工业设计专业导论-1PPT课件.ppt

主讲 陈兴旺 设计启蒙 1 前言本课程主要讲述 一 关于合肥学院艺术设计系工业设计专业的背景资料 二 关于专业培养目标 培养规格及教学内容 三 关于工业设计 四 世界工业设计简史 五 关于工业设计的学习方法 六 关于工业设计师应该具备的12种能力 七 关于工业设计师应该具备的基本素质 知识结构 八 关于工业设计师应该具备的三种勇气 九 关于工业设计专业时未来展望 十 美的产品 十一 作第一个产品小设计 设计启蒙 2 第1章关于合肥学院艺术设计系工业设计专业的背景资料 设计启蒙 3 一 创办工业设计专业是随应时代发展的需求 二 本工业设计专业的办学方式始终保持看对外联系 三 凭借良好的教学实验场地开展教学 四 本工业设计专业具有较高素质的师资队伍 五 注重学术交流和实践能力的培养 六 关于课程设置 设计启蒙 4 第2章关于专业培养目标 培养规格及教学内容一 专业培养目标本专业培养德 智 体全面发展的 掌握工业设计专业的基本知识和能力 即培养能在企事业单位和研发单位从事轻工和其他工业产品的造型设计 开发 教学 研究和管理 具有一定的设计理念和较全面的相关专业知识以及具有较高级设计创意能力 审美能力 动手和组织能力的高级人才 设计启蒙 5 第2章关于专业培养目标 培养规格及教学内容二 培养规格具有一定的人文社会科学 经济管理知识及相关技术知识 掌握专业必需的基础科学理论知识 掌握科学的思维方法 具有创新思维能力 信息获取及处理能力 具有本专业所必需的基础实践技能 具有良好的心理素质 树立终身体育观念 掌握科学锻炼身体的基本技能 受到必要的军事训练 达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准 设计启蒙 6 三 关于教学内容 1 关于理论教学2 关于实践教学环节 读书是学习 实践也是学习 而且是重要的学习 毛泽东 3 关于专业课教学模式 设计启蒙 7 工业设计专业的教学模式现已不再是简单的技术 艺术 而是工程技术知识 人机工程学 人文社科知识 艺术美学知识 市场营销学知识和消费心理学知识体系的有机结合 将技术知识蕴含在设计中 在教学过程中强调对人际关系的理解 文化价值观念的体现和对市场需求准确分析 强调学生的各种能力的训练 设计启蒙 8 第3章关于工业设计第一节什么是工业设计 关键词 美工美术设计师外观设计美工设计美术设计装饰设计 设计启蒙 9 设计启蒙 英文 design 翻译过来 它的含义与技术和工程设计的含义有差别 它包含了创造 计划和美学意义上造型探索的含义 设计是一个思维过程 但也是一个确定型的过程 它包含两个方面的含义 第一 是产品设计和工业操作方面的含义 它与产品计划有关 包括产品的可用性研究和人力行为科学 市场学 环境学 资源和技术潜力 产品对未来文化经济的影响和作用等 第二是为了某个预想的结果进行创造 策划或者计算 有目的地准备和安排 描绘预想方案的含义 10 什么是工业设计 国际工业设计协会联合会成立于1958年 在1980年举行的第十一次年会上公布的最新修正的工业设计定义 就批量生产的产品而言 凭借训练 技术知识 经验及视觉感受而赋予材料 结构 形态 色彩 表面加工以及装饰品质和资格 叫做工业设计 国际工业设计学会理事会对工业设计下的定义是 工业设计是一种创造性的活动 目的是确定工业产品的外形质量 虽然 外形质量也包括外观特征 但主要是指同时考虑生产和使用者的利益的结构和功能的关系 这种关系把一个系统转变为均衡的整体 设计启蒙 11 设计启蒙 12 设计启蒙 13 第二节产品即是工具 杯子的设计 其本质是饮水方式的设计 柳冠中 设计启蒙 14 设计启蒙 15 三 工业设计教育的特征1 