物理人教版八年级下册功的教学设计.doc

功教学设计【教学目标】知识与技能：1知道力学中做功的含义。2能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。3能应用公式W=FS进行简单的计算。过程与方法：1通过观察、分析功的含义，培养学生分析概括的能力。2通过实验，学会将知识应用于实际操作。情感态度与价值观：1通过生活中实例的分析，让学生体会到物理来源于生活，提高学生的学习兴趣。2通过对焦耳的介绍，让学生学习焦耳锲而不舍的精神。【学情分析】生活中没有“功”这个概念，所以在进行“功”的概念教学时，要重视学生的生活经验及多媒体教学手段的应用，帮助他们完成对“功”的感性认识，让他们顺利从形象思维过度到抽象思维。在知道了功的含义后，通过动手实验调动学生学习的积极性，主动区分做功与不做功的情况，使学生对知识的掌握达到更高层次。最后通过功的计算，让学生知道如何从定量的角度研究功。【教学内容分析】本节内容是“功”的概念教学。物理概念是物理学知识体系的基础，它就像物理学大厦的砖瓦，在物理学习中有非常重要的地位。“功”的概念是用来表示力所取得的成效，且在后面的教学中可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。本节课教学过程中注重让学生经历“功”的概念的形成过程，在这个过程中，培养学生的思维能力，避免他们对概念的死记硬背。【教学重、难点】重点：明确力学中功的含义。难点：判断力是否对物体做功。【教学方法】讲授法、实验法【课时安排】1课时【教学用具】小车、乒乓球、纸盒、课本、讲台【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课播放视频汕头创文提问：视频中拆除违章建筑用到了什么机械？观看视频，回答教师所提问题。将与学生息息相关的创文作为引入，激发学习积极性。做功的含义及包含的两个必要因素1播放挖掘机工作动图。提问：挖掘机对废土的力与废土运动的方向有什么关系？这个力是否取得了成效？2总结：若一个力取得了成效，可以说这个力对物体做了功。3播放电影让子弹飞中马拉动火车的动图。提问：拉力是否取得了成效？可以如何定义功的概念？4引导学生说出做功的含义。5引导学生归纳出做功包含的两个必要因素。观察挖掘机的工作，思考并回答问题。观察马的拉力与火车运动方向的关系，确定拉力是否做功。并从上述两个例子总结出做功的含义。分析做功的含义，从中归纳出做功包含的两个必要因素。培养学生分析概况的能力判断力是否对物体做功1提供小车、乒乓球、纸盒、课本、讲台，让学生思考如何对这些物体做功？并动手操作。2从学生上台演示的例子中，挑出不做功的情况进行讨论及分析，并进行总结。3将生活事例以gif形式进行慢放，让学生判断力是否对物体做功。根据提供的物品进行实验，亲自体验对物体做功的方法，将做功包含的两个必要因素运用于其中。实验结束后，学生上台演示并解说。学生思考教师提出的例子中，力是否做功，了解不做功的情况。对事例进行判断。在亲自动手的实验中，让学生利用对做功的认识，尝试对提供的物体做功，提高他们运用知识的能力。让学生解说实验培养学生的叙述能力。将视频转为gif形式，使例子更加形象生动，让学生通过练习，巩固所学内容。功的计算1介绍功的计算公式：W=FS，说明公式中各个物理量的名称、单位及符号（功的英文单词为Word，因此其符号为W）。举例让学生体会1J有多大。2总结学生介绍的詹姆斯普雷斯科特焦耳的事例。3讲解课本中的例题。问题引导：雪橇受到了几个力的作用？它们分别是？哪个力做了功？重力是否做了功？为什么？4指导学生完成计算题练习。了解公式的含义。学生于课前通过网络了解詹姆斯普雷斯科特焦耳，并与课堂上对其进行介绍。根据教师的指导，思考并回答问题。独立完成练习。让学生不仅学会功的计算，也能了解物理量符号的来源，了解物理科学家的成长史。小结引导学生回顾本节课学习的内容。回忆本节课学习的内容。及时总结、巩固所学内容。作业布置作业【板书设计】