《故乡的胡同》教学设计.doc

故乡的胡同教学设计 故乡的胡同教学设计教学目标1.理解胡同的特定内涵，对作者的生平经历有所了解。2.通过自读圈点、小组讨论的方法理清文章思路与结构，分析作者在选材上的特点，比较文章前后部分笔调的差异。3.学习作者积极的豁达向上的精神风貌，激发对故乡的情感。一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，有多少人去过北京？北京最让你印象深刻的是什么呢？（没有去过的学生也可以他们谈谈所了解到的关于北京的信息）【学生自由发言】师：提起首都北京，很多同学都会想到故宫、长城、天坛、鸟巢等著名的景点，但是北京的胡同也是首都的一大特色。有人对“北京胡同”有了解的吗？（资料补充）有人称北京的文化为“胡同文化”或“四合院文化”。最早起源于元代，最多时有6000多条，历史最早的是和之间的一片胡同，规划相当整齐，胡同与胡同之间的距离大致相同。胡同从外表上看模样都差不多，但其内在特色却各不相同，它们不仅是城市的，更是北京普通老百姓生活的场所。对胡同有着特殊感情，它是百姓们出入家门的通道，更是一座座民俗风情博物馆，烙下了许多社会生活的印记。师：今天我们要学习史铁生先生笔下的故乡的胡同这篇文章。史铁生先生的名字大家都不陌生，除了我们熟知的秋天的怀念一文外，你对他还有其它了解吗？史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。师：文章的标题在胡同前面加上“故乡”，说明作者不仅写胡同，而且在写自己的故乡。故乡是每一个人永远都难以忘怀的地方，是人类文学永恒的歌唱，那么作家史铁生将如何写自己的故乡呢？我们一起去探究。二、初读课文，理清文章脉络师：请几位同学一起合作为大家读读这篇文章，其他同学认真聆听并思考：作者叙述了人生的几个时期？写了哪几件事情？这些事情与胡同又有怎样的联系呢？【圈画出有关的词句，小组交流】幼年时期：等待外出的母亲归来、生病打针的恐惧、初入幼儿园的失落童年时期：听诵经声与钟声、校园遇到可怕的孩子成年时期：和一群老太太涂抹说笑、母亲种下合欢树、恋爱结婚【学生自由发言，教师引导梳理】师：在这篇文章中，大多内容都围绕着作者经历的一些事情叙述，并未有过多的笔墨去描绘胡同，但是文题却是“故乡的胡同”，这是有何用意呢？文章第几段给了我们提示？（第2/5/11小节）哪些句子给了你启发，画下来读一读。编辑约我写写那些胡同，以为简单，答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命？师：这是什么句式。（反问句）改成陈述句（发现这是要写我的全部生命）表明什么？（作者写胡同就是在写自己的生命）作者给了一个“办不到”的回答，他到底有没有办到呢？（办到了，作者的心神便又走进那些胡同，回想起那些已经远离的过去）小结：结合作者不同时期的经历，我们可以看出，作者以“故乡的胡同”为题，主要是因为的人生经历都是在胡同中度过，这篇散文则以故乡的胡同为线索，将幼年、少年和成年的一些生活场景串在一起。三、精读课文，体会情感师：再看第2段，“我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。”（引领下文的句子）作者写的是曾经历过的寻常事，这些事中作者的心绪是如何的呢？请你再次默读文章，在文中找出相关语句说一说，关键词圈出来。【小组讨论】师：怎样等待母亲归来？（男孩看太阳，直看得眼前发黑“妈妈是不是就从那太阳里回来”）作者的心绪：依恋师：奶奶带“我”去打针，他怎么表现的？（天上地上都是风打完针嚎啕之际我来的那天下着罕见的大雪）作者的心绪：痛苦师：入园时，作者的表现如何？（我哭着使劲挣脱她墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫）作者的心绪：失落师：童年时代上学了，在学校给“我”印象最深刻的是什么？（那儿有个可怕的孩子学会了谄媚和防备，看见了孤独）作者的心绪：谄媚、防备、孤独师：原本应该快乐无忧的童年对作者来说却带着忧郁与哀伤，但作者心中还是怀有一点希望的，你们找到相关语句了吗？（那诵经声总让我看见夏夜的星光钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响）【归纳概括】在这两个时期，作者用一种极细腻的笔调，叙述着幼时那些不算快乐的过往，渲染出一种淡淡的哀伤之感。师：作者为何会选择这些不快乐的事情写自己的童年呢？同学们思考下，联系下作者的整个人生经历。【学生自由发言，教师引导】尽管作者记叙的是童年的经历，但是作者写这篇文章时更多是以一个成年人的眼光在回忆，结合后来的人生轨迹（双腿残疾），作者会认为童年的经历预示着未来的人生，这也是能够理解的。师：作者在双腿残疾后是否整日郁郁寡欢呢？（没有）从哪些句子可以看出？（我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望;爱情使我的心魂从轮椅里站起来；我把珍贵的以往说给她听）作者的心绪：乐观、豁达、幸福【归纳概括】在叙述成年后所遭遇的不幸生活时，作者的笔调慢慢变得明朗起来，走出了哀伤，逐渐豁达乐观起来，这就形成了一种神奇的对照。师：结合以上的分析，我们来把文章简单小结一下。小结：史铁生有一种宿命观，童年的现象预示着未来人生。孩子眼中是忧伤、沉重与期盼，正是他未来人生的预兆。成年后真正经历了痛苦，使心灵得到磨砺和净化，生活里的希望支撑着“心魂从轮椅中站起来”，而灵魂一站起来，人生也就有了一方晴朗的天空。师：我们再来看“故乡的胡同”这个题目，我们来思考下：胡同与作者的人生存在着怎样的联系呢？找找文中的关键句子。第2小节：我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。第11小节：看一条天胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？【归纳总结】第二段是心神走进胡同，体会到每条胡同都有生命的痕迹。最后一段是，飞到胡同上空，看见命运如胡同那样延展、曲折。作者的构思多么巧妙，行文前呼后应。明写故乡的胡同，实质是在写自己的全部生命，胡同和作者的生命已经融为一体