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。 教学重难点： 学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。 教学准备： 场景图 教学内容： 一、导入课题 二、观察场景图 三、提出问题 四、组织交流 五、课堂小结 六、布置作业 1、对整幅图先进行有序的观察。 2、分场景说一说从图中知道些什么。 以 小组为单位，提出问题。 并把所提出的问题整理出来，写在纸上。 分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问题。 选择你所感兴趣的问题做在作业本上。 第二单元 第一课时 认识整千数 上课时间 年 月 日 教学目标： 1 使学生经历数数的过程，体验数的发展。 2 初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 3 能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数 。 教学重难点： 学生对整千数和一万的实际含义的理解。 教学准备： 卡片、计数器 教学内容： 一、 复习 二、学习新知 三、练习 四、小结 五、作业 1说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。 342 501 209 900 327 478 701 2说一说已经知道的数位顺序。 1 想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？ 2 一万是几个千组成的？ 3 在计数器的千位上拨 3，它表示什么呢？如果在千位上拨 5，又表示什么呢？ 4 在计数器的万位上拨 1，你知道它表示多少吗？ 5 请学生 在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数） 6 填空： 3 个千是（ ） 6 个千是（ ） 5 个千是（ ） 1个万是（ ） 7 认识数位顺序表 想一想：从右边起，第（ ）位是万位。 8 你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有 1000 人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是 1 万呢？ 1 完成“想想做做”的第 1 题。 学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。 2. 完成“想想做做”的第 2、 3 题。 同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？ 3完成“想想做做”的第 6 题 学生先独立完成在书上，然后组织交流。 你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。 4完成“想想做做”的第 7 题。 先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。 这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？ “想想做做”第 4、 5 题 让学生进行拨数，有利于他们进一步掌握数的组成。 让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。 这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万“。 认识几千几百几十几（ 1） 数位顺序表 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 上课时间 年 月 日 教学目标： 1、 使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。 2、能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。 教学重难点： 中间连续有两个 0 的读法。 教学准备： 卡片、计数器 教学内容： 一、复习 二、学习新知 三、练习 四、小结 五、作业 1 想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？ 2 算一 算： 8000 100002000+1000= 2000+5000= 6000+2000= 1 师拿出计数器，在个位上拨“ 2”，想一想“ 2”表示什么？ 2 继续在十位上拨“ 5”，它又表示什么？它和个位上的“ 2”合在一起，表示什么？ 3 继续在百位上拨“ 6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？ 4 在千位上拨“ 3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？ 5 师出示“ 2 个千、 3 个百、 6 个十和 5 个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上 拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？ 6 请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。 7 再出示“ 3 个千、 5 个十和 2 个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。 