创造性2 实践性3 综合性4 多样性 设计启蒙 16 第4章世界工业设计百年工业设计的发展虽然只有短短的一百多年的时间 却彻底变革了延续数千年的传统手工艺设计的面貌 设计启蒙 17 第一节从手工艺设计到工业设计工业设计是大工业生产的产物 在此之前 人们的设计活动是基于手工劳动的手工艺设计 设计启蒙 18 第二节现代设计运动的兴起在机器文明的初期 旧的手工艺设计还无法适应新的生产方式 而适应工业化生产方式的设计还没有出现 当时的艺术家不屑过问工业产品 资本家只求大量生产而没考虑到有进一步改善的必要 艺术与技术还处于完全分离的状态 为了炫耀工业革命带来的伟大成果 英国在1851年举办了伦敦万国博览会 会上展出了大量的工业制品 外型大都相当丑陋 工匠们为了弥补这一明显的缺陷 以简单的 装饰 手段 把古典雕刻的形象和装饰纹样或洛可可风格的饰件强加到产品上 这种以为将传统的美的形象拼装在机器产品上就可以美化产品的想法显然是幼稚可笑的 但是他们美化产品的努力反而从反面刺激了现代工业设计思想的产生 例如 以英国的约翰 拉斯全 JohnRuskin 为代表的艺术家就反对将纯艺术应用到工业产品之上 主张艺术家从事产品设计 要求技术与美术结合 提倡回归自然 他同时提出了设计 设计启蒙 19 设计启蒙 的适用性原则 要求作品必须适合某一特定场合 从属于某一特定目的 他还强调设计的民主性 强调设计为大众服务 在他思想的深刻影响下 同时目睹英国产品由于工业批量生产所造成的质量低下现象 英国设计家 现代设计运动的先驱威廉 莫里斯 WilliamMorris 身体力行 带动了欧洲19世纪下半叶最重要的一场设计运动 工艺美术运动 该运动在设计风格上也形成了明显的特征 如大量采用植物 动物纹样做装饰 比较重视借鉴中世纪的歌特式风格 主张师法自然 注重材料的选择 追求质朴 大方 适用 20 设计启蒙 21 设计启蒙 22 工艺美术运动的提倡者虽然提出有关工业产品审美的新课题 但他们同时着致命的局限性 那就是对机械化大批量生产的抵制 他们认为机械生产丧失人性 是美的天敌 而只有手工艺产品才可能是美的 这显然违背了工业化发展的历史潮流 但在客观上 他们唤醒了人们对于产品造型的重视 他提出的 艺术与技术结合 合适的设计 等先进的观点为现代设计的发展提供了丰富的营养 在他们的影响下 欧洲大陆又掀起了另一场设计运动 新艺术运动 新艺术运动在设计上抛弃了任何一种传统风格 完全走向自然主义 强调曲线 自然形态的运用 在反对机器生产方面与工艺美术运动一脉相承 但其中也有几位取得了一定程度的突破 成为从新艺术运动时期过渡到现代工业设计时期的重要的衔接式人物 比如比利时的凡 德 威尔德 他首先承认了机器时代 同时进行了大量的设计实践和教学活动 他提出 技术是产生新文化的重要因素 的技术第一性原则 提出 产品设计结构合理 材料运用严格准确 工作程序明确清楚 三大设计原则 对现代设计理论的发展起到积极的作用 设计启蒙 23 另外 以苏格兰的查尔斯 麦金托什为首的 格拉斯哥四人 维也纳 分离派 美国的弗兰克 赖特等开始正视机械化的形式 采用比较理性的几何形态进行设计 为设计的进一步发展创造了新的思路 设计启蒙 24 设计启蒙 25 设计启蒙 26 综观工艺美术运动与新艺术运动 它们都是在人类生产技术进行了有史以来最重大的改革之后 在艺术设计范围内 以追求自然美的形式力图回复到旧的生产方式中去 这种努力违背了历史的潮流 缺乏广泛的社会经济技术基础 必然逐渐失去生命力 被现代主义设计所取代 但是它们的产生与发展也是过渡时期的必然产物 对现代主义设计的产生起到积极的促进作用 20世纪初期 随着工业技术迅速发展 社会生产力大幅度提高 一部分艺术家和设计师感觉到现代化进程的基本趋势 