一年级语文下册第四单元集体备课教案

1、语文教案任教班级 ： 一（1）班 教师姓名 ： 2022年春季学期第四单元一、单元目标1.认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“来去”，尝试说这样的词语。4.朗读静夜思并背诵积累。5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。6.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。7.读好带有轻声的词语并积累。8.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。9.借助拼音，正确朗读古诗寻隐者不遇，读正确、读流利

2、，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。单元重难点重点：1.认字、写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。难点：读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。知识框架静夜思、夜色、端午粽、彩虹、语文园地四教具学具准备教具：多媒体课件、卡片学具：铅笔、橡皮擦、练习本教学时数1.静夜思2课时2.夜色2课时3.端午粽、2课时4.彩虹2课时5. 语文园地四2课时 第8课静夜思 教学目标：1.会认“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个汉字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。4.激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵

3、读古诗。教学重难点：教学重点：识字，写字，朗读课文，背诵课文。教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。教具学具准备：学具：田字格、铅笔、橡皮擦教具：幻灯片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、图片导入1.师：同学们，今天老师给大家带来了两幅图作为礼物（出示图片），看到这样的图画，你能想到什么样的诗句呢？赠汪伦和古朗月行。师：同学们，你们发现了吗？这些诗句变成了美丽的图画，图画又能流淌出动人的诗句，这个就是咱们中国古诗的特点：诗中有画、画中有诗，除此之外，同学们还发现这两首诗的共同之处了吗？李白（相机简单介绍李白。）2.师：今天我们将学习李白的另一篇诗文静夜思，让我们跟随李白的脚

4、步，继续徜徉在诗歌的海洋，李白又会给我们打开一幅怎样的画卷呢？板书课题，齐读课。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）二、认识生字1.生自读诗文(师：借助拼音小助手扫清识字路上的拦路虎）2.师范读，生认真听3.师：怎么样？老师读的和同学们读的有什么差别，同学们想不想读得像老师一样，别着急，咱们先来认识生字新朋友，现在来和他们打招呼吧！1)老师带读生字，生练习读。2)课件出示词语，生练习读，教师指正。4.出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。5.生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和

5、指导：可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。6.再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。7.床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。三、指导书写1.出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。2.学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。3.学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。4.指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。5.生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。四、课堂小结同学们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的静夜思，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们继续学习这

6、首古诗。第二课时一、复习导入，朗读古诗1.指名学生朗读古诗，全班齐读。2.出示词语卡片，指名学生认读。单独出示生字卡片，开火车读，齐读，巩固识字。3.上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首静夜思中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。二、理解诗意，感悟诗境1.学习1、2句。（1）指名朗读第1句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？（2）指名学生汇报。（写的是有月亮的晚上。在作者睡觉的床前。）（3）理解“疑”和“霜”的意思。“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。（

7、4）让学生说一说这句诗的意思，先同桌互相说，再指名说一说。师适当指导：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。（5）有感情地朗读这两句古诗。注意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。2.学习3、4句。（1）师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小朋友们轻轻地读一读诗的3、4句。（2）指名学生朗读。理解“举头”就是“抬头”的意思，“思”在此处是“思念”的意思，“故乡”就是自己出生长大的地方。（3）指名用自己的话说一说这两句诗的意思，教师：诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。（4）师出示多媒体图片，指导学生看图，拓展想象：诗人一个人身在外

8、地，此刻，他会思念故乡的什么呢？生思考后与同桌轻声交流。（5）指名交流。（预设：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地）（6）引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。（7）有感情地朗读这两句。（举头/望/明月，低头/思/故乡。）（8）师小结：是啊，作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起再来有感情地读一读这首诗。3.有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。三、总结全文，拓展延伸1.师过渡：大诗人李白很喜欢月亮，除了这首静夜思，他还写了很多与月亮有关

9、的诗。2.多媒体出示：古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。月下独酌花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。关山月明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。3.师范读，生自由练读，拓展古诗积累。4.同学们，这节课我们走进了大诗人李白的静夜思，感受到了他对故乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。板书设计：静夜思景：明月光，地上霜 思念故乡和亲人人：望明月，思故乡9.夜 色教学目标：1.运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感

10、受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。教学重难点：教学重点：识字、写字，朗读课文。教学难点:感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。教具学具准备：学具：田字格、铅笔、橡皮擦教具：幻灯片教学课时：2课时教学过程：第1课时一、谈话导入1.揭示课题。齐读课题。2.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是怎样的？二、认识生字1.自由读课文。找出生字，读一读，认一认。2.出示词语。指名分段读课文。三、理解课文1.说说你读懂了什么？自由读课文。2.理解：（1）我胆子小。（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。3.指导有感情地朗读课文。四、课堂总结课文主要讲了一件什么事情？有感情地朗读全文。第2课时一、复习巩固1.

