2016年苏教版小学一年级数学上册全册教案

思考与调整： 2016 年苏教版小学一年级数学上册全册教案 第 1单元 课题：数一数 第 1教时 总第 1 个教案 执教者： 教学目标： 1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条 理地观察的习惯。 3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。 课前准备：教学挂图、学具。 教学程序： 一、情境导入 1、 讲述 ：小朋友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方 动物乐园，高兴吗？ 2、 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？ 二、 思索 探究 1、 看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按一定顺序观察图） 2、 结合画面下的 10 幅小图观察，这 10 幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3、 用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 4、 第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思？放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的思考与调整： 物体。 三、交流共享 1、数数练习 （ 1）教室里有几扇窗？几扇门？ （ 2）教室的第一排坐着几个小朋友？ （ 3）小朋友拿出 10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。 （ 4）小结： 数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。 （ 5）连一连 （ 6）画一画 2、 拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即 1 10 的物体的个数。你能用 1 10 个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有 10个手指，我们小组有 4人，等等。 3、 游戏：火车钻山洞 讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩 玩。 游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如 1、 2、 3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 四、检测完善 1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？ 2、完成课堂作业。 思考与调整： 一年级数学学科教案 第 2单元 课题：比一比 第 2教时 总第 2 个教案 执教者： 教学目标： 1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 教学重点：会比较长短、高矮和轻重。 教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。 课前准备：主题 图、实物投影仪。 教学程序： 课前游戏：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近 一、情境导入 请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。 二、思索探究 1比长短。 （ 1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？ （ 2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。 （ 3）指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长短。 思考与调整： （ 3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全 班交流做准备。 （ 4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 （ 5）巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？ 2比高矮。 （ 1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。 （ 2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的 基本方法。 （ 3）请两个学生上来，照样子比一比。 3比轻重。 （ 1）出示天平，进行介绍。 （ 2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。 （ 3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。 4体会比长短、高矮和轻重的方法。 （ 1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （ 2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （ 3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述 比较的结果。如两棵树的高矮等。 5组织讨论，加深认识。 教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 三、交流共享 思考与调整： 1“想想做做”第 1题。 （ 1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。 （ 2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。 2想想做做”第 2题。 （ 1）明确题目要求。 （ 2）学生按要求在书上练习。 （ 3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。 （ 4）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。） 3想想做做”第 3题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。 4“想想做做”第 4题。 （ 1）读题，学生自主练习。 （ 2）巡视，搜集学生的反馈信息。 （ 3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。 5、 找几个同学，从高到矮排排队。 四、检测完善 1提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。 2要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 3完成课堂作业。 思考与调整： 一年级数学学科教案 第 3单元 课题：分一分 第 3教时 总第 3 个教案 执教者： 教学目标： 1、 初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学重点：让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。 教学难点：初步学会按一定的标准进行分类。 课前准备：挂图、一些实物。 教学程序： 一、情境导入 谈话：小朋友，你们都和爸爸妈妈去超市买过东西吧。今天老师在超市买了一些东西。（出示零食和日用品）但不知道装袋，聪明的你能帮老师分一分吗？ 揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 二、思索探究 1、寻求“分类”的策略。 （ 1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？ （ 2）交流分的方法，相互评价。 2、动手操作，体验分类。 指名上台演示。 3、反馈分类的结果。 在你们的帮助下，老师所买的东西整理好了，谢谢你们。 4、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。 5、观察书中例题，问：图中物品有没有整理好，为什么？ 6、练一练 “想想做做”第 1题。 思考与调整： 想一想， 下面的动物哪些生活在水里？ 圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？ 说一说，其余的动物生活哪里？ 三、交流共享 1、想想做做第 2题。 老师所买的东西在小朋友的帮助下，放的很有条理，可是老师家中的小弟弟很调皮，把玩具扔得满地都是。 （ 1）说说它们各在哪里行驶。 （ 2）根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。 （ 3）同桌互相检查。 （ 4）你还能按别的特点来分一分吗？ 2、 想想做第 3题。 学校的科学小分队收集了一些树叶，想考考我们小朋友，这些树叶真美呀！你会分吗？ （ 1）小组讨论可以按什么特点来 分。 （ 2）小组活动：把分类的结果展示在书上。 （ 3）、评价每组的分类结果。 3、想想做第 4题。 