五年级语文上册《落花生》导学案.doc

五年级语文上册落花生导学案 五年级语文上册落花生导学案学习内容：人教版小学语文五年级上册第四单元第15课课题： 落花生第二课时学习目标：1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。学习重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习难点：1. 初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。2.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。学习准备：PPT、试卷学习过程：预习导学1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生（ ）（ ）（ ）2、花生最可贵的是什么？你从哪里体会到的？_ 3、下面这两句话有什么含义，你是怎样体会到的？（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。_ （2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。_ 4、说说生活中都有哪些人也像落花生一样不求虚名、默默奉献着呢？_ 课堂助学1请同学们回忆课文内容，作者围绕花生写了哪几件事？2.请你读一读描写种花生、收花生、吃花生的句子？谈花生从哪到哪？你发现有什么不同？3：作者在写种、收、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢？4.请大家默读课文的315自然段，用简练的语言概括父亲和我们在一起关于花生都谈论了些什么，在有疑问的地方做上标记。请你想一想为什么说父亲来实在很难得？5.师：父亲说花生的好处有一样最可贵，那是什么呢？请你默读315自然段，思考：花生的好处中最可贵的是什么，在找到的句子旁边写一写自己的感悟。6父亲说花生吧就说花生，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀？作者是在批评桃子、石榴、苹果吗？作者提到桃子、苹果、石榴是为了说花生的什么特点？这种写作方法叫什么？有什么好处？7.父亲仅仅是在说花生吗？接下来在谈什么？你是从哪些句子知道的？8.父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”你是怎么理解这句话的？9.少年许地山也正是这样理解父亲的话的。他说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”你是怎么理解这句话的？10.你们愿意做有用的人吗？你还知道生活中哪些人是有用的人？总结：许地山先生把落花生的品质作为自己一生做人的追求。这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫什么？当堂检测（1）判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c）我们不需要外表美。（ ）（2）选择正确答案的序号填在括号里花生最可贵的地方在于（ ）（a）味道美。(b)可以榨油。(c)价钱便宜。（d）不张扬，不炫耀，却很有用。爸爸参加“收获节”的目的是（ ）（a）吃花生。(b)和孩子们相聚。(c)向孩子们讲做人的道理。（d）向孩子们讲解关于花生的知识。（3）人们常常从某种事物的特点上体会到一些做人、做事的道理，你从哪些常见的事物上悟出了什么道理呢？我赞美你呀（ ），你不正像（ ）的（ ）吗？拓展延伸课下请你完成荷花阅读资料，并以照片的形式上传。荷花星期天，我们全家到公园去观赏荷花。走进大门，我一眼就看见了那满地的荷花。碧绿的荷叶像一把撑在水面的伞，上面布满了晶莹的水珠。粉红色的荷花箭直指天空，盛开的荷花散发出清香。我们手扶着池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花。这时，爸爸说：“大家很喜欢荷花，谁能说出荷花的好处？”弟弟抢着说：“荷花香，莲蓬子可以吃。”我说：“荷花很美，它的地下茎莲藕也可以吃。”爸爸说：“荷花的好处的确很多，但有一样最可贵：荷花虽然生长在污泥里，可是开出的花是那样清爽干净，它不怕污泥，而在污泥中勇敢地生长着。”我说 那么荷花最可贵的是出污泥而不染了爸爸接着说 对 做人就要像荷花那样 无论在多么恶劣的条件下 多么复杂的环境中都要坚持正义 保持高尚的品格 不要做那种随波逐流的人我们一边谈论，一边思索，渐渐离开了荷花池，渐渐看不见那妖艳的荷花了。1给六、七两个自然段加上标点