11、分组开火车读课文。学生有感情地齐读全文。识记生字，积累词汇。2.抽读本课生字卡片。开火车进行扩词。反馈识字情况，交流识记方法。3.出示词语花篮：（1）指名读，齐读。（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。（3）比一比谁积累的词语多。二、书写生字1.出示田字格中的生字，指名认读。2.分类识记，指导书写。（1）独体字：再。（2）左右结构：晚、外。（3）上下结构：笑、爸、色、看。3.教师板演示范。学生书空。学生临写，教师巡视指导。三、书写展示板书设计 夜 色 从前：胆子小出去散步后：很勇敢10.端午粽教学目标：1.会认本课“端、粽、节”等13个生字，会写“午、节、叶”等7个生字。2

12、.正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。3.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重难点：教学重点：识字、写字，朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教具学具准备：学具：田字格、铅笔、橡皮擦教具：幻灯片教学课时：2课时教学过程：第1课时一、谈话激趣，引入新课师：农历的五月初五是什么节日？（端午节。）师：端午节都做什么？（吃粽子，赛龙舟。）师：今天我们就来学习端午粽这篇课文。（板书课题：端午粽）二、初读课文，整体感知1.师配乐范读课文，

13、同学们边听边想，文章讲了一件什么事？2.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况：（1）出示生字卡片，指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2.写字。（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结，巩固知识在这节课里，你学会了哪些知识？第2课时一、谈话导入师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包呢？需要我们提前准

14、备什么材料啊？（学生自由回答）师：下面让我们一起继续学习这篇课文。二、整体感和1.教师范读，学生可以轻声跟读。学生分小组读。2.读了这篇课文你了解了什么？小组之间互相说说，教师抽一个小组汇报。三、理解课文1.文章有几个自然段？（四个自然段。）2.师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？（箬竹叶、糯米、红枣。）师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）3.师：同学们平时吃过什么馅的粽子啊？（红枣、蜜枣、豆沙。）师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？（红枣、红豆、鲜肉。）4.师：同学们，知道端午节的由来吗？（为了纪念爱国诗人屈原。）师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教

15、师补充）师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？（屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。）师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？（每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。）四、课外拓展师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃粽子还干什么？（赛龙舟、挂香包等。）师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知道或回答不完整）师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。五、总结全文端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游

16、百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。板书设计：端午粽吃粽子、赛龙舟端午节爱国之情纪念爱国诗人屈原11.彩 虹教学目标：1.正确认读本课“虹、座、提”等12个生字，会写田字格里的“着、那、到”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。3.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重难点：教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教具学具准备：学具：田字格、铅笔、橡皮擦教具：幻灯片、生字卡

17、片教学课时：2课时教学过程第1课时一、谈话激趣，引入新课师：（出示图片）同学们，这是什么？（彩虹。）师：彩虹有什么颜色？（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。）师：今天我们就来学习彩虹这篇课文。（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？（三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。）（教师引导）2.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导

18、书写1.检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片，“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2.写字。（1）出示我会写的7个生字:“那、着、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。第2课时一、复习导入1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。听写生字。2.学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、整体感知1.学生分小组读，给生字正音。文章有几个自然段？（四个）2.课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？三、课文详解1.分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么

19、？读后，小组汇报交流。（天上美丽的桥是雨后的彩虹。）师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？（说明我爱想象、爱思考。）师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？（不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。）师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？（这是“我”想的，希望可以帮助他们。）师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？（说明我是一个“想象力”丰富的孩子。）2.全班集体读二、三、四段，你发现了什么？（我为每一个家人都做了事情。这三段最后一句话都是“你高兴吗”。）师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？（懂事、关心父母、关心家人。）3.那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）4.小组分段朗读、小组比赛朗读。四、总结全文1.学了这一课，你懂得了什么？2.教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。板书设计：彩 虹彩虹桥上为爸爸洒水浇田地彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴语文园地四教学目标:1.认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗寻隐者不遇。3.激发学生主动识字、写字的