8 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？ 9 谁能来读一读“ 3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“ 0”，只要读一个零？ 10 读一读： 3004 3040 3400（体会：如果 0 出现在数的末尾是不用读出来的。） 1 做“试一试” 先说出数的组成，再写一写，读一读。 学生 先独立完成，做完后进行交流，比较。 2 做“想想做做”的第 1 题。 先在书上写一写，再读一读。 3 完成“想想做做”第 2 题。 先说出各数的组成，再读一读。 3745 5160 6030 8002 4 完成“想想做做”的第 3 题。 写出下面商品的价钱。 三千五百五十元 九千零二十元 二千八百零八元 先让学生独立完成在书上，再进行交流。 这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？ 完成“想想做做”的第 6 题。 由于这部分内容学生都已经接触过，所以新课进行很顺利，在新授的同时，巩固前面所学的内容。“ 0”的读法掌握较好。 认识几千几百几十几（ 2） 上课时间 年 月 日 教学目标： 通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。 教学重难点： 0 的读法 教学准备： 卡片、计数器 教学内容： 一、复习 二、练习 三、小结 四、作业 1算一算： 2000+2000= 4000+1000= 3000+4000= 10000 2000+3000= 2读一读： 2176 3098 9001 2030 2300 2003 3 6782 里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。 3004 里面有 3 个（ ）和 4 个（ ） 。 5 个千和 4 个百组成的数是（ ）。 5 个千和 4 个十组成的数是（ ）。 5 个千和 4 个一组成的数是（ ）。 1 读出下面横线上的数。 世界最高峰 珠穆朗玛峰的海拔高度大约是 8848 米。 世界第一大洋 太平洋的平均深度大约是 4028 米。 2 写出下面横线上的数。 世界第一 斜拉索桥 上海杨浦大桥全长 八千三百五十四米。 世界著名的大瀑布 尼亚加拉瀑布宽 一千二百四十 米。 3 做“想想做做”的第 7 题。 学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会每组 3 道题之间的联系。 4 找规律： 让学生先独立完成“想想做做”的第 8 题， 然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。 5 组数活动： 老师提供 3、 7、 0、 0 这四个数字，请学生进行组数活动。看谁组成的数最多？ 6 连一连： 书上的第 11 题，学生先独立完成，再组织交流。 7 课外小知识： 学生自学“你知道吗？”的课外读物。自 学后请同学来说一 说：你知道了些什么？ 这节课我们学习了什么？你知道了什么？ 完成“想想做做”的第 9 题。 可以提高要求： 组成读一个零的数；组成不读零的数。 在练习中，让学生把“ 0”的读法分分类，有助于学生自已归纳已学的知识，使知识系统化。练习内容较为简单。 比较数的大小（ 1） 上课时间 年 月 日 教学目标： 1 使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。 2 会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。 教学重难点： 能正确地对万以内的数进行大小比较。 教学准备： 卡片、实物投影仪 教学内容： 一、 复习 二、学习新知 三、练习 三、小结 四、作业 1 比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？ 324（ ） 432 324（ ） 342 2 一件衣服 87 元，一条裤子 218 元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？ 1出示一台电视机的价格是 2530 元，一台空调机的价格是 3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？ 2小组进行讨论。 3进行交流。（方法可能有两种，一是 2530 不到 3000， 3680 已超过 3000。 所以， 2530 比 3680 小。二是千位上 2 比 3 小， 2530就比 3680 小） 你会比电视机（ 2530 元）和冰箱（ 2350 元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都是 2，该怎样比呢？） 5任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。 6 练习：比大小（并说说你是怎样想的？） 2380（ ） 3280 2380（ ） 2360 2380（ ） 8230 2380（ ） 3820 1 做“想想做做”的第 1 题 学生先独立完成在 书上，再进行交流。 2 做“想想做做”的第 2 题。 火箭每秒能飞行 4500 米，人造卫星每秒能飞行 8000 米。谁飞行得快？ 先独立完成，再组织交流。 3 城关小学有学生 1036 名，林庄小学有学生 890 名，哪个学校的学生多？ 