国庆节快到了，许多班级已开始排练节目。瞧，这是四 2 班的学生正在彩排呢，你能帮他们分一分吗？ 先独立分，再指名交流，说出理由。 四、检测完善 学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。 要求学生回家后整理自己的书包和房间。 完成课堂作业。 一年级数学学科教案 思考与调整： 思考与调整： 第 4单元 课题：认位置 第 4教时 总第 4 个教案 执教者： 教学目标： 1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。 教学重难点： 初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 课前准备：教 学挂图。 教学 程序： 一 情境导入 谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手） 提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是 （左手）谁来说说怎样区分左、右手？ 谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了 !小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？ (要求学生摸着说 ) 小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第 1题）。 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。 二探索交流 1. 多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。 谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗 ? 同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出 “小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边 ”。 思考与调整： 如果有的学生说 “小明坐在左边 ”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？ 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看 图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。 2. 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（ “想想做做 ”第 2题）。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。 小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。 3 让学生就教室里的某一人或物说一说 所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达） 三反馈完善 1 完成 “想想做做 ”第 3题。 谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？ 提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？ 2 完成 “想想做做 ”第 4题。 同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。 让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边 的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。 要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。 3 完成 “想想做做 ”第 5、 6题。 先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。 第 5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。 四 总结点拨，拓展应用 提问：小朋友们，谁来说说 这节课 你都知道了些什么？（揭示课题：认位置） 谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？ 一年级数学学科教案 第 5单元 课题： 认数 1 5 第 1教时 总第 5个教案 执教者： 思考与调整： 思考与调整： 教学目标： 1、学生熟练地掌握数量是 1 5的物体，知道 1 5每个数的具体含义，会读、会写 1 5。 2、是学生掌握 5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体 会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。 教学重点：理解 1 5每一个数的具体含义，会读、会写 1 5。 教学难点：指导学生写数字，特别是 3和 5 课前准备：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学程序 : 一 情境导入 小朋友，你知道 9月 10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么 ? 学生说说可以用 1、 2、 3、 4、 5 表示人或物。 二 探索交流 1、认识数字 1 刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用 1颗算珠表示，认识数字 “1”。（老师 板书 1）齐读 1，用 “1”说一句话。理解数字 1的含义。 认识字型，你觉得 1 像什么？老师范写，学生书空练习。想象 1像什么：小棒、棍子 跟着老师的要求书空。 请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本 数学 书等，充分认识“1”。 2、学习数字 2 5。 图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用 数字几表示呢？（ 板书 2） 说说 2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出 2。想象：像一只小鸭子。 你能摆出 2根小棒吗？画 2个圆，或是拿出 2个圆片等。 大家看见图上有 3 个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出 3 支铅笔，在纸上画出 3 个圆，拨 3 颗算珠吗？这些物体都是 3 个，我们可以用数字几表示？（ 板书 3）说一说： 3像什 么？着重指导学生书思考与调整： 写。自己动手，说、摆、画，认识数字 3， 3像我们的耳朵，做书空练习。 你还能在我们教室里找到和 3有关的东西吗？ 照样子，让学生学习数字 4、 5。 指导学生写数字 4、 5，着重指导写 5。 3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是 3和 5，老师巡视，即使纠正学生的错误。 三 反馈完善 1、你能用我们学过的数字 1 5 说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。 2、完成书上的 “想想做做 ”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。 指导学生看第 1 题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？ 你能照样子连一连吗？ 看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。 （ 3）看图写数，数到几就在日字格里写几。四、拓展延伸，发展概念。 四、拓展延伸 你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。 一年级数学学科教案 第 5 单元 课题： 认数 1 5 的练习 第 2 教时 总第 6 个教案 执教者： 教学目标： 1、继续认识 1 5 各数，培养良好的 书写习惯。 2、会用 5 以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 3、通过形式多样的练习，培养学生对 数学 的兴趣。 教学重点：比较到位地书写 1 5 各数 教学难点：逐步培养良好的学习习惯。 课前准备：图片、记数器、数卡 教学程序： 一知识再现 1、我们学习了哪几个数？从 1到 5数一数。反过来数一数。学生按顺序数数。 今天我们继续学习这几个数。 2、出示数卡，在计数器上拨出数。 2拨上 1 是几？ 3呢？学生拨一拨 ,边拨边说 二 基本练习，查漏补缺 1、想想做做 5 出示丰收图，让学生说说图上画的是什么？数一数每一样物体有几个？ 你能用数字几表示？在日字格里写一写。 可以根据班级实际情况，出示一些身边的实物，让学生写数字。比一比谁写得又快又好。 2、想想做做 6 画出花瓶中缺少的画。 老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？ 学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？ 