开始寻求新时代条件下的设计理想 设计模式及风格特征 在这样的背景下 一场真正意义的设计革命 现代主义设计运动开始了 它具有两个基本的特征 一是设计建立在大工业生产的基础上 建立在现代科学技术发展的基础上 二是设计的服务对象是社会总体 而不是个别的权贵 当时现代设计的发展逐渐形成了三个中心 一是荷兰的风格派运动 他们的探索主要集中在新的美学 新的形式上 产生了如里特维特 Gerri Riveted 的 红蓝椅 等这样的经典作品 设计启蒙 27 设计启蒙 二是十月革命胜利后的苏联的构成主义运动 探索代表苏维埃新政权的设计模式 其代表作有塔特林的 第三国际塔 等 三是最终成为现代主义设计运动核心的德国的包豪斯设计学校 28 设计启蒙 29 出于对产品质最的高度重视 当时的德国政府积极支持设计运动 在设计理论家穆特修斯 HermanRuthenium 的大力倡导下 组建了一个由艺术家 企业家 商人 建筑家和设计师共同组成的旨在促进设计发展的半官方机构 德国工业联盟 该联盟提出了 优质产品 的口号并提出设计的目的是人而不是物 通过对工业设计家与艺术家的区别问题工业产品的设计与标准化问题的论战 达到了对工业设计较统一的认识该联盟的活动奠定了德国工业设计发展的基础 为包豪斯设计学校的出现做了理论和实践上的准备 同时给欧洲其他国家的设计运动的开展以积极的影响 包豪斯是由德国著名的设计大师 设计理论家沃尔特 格罗皮乌斯 WalterGropes 于1919年创建的一所设计学校 在十多年的发展历程中 在 艺术与技术的新统一 的口号引导之下 进行了大量的创造性的探索和试验 同时集中了20世纪初欧洲各国对设计的探索的新成果 并加以完善和发展 终于成为集欧洲现代主义设计运动大成的中心 在计理论和实践上都达到了空前的高度 成为现代设计史上一个极为重要的里程碑 对现代设计产生了深远的影响 设计启蒙 30 包豪斯高举功能主义的大旗 强调艺术与技术在工业生产基础上的新统一 强调以解决问题为中心的设计观 发展了现代的设计方法和设计风格 为现代工业设计指明了正确的方向 在教学上 包豪斯开创了富有特色的新的设计教育体系 奠定了现代设计教育的结构基础 尤其是格罗皮乌斯创立的基础课程 第一次把对平面 立体结构 材料 色彩的研究建立在科学的基础上 至今还被认为是设计教育的支柱 他还开创了工作室实习与课堂讲学相结合的教学方式 注重学生实际动手操作能力与理论素养的全面提高 同时提出了 集体创作 的新教育观 设计启蒙 31 设计启蒙 32 设计启蒙 1925年拜耶的台灯1929年密斯 凡德洛 33 设计启蒙 1925年马谢 布鲁尔的瓦西里椅1927年密斯 凡德洛 34 在设计实践上 包豪斯以工业批量生产为基础 大量运用新材料和根据材料特性发展出来的新结构 从而使设计产品具有了新的使用功能和新的形式特征 使这时的产品与旧的产品有了质的不同 奠定了现代主义产品设计的基本面貌 包豪斯的许多产品都盛行了几十年 如著名的巴塞罗那椅 持续生产近七十年 直至今日 这件作品仍然被公认为是现代设计的经典杰作 这充分证明了包豪斯的设计思想与理念是很正确的 由于 纳粹 的迫害 包豪斯于1933年被迫解散 其成员分散到世界各地 促进了现代主义设计在世界各地的发展与传播 其中许多重要成员移居美国 他们的设计实验与美国正处于上升时期的社会生产力相结合 设计出不少探索性的作品 为美国工业设计时代的出现发挥了重要作用 从此 现代主义设计运动的中心由德国移到了美国 设计启蒙 35 第三节以美国为中心的现代设计的发展 设计启蒙 36 设计启蒙 37 设计启蒙 1932年诺尔曼 贝尔 盖迪斯1936年罗维 38 设计启蒙 1960年费纳 潘顿的玻璃钢椅战后乌尔姆学院布劳恩公司罗兰