指名学生说比较的方法，然后完成在书上。 4。做“想想做做”的第 5 题。下面的数各接近几千？ 5870 4012 4900 7104 5003 2895 6044 8002 学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 完成“想想做做”的第 4 题 作业中出现了把几个数按一定 的顺序排一排，陶嘉星学生对这种题没有解题策略，不知从哪里想起，个别辅导。 比较数的大小（ 2） 上课时间 年 月 日 教学目标： 1 通过练习使学生能比较熟练地比较万以内数的大小。 2 会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。 教学重难点： 万以内数的大小比较 教学准备： 卡片、课件 教学内容： 一、复习 二、 练习 三、小结 四、作业 1比较下面数的大小 ，并说说你是怎么想的？ 4560（ ） 5460 4560（ ） 4460 4560（ ） 6450 4560（ ） 4520 2把下面的数按从大到小的顺序排列 1240 2140 1204 2104 1老师出示四个数字，请同学们先组成大小不同的数，然后两个两个进行比较。 8、 6、 0、 5 2学生先独立进行组数练习，然后同桌两人分别拿出一个数进行比较。 3你能把这些数按照从大到小的顺序，排一排吗？ 4 做书上“想想做做”的第 7 题。 你能根据下面的统计回答问题吗？先说给同桌听，再在班级里进行交流。 5 做书 上“想想做做”的第 8 题。 多媒体显示我国五岳的高度，然后请同学们按照五岳的高度从高到低排一排？ 西岳华山 1997 米 北岳恒山 2017 米 中岳嵩山 1440 米 东岳泰山 1524 米 南岳衡山 1290 米 6根据这些天所学的内容，你能也来出几道题目考考你的同学吗？（同学之间相互出题、做题） 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 完成“想想做做”的第 7、 8 两题。 由于学生前面知识掌握较可以，所以这节练习课在上节课中顺利完成，学生掌握得也很好。 练习三（ 1） 上课时间 年 月 日 教学目标： 通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。 教学重难点： 更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。 教学准备： 卡片 教学内容： 一、复习 二、练习 三、总结 四、作业 1一千一千地数，几千后面的数是一 万？ 2 10 个一千是多少？ 3 6000 接近 1000 还是接近 10000？你是怎么想的？ 1做“练习三”的第 1 题。 先让学生独立完成在书上，再进行交流。 2完成“练习三”的第 2 题。 读出下面各数，并说一说每个数中的“ 6”各表示多少，再用线连一连。 3做“练习三”的第 3 题。 写出下面横线上的数。 （ 1）在海拔 三千一百九十七 米的高原上，有我国最大的咸水湖 青海湖。 （ 2）世界上的鸟类大约有 八千七百 种。 （ 3）在 一千三百八十 年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河 京杭大运河。 （ 4）这一版报纸大约有 一万 字。 4计算： 7200 7000+3000 8000700 600+3000 10000生先做在书上，再组织交流。 5填表 星期五 星期六 星期日 1030 人 2914 人 3027 人 a) 每天参观的人数个接近几千？ b) 参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？ 学生先独立做在书上，在组织交流。 这节课我们一起练习了什么？通过今天的练习，你有什么收获？ 1 完成书上练习三的第 4、 5 两题。 2 预习明天要学习的内容。 通过今天的练习，学生做题的正 确率普遍有了提高。回答问题有了进步，能较流利并响亮地回答问题。 练习三（ 2） 上课时间 年 月 日 教学目标： 通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。 教学重难点： 更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法 。 教学准备： 卡片 教学内容 一、练习数的大小比较 二、比一比，说一说，在小组里交流。 三、找规律 四、在（）里可以填几？ 五、小结 六、作业 1 出示书上第 6 题，在里填上或。 998 1020 4800 4080 7103 7120 学生先独立完成在书上，然后老师再组织交流。 2 补充练习： 3060 3600 2300 3200 6000 5999 如： 2980 接近 3000， 6926 比 3000 多得多， 3045 比 3000 多一些。 出示： 5880 6930 9900 7260 6044 7946 3045，让学生也用上谁比谁多得多？谁与谁比较接近？谁比谁多一些来说几句话。 出示书上的图形，让学生进行找规律的练习。 待学生找出规律后，组织学生进行交流。 5（ ） 26 5314 39（ ） 2 3968 这道题目应注重培养学生的发散思维，尽 可能地让学生说出符合条件的所有答案。 这节课我们练习了什么？你有什么收获？ 完成练习三的第 6、 9 题。 这节课在做练习的时候，特别重视了学生思维的训练。课后学生说特别喜欢 8）织蜘蛛网找规律的题。 认识千克 上课时间 年 月 日 教学目标： 1 认识各式各样的秤。 2 学习计量单位千克，让学生体会到千克是日常生活中计量物体轻重的需要。 