3、想想做做 7 规范写数 在日字格里写数。教师巡视指导 。 三 课堂评价，拓展延伸 1、今天你哪些 方面有进步？ 2、生活中哪些地方你见过 1 5 这些数？ 一年级数学学科教案 第 5单元 课题： 认识几和第几 第 3教时 总第 7个教案 执教者： 思考与调整： 思考与调整： 教学目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解 “几 ”和 “第几 ”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用 “上、下、前、后、做、右 ”这些词语 与 “第几 ”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教学 程序 ： 一、情境导入 小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。） 二、探究交流 1、出示教学挂图 （ 1）这时有几个人在排队买票？ （ 2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽 子的男孩排在第几？ （ 3）排在第 1的是谁？ （ 4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？ 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 （ 5）看了图，你还可以说出什么？ 2、“想想做做”第 2题（左图）。 过渡：小明买好票来找小丽 （ 1） 问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流） 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （ 2）问：如果小丽住在 3楼应该出现在哪个阳台？ （ 3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 思考与调整： 3、“想想做做”第 1题。 过渡：小明、小丽要 进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （ 1） 老师点灯笼学生回答。 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问：现在点的是第几个灯笼？ 问：从右边看点了几个灯笼？ （ 2） 老师提要求学生涂色。 左边第 3个，左边 3个。 右边第 2个，右边 2个。 问：这里的第 2个和 2个意思一样吗？ （ 3） 书上练习。 过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点 4个灯笼？（）指名上黑板涂色 从左边起点第 4个灯笼？ （） 这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 三、反馈完善 1、“想想做做”第 2题。 过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？ （说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案） 得出：可以从上面数起，戴帽子的是第 2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第 4只。 问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。 2“想想做做”第 4题。 过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的 比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！ （ 1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 思考与调整： 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 3、 “想想做做” 3 比赛结果出来，小象、小猪和小狗站在了领奖台上，你知道它们各是第几名吗？你是怎么知道的？ 4、“想想做做”第 5题。 问： 4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问： 5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问： 4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？ （小组讨论） 交流： 1号车前面是 5号车； 5号车前面是 2号车； 1号车后面是 4号车和 3号车；前 3名 的是 2号、 5号、 1号车；最后一名是 3号车 追问：刚才说的是前 3名和第 3名一样吗？为什么？ 小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。 五、总结评价。 通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。 一年级数学学科教案 第 5 单元 课题： 认识 0 第 4 教时 总第 8个教案 执教者： 教学目标： 思考与调整： 1 引导学生探索“ 0”的意义，表示一个也没有，并理解“ 0”的其它含义起点，分界线等，规范“ 0”的写法，使学生能较工整地书写“ 0”。 2通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。 3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。 教学重点： 1初步知道 0的含义， 0在数中的顺序，会读写 0 2指导学生规范书写，养成良好的学习习惯 教学难点：理解 0的含义 课前准备：课件、直尺等。 教学程序： 一、情景导入 教师：小朋 友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个小兔采蘑菇的故事。 师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高高兴兴的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心，采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。 二、探究交流 （一）出示课件 1学习例 1 教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？ 教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？ 教师：同学们真聪明， 0 也和 1、 2、 3 这些数一样，也是一个数 教师：今天我们就一起来研究有关 “ 0”的知识（板书： 0的认识） 师指着小兔下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？（板书：一个也没有） 教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采思考与调整： 到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。 （ 1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。 再跟同桌说一说。 （ 2）思考：原来的萝卜数用什么数表示 ?现在呢 ? 这里的 0表示什么？ 集体 交流，小结。 （一个萝卜也没有用 0 表示） 表示的例子。 师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用 0 来表示。生活中用0 表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“ 0”表示。你能说几个要用 0 表示的例子吗？（学生说，教师正确地引导。） 0”。 教师：现在想一想生活中你在哪儿见过 0呢？ （门牌号码上的 0；电话号码上的 0；直尺上的 0出示有0的图片） 课前老师也收集了一些有 0的图片，我们一起来看看） （二）感知 0的另两种含义 教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找 0 在哪里，小手指向 0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？ 2出示图片（直尺） 教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从 0 开始的） 教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听， （一生到黑板上指读） 教师：这个 0表示什么呢？ 小结：直尺上的这个 0，表示起点的意思（板书：起点） 思考与调整： 3出示图片（温度计） 教师：在温度计上也有 0，这个 0又是什么意思？（生尝试说） 教师： 0度 是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度时水就开始结冰了所以这里的0表示分界线。 的三个含义。 5学习写 0 （ 1）师：我们已经学习了 0 的这么多知识， 0应该怎么写呢？ 你们看这个 0像什么？