3 通过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对 1 千克的感受。 教学重难点： 体会 1 千克有多重。 教学准备： 一千克大米 9 袋、各式各样的秤，两袋各 500 克的食盐，一袋茶叶等 教学内容： 一、课前谈话 二、感受 1 千克的重量 2认识各式各样的秤 三、练习 四、小结 五、作业 同学们，你们在二年级时已经学习了千克和克，那么对于千克和克，你想告诉大家一些什么呢？（学生回答）师根据学生的回答进行板书：千克又叫公斤，用字母 可以用字母 1 千克 =1000 克。 1大家对千克和克的知识，掌握的真不错。那么 1 千克到底有多重呢？老师这里为大家准备了 1 千克重的大米，请大家来拎一拎，体会一下 1 千克到底有多重？ 2学生进行拎 1 千克大米的练习。 3师出示水果 1 袋，请学生拎一拎，猜一猜，水果大约重几千克？ 4师出示两袋重量分别是 500 克的食盐，再次请学生来掂一掂，充分体会 1 千克到底有多重？ 1打开课本，在书上将书本出现的秤编号，然后以小组为单位，将自己认识的秤，写上名称，不认识的打上 问号。 2学生以小组为单位，进行认识秤的学习。 3组织交流。 4老师随意出现秤，请学生分别说出是什么秤？ 1 做“想想做做”的第 1 题。 你能说出下面的物品各有多重吗？ 2 做“想想做做”的第 2 题。 你知道它们各可以载重多少千克吗？ 电梯可载重 1000卡车载 5000 3 做“想想做做”的第 3 题。 说出下面每种蔬菜各重几千克。 大白菜： 3 千克 冬瓜： 8 千克 芹菜： 1 千克 南瓜： 7 千克 你还能提出什么问题？ 4 做“想想做做”的第 4 题。 你知道下面的水果大约各重几千克吗？ 西瓜：大约是 4 千克 菠萝：大约是 2 千克 5 做“想想做做”的第 5 题。 一袋大米重 254 袋大米重多少千克？ 学生先独立做在书上，再进行交流。 6 课外请大家到商店里去看一看，了解哪些物品重 1 千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。 今天这节课我们一起学习了什么？你有 什么收获？ 完成书上“想想做做”的第 3、 4 题。 由于这部分知识学生二年级已经学过，所以这节课主要还是复习，通过拎米，进一步感知 1 千克的重量。 认识克 上课时间 年 月 日 教学目标： 1 让学生体会 1 克有多重。 2 让学生体会克的产生也是实际测量的需要。 教学重难点： 体会 1 克有多重。 教学准备： 2 分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等 教学内容： 一、 复习 二、学习新知 三、巩固练习 四、小结 五、作业 我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位？ 1你知道怎样的物品重大约 是 1 克？请举例。 2一根羽毛的重量比 1 克轻还是重？ 3 一把直尺呢？ 4 用手去掂一掂 2 分硬币，看它有多重？ 5 看图说出下面的水果大约各重多少克？ 橙子： 150 克 哈密瓜： 1250 克 6 拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？ 学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个 包装袋分别装有多少克？ 1 试一试 称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔 盒大约重多少克？ 2 做“想想做做”的第 1 题。 你能说出下面的物品各有多重吗？ 3 做“想想做做”的第 2 题。 用手掂一掂，估计下面的物品比 1 克轻还是比 1 克重？ 一根橡皮筋、一包餐巾 纸、一些铅笔屑。 4做“想想做做”的第 3 题。 2 千克 =（ ）克 3000 克 =（ ）千克 9000 克 =（ ）千克 7 千克 =（ ）克 学生先独立完成在书上，在组织交流。 5做“想想做做”的第 4 题。 观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（ 1）杯子里的水重多少克？（ 2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。 这节课我们学习了什么内容？通过练习你 有什么收获？ 完成“想想做做”的第 3 题。 复习克的知识和千克和克的关系。效理想。这部分内容学生在二年级时也已经接触过，所 以这里只是复习以前所学的知识，在练习中培养学生的观察和思维的能力，以及口头表达的能力。 练习课 上课时间 年 月 日 教学目标： 1通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。 2联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养 学生的应用意识。 教学重难点： 联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。 教学准备： 卡片 教学内容： 一、估计 二、填空 三、填或 = 四、算一算 五、比一比 六、想一想 七、实践活动 八、思考题 九、小结 十、作业 出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪） 先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。 