（生发挥想象，充分说明） （ 2）师在田字格里示范书写 0， 0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接这里还有一首有关写 0的小儿歌“数字 0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字 0，封口之处是关键”。 提问：你认为写 0 的时候要注意什么？ 生观察并书空临摹 （ 3）学 生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势） （ 4）展示两生作品。 教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评） 三、反馈完善 教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题 1，想想做做 1 （ 1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀，可以用数字几来表示？在书上表示出来。 （ 2） 小猴看了很馋，吃掉了 1个，这时树上还有几个桃，用数字几来表示？在书上表示出来。 （ 3） 小猴又吃了 1 个，现在树上有几个桃？用几表示，在书上写出来。 （ 4） 小猴索性把最后的 1个桃也吃了 ，现在该用几来表示树上的桃呢？在书上写出来。 4、 想想做做 2 思考与调整： 学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说 0所表示的意思。 5、 想想做做 3 学生填写并交流读一读。 四、 全课小结 师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？ 一年级数学学科教案 第 5单元 课题： 认识符号、和 第 5教时 总第 9个教案 执教者： 教学目标： 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识 =、和表示的意思及用法，会比较 5以内数的大小。 2 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 思考与调整： 教学重难点： 学会用、和表示两数关系 教学程序： 一、情境导入 1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗 ?喜欢哪些小动物 ?有一天，森林里热闹了起来，原来呀 “森林运动会”开幕了。 (出示主题图 ) 2、提问：瞧，有哪些队的小 动物参加了比赛 ?你能知道他们每队各有多少名队员吗 ? (学生数一数汇报 )小朋友们，你们从中能知道些什么呢 ?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。 ) 二、探究交流 1、教学“ = 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢 ? 提问：小兔队有几只 ?(4只 )贴出 4只兔。小猴队有几只 ?(4只 )对应贴出 4 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢 ?(小兔和小猴同样多； 4个对 4个正好同样多； 4和4相等 ) 提问： 4和 4相等， 我们可以在 4和 4中间用什么符号来表示呢 ?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。 ) 讨论交流，说明：像“ =”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号， 4=4读作： 4等于 4。 (板书 ) 学生齐读，观察“ =”号的写法。 (上下两横对齐一样长 ) 学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一2 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道 了什么。 (松鼠队比小熊队) 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多 ? 提问： 4和 4同样多，我们可以用等号来表示，那么 5比 3多，可以用什么符号来表示呢 ?(学生猜一猜，再看书上是怎么) 思考与调整： 说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友 (板书 )，它的名字叫“大于号”，5 3读作： 5大于 3。 (板书 ) 提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子 ? 提问：怎么写呢 ?哪位小朋友能写给大家看一看。 (指定 3人板演，其余学生书空讲评 提问：你们能用手势做出的样子吗 ? 提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢 ?(学生讨论交流 ) 3 4 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友 ? 讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢 ? 学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于1、“想想做做”第 1 指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果， 在里填上合适的符号。 (学生练习，交流校正 ) 2、 “想想做做”第 2 3、 拓展练习 小组或同桌讨论完成。 四、归纳小结 一年级数学学科教案 第 5 单元 课题： 练习一 第 6 教时 总第 10 个教案 执教者： 教学目标： 1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对 5以内数的顺序的认识。 2、 体会基数与序数的不同。 3、指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较。 思考与调整： 4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。 教学重点、难点：正确运用“ =”、“ ”和“ “” （ ） （ ） 75（ ） 一年级数学学科教案 第 6 单元 课题： 认识物体 第 1 教时 总第 15 个教案 执教者： 教学目标： 1、通过搭一搭、分一分、 看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。 2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。 3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。 思考与调整： 教学重点、难点：发展初步的观察能力和空间观念 教学过程 一、创设情景 激趣导入 介绍物体 （ 1）个别介绍物体。 “小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？ 在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介 绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？” （学生介绍） 生 1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。 生 2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有 6个平平的面，还有 8个尖尖的角。 生 3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有 6个平平的面， 8个尖尖的角。 生 4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。 （ 2）同桌介绍物体。 “这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。” （学生活动，同桌介绍。） 二、思索探 究 交流共享 1、分类。 “刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？” （出示各种形状的物体） 这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？ 2、出示名称。 “每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？” （出示：长方体、正方体、圆柱、球。） 思考与调整： 3、抽象成几何图形。 “刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。” “现在 我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？” （ 4名学生分别把图形贴到黑板上） “闭上眼睛，想一想这四种形状。” 4、举例欣赏。 “请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）” 生 1：空调接近长方体的。 生 2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。 生 3：篮球、乒乓球都是球。 生 4：魔方、骰子形状是正方体的。 归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。” （课件欣赏） 初步培 养学生的空间想象能力。 