在括号里填上“千克”或“克”。 铅球重 4（ ） 篮球重 650（ ） 乒乓球重（ ） 杠铃重 50（ ） 800 克（ ） 4 千克 3 千克（ ） 3000 克 2 千克（ ） 1500 克 7000 克（ ） 9 千克 出示一袋重为 190 克的面包，再出示 4 个一袋的面包，每个重为 70 克，想一想这 5 个面包一共是多少克？ 出示一袋牛奶馒头，净含量为 400 克，一袋素菜包，净含量为 420 克，一袋三鲜馄饨，净含量为 600 克。（ 1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（ 2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（ 3）你还能提哪些问题？ 一个空杯重 240 克， 1 号杯重 300 克，（ 1） 1 号杯里的水重多少克？（ 2）你能估计出 2、 3 号杯里的水各重多少克吗？ 到食品商店去看 一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。） 每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。 1 个菠萝的重量是 1 个苹果的几倍？在正确的答案下面画“”。 这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。 完成练习四的第 3、 4、 5 题。 通过练习，加深了千克和克的认识。在练习中还应设计不同形式的练习，让同学们在练习中发展能力。 实践活动 上课时间 年 月 日 教学目标： 使学生加深对千克的认识，培养学生的操作能力、应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 教学重难点： 对物品重量的估计。 教学准备： 健康秤、台秤 教学内容： 一、称水果和蔬菜 二、 称体重 三、课外小知识 四、质疑问难 五、总结 六、课外拓展 1出示：苹果、橘子、西红柿、黄瓜各 1 个，先让学生估计一下，每个各重多少克？ 2想一想：如果称一千克的苹果，大概是 几个？橘子呢？西红柿呢？黄瓜呢？ 3进行称一称的练习。 4学生将实际动手后获得的答案写在书上。 1 分小组先分别称一称每个人的体重。 2 比一比，谁最重，谁最轻。 3 如果一个小朋友比 23 千克重一些，另一个小朋友比 24 千克轻一些，请大家估计一下，这个小朋友的体重大约是多少千克？可以怎么说？ 6 至 10 岁儿童体重的千克数一般是“实足年龄 2+7（或 8）”。请你算一算自己的体重，再与你称出的实际体重比一比。 对最近所学的知识有没有什么不清楚的， 请提出来，我们一起解决。 今天这节课我们一起称了水果和蔬菜，还 称了自己的体重，你有什么收获？ 利用休息日，到菜场去走一走，估计一下 各种蔬菜大约分别是几千克重？ 两位数加、减两位数的口算（ 1） 上课时间 年 月 日 教学目标 : 能用比较合理的方法正确口算和在 100 以内的两位数加、减两位数，能进行一些简单的估算。 教学重难点 : 能用正确、合理的算法进行口算。 教学准备 : 数学卡片 教学内容 : 一、引入新课 二、新授 三、练习 1、口算卡片练习 2、夺卡片游戏 3、完成 想做做 4 和 想做做 4 四、布置作业 出示情景图。（只出现三种玩具，问 题不出示） （ 1）先引导学生看图，选择两种你喜欢的玩具提一个问题。（学生能提出用加法和减法做的两个问题） 学生提问后，出示问题，并要求列式解答。 说说是怎样算的。 （ 2）观察两道加法算式，在计算时有什么相同，有什么不同？ 两道减法算式呢？ （ 3）小结。你还能求出什么问题。 出示口算卡片，先算出两个数的和，再算出两个数的差。 （ 1）同桌两人拿出数字卡片。（两位数） 同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。 （ 2）同时拿出一张，算出这两个数的差。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到 的卡片多。 直接写得数。 比一比，上下两题有什么联系。 完成 5）、 5） 由于这一届学生二年级学的是人教版教材，已经学过这部分内容。所以可以直接要求解答。 由于这部分内容大部分学生都已经学过，所以直接解答例题。在练习形式上，力求有趣，有效。 两位数加、减两位数 上课时间 年 月 日 教学目标： 在练习中探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 教学重难点 ： 综合运用所学和知识解决相应的问题。 教学准备： 小黑板、幻灯片 教学内容： 一、基本题练习 二、综合题 1、完成 3） 2、完成 3） 3、完成 6） 4、完成 7） 5、完成 6） 6、完成 7） 三、布置作业 口算两位数加、减两位数的算式。 2） 2） 直接填表。 集体订正。 直接填表。 集体订正。 看图理解题意。 （ 1）先讨论第一个问题：从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近？ 独立思考后指名交流。 （ 2）再讨论第二个问题：小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到 孔雀园，谁走的路近？ 这个问题分 2 个小问题讨论，先思考小明怎样走近，组织交流；再思考小红怎样走近，组织交流。最后，再讨论小明和小红谁走的路近。 读题，理解题意。 独立解答。 交流订正。 看图理解题意。 先估计一下哪种球最贵，再算一算。 看图后，说