通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。 三、反馈完善，深入感知。 1、你能找到它们的朋友吗？ 2、下图中有哪些图形 ? 长方体有（ ）个，正方体有（ ）个， 圆柱有（ ）个，球有（ ）个。 3、猜一猜 圆圆鼓鼓小淘气， 滚动起来不费力。（球） 正正方方 6张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱） 长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体） 4、总结 1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？ 2. 其实在我们的生活中， 还有许许多多这样的朋友，课后，思考与调整： 大家再去找找吧！ 一年级数学学科教案 第 6 单元 课题： 有趣的拼搭 第 2 教时 总第 16 个教案 执教者： 教学目标： 1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。 2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力 3、通过合作学习，培养与他人合作的意识， 学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。 教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。 思考与调整： 教学难点：使学生能体会平面、曲面。 教学准备： 师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。 教学过程： 一、情境导入 1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？ 2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？ 3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。 4、出示课题：有趣的拼搭。 二 、探究交流 1、“滚一滚”。 交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么？ 听口令操作。 讨论交流：你发现了什么？为什么？ 左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？ 师生共同总结。 评价。 2、“堆一堆”。 谈话：（ 3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？ 操作：请各组的 1 号小朋友拿出几个正方体， 2、 3、 4号小朋友也分别拿出几个长 方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？ 讨论交流。 学生评价 3、“摸一摸”。 讲述：看者小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。（出示圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？ 指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。 思考与调整： 分组摸，请没组的小组长拿出预先准备的口袋，其余 7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。 4、“搭一搭”。 学生操作，教师巡视。 讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。 评选优秀设计师。 5、“数 一数”。 谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。 投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么？ 分别让学生说说：用了哪些几何形体，各有多少个？ 打开课本，自己看图填数。 第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么要这样搭？ 三、全课总结 1、通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组 ?学习什么？ 2、你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？ 3、小结。 一年级数学学科教案 第 7 单元 课题： 2分与合 第 1 教时 总第 17 个教案 执教者： 教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2 5 各数的分与合，进一步加深对 2 5 各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心 和兴趣。 教学重点：掌握 2 5 的分与合。 思考与调整： 教学难点：体会分与合的思想。 课前准备： 教学光盘、学具盒 教学过程： 一、情境导入 1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？ 2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示 3 个气球）。 3、设疑：教师将 3 个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？ 4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。 5、提问：你还能想出别的拿法吗？ 6、老师一个转身的动作就可以表示出第二 种分法。 7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。 二、探索交流 过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了 4 个桃子呢 1、师出示 4 个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？ 2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索 4 的分与合。 3、学生示范上台来演示。 4、问：根据刚才的拿法，你能说说 4 可以分成几和几吗？ 5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？ 6、学生回答，师板书。学 生读一读 4 可以分成几和几。追问：几和几合成 4 呢？ 7、集体读一读。 过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？ 1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？ 2、让学生两人一组通过摆 5 个圆片，探究 5 的分与合。 3、在学生把 5 个圆片分成 4 个和 1 个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。 4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。 5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序思考与调整： 说的和使用联想方法的学生给予鼓励。 6、让学 生选择自己喜欢的方法有次序地记住 5 的所有分法。 三、反馈完善 游戏一：吃蛋糕 1、过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！（放音乐：生日歌）猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。 2、说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！ 游戏二：对口令（想想做做 2） 1、师生对口令：黑板上出示 4，师出示卡片 1，学生说出的数字与老师的合起来是 4。等等。 2、生生对口令：黑板上出示 5，一学生说 1，另一学生说出的数字与 1 合起来是 5。等等。 游戏三：坐火车 过渡：生 日宴会结束了，我们要做上火车回家了。 （想想做做 3 ） 1 明确要求，说出是几的分与合再进行填数。 2 先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。 四、全课总结，自我评价。 1、谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？ 2、你还想知道那些数的分与合？ 一年级数学学科教案 第 7 单元 课题： 6、 7 的分与合 第 2 教时 总第 18 个教案 执教者： 教学目标： 1 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、 7 的组成，加深对 10 以内数的认识。 2 发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3 体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 教学重点： 通过学生实践探索、合作交流得出 6、 7 的组成。 教学难点： 思考与调整： 如何有序地掌握 6、 7 的组成。 教学过程： 一、情境导入 设疑：老师有 18 个气球