苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课

1 / 23苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课莲山课件m 课题：石头书（1） 第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解词语意思。 （对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ） 2、能正确、流利地朗读课文。 （用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。 ） 重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。课前准备 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、激趣导入 书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书 看了课文题目，你有什么想法？ 回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？ 2 / 23揭题质疑二、初读课文 1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。 2、提出自学要求：默读课文，画出不认识、不理解的字词。 会读生字。 交流：1、出示词语：勘探、叔叔奇怪、一册、足迹、矿物刨根问底、煤炭、地壳、好奇、不禁 2、指名逐个读，指名理解词语。 1、齐读生字词。 2、指导书写生字，说说怎么记住这些生字。 3、指导朗读课文。2 朗读课文，画出生字或不理解的词语。 3 / 233、查字典或联系上下文理解词语。 1、读准字音。 2、解释词语，勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。足迹：脚印。刨根问底：追究底细，寻根究底。3、齐读生字词。 4、重点练习写好左右结构的字。 5、读通顺课文。 1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、奇怪高兴 2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。 朗读课文，理解词语。三、学习第 1、2 小节 1、文章主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。 4 / 232、 “好奇”是什么意思？川川为什么好奇呢？ 3、指导朗读。 4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。 勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。 川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 在朗读中读出这种好奇的心情。在朗读中读出好奇的心情。 5 / 23说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：石头书（2） 第二课时教学目标：1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ） 2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。） 重点与难点：课前准备 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、导入 1、两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？ 2、用“刨根问底”来形容。 把向叔叔提出的一连串问题画出来。二、细读课文 6 / 231、书、字、画分别是什么呢？ 2、指名分节朗读课文。 引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑 川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？ 石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ 读第 12 自然段，联系第 8、10 自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ 刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ 朗读第 14 段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？ 1、边听边思考回答。 2、书是指那一块的石头。 书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。 3、读出勘探队员的自豪感。 4、思考省略号表示什么意思？ 引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。三、练习说话 1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿7 / 23像书。 2、能不能用“因为- 所以-”说一说为什么说石头像书？ 3、出示句子： 你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。 4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。 1、把了解的内容结合起来，练习说话。2、同桌互说。3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有“字”有“画”所以像一本书朗读比较。 把了解的内容结合起来，练习说话。作业 练习分角色朗读课文。 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：18、小稻秧脱险记（1） 第一课时教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文主要内容；学习生字新词，读准音，认清形，理解部分词语的意思。 （对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ） 8 / 232、知道除草剂、喷雾器的作用。 （诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 ） 重点与难点：读课文，学习生字词课前准备 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、揭题，引导质疑 1、板书课题：小稻秧脱险记。 2、领读， “险”是什么意思？那“脱险”呢？ 看到这个课题，有什么想知道的？ 3、读课题，质疑 1、读课题 2、质疑： （1） 、小稻秧遇到了什么危险？ （2） 、小稻秧是怎么脱险？ 揭题质疑二、指导初读课文 1、提出自读要求： 读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试理解。 2、检查自读情况 9 / 23（1） 、出示生字词 脱险、争吵、杂草、一拥而上、拼命、除草剂、欺负、喘气、纷纷、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说 （2） 、检查读课文情况 按自然段逐段指名朗读 可分为遇险脱险脱险以后三部分，自己试试。 哪一部分着墨较对，重点在写？ （3） 、指导了解课文主要内容 初读课文 1、自读课文 读课文 理解字词 2、汇报自读情况 （1） 、认读、理解生字词 拼读（开火车读、齐读） 说说自己理解的词语 提出自己还不理解的词语 （2） 、读课文 个别分自然段读课文，理清脉络。 （3）读全文，了解课文大意 读准字音，读通句子，理解词语。三、指导写字 10 / 23出示生字： 险、吵、杂、拥、拼、剂、欺、负、喘、纷 1、读生字、组词 2、观察生字字形及在书上田字格中的位置 3、用钢笔描红 正确书写。四、布置作业 1、读课文 书写生字各两遍 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：18、小稻秧脱险记（2） 第二课时教学目标：1、对课文朗读感悟的基础上知道除草剂、喷雾器能保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 （能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ） 2、用自己的话复述课文。 （积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ） 重点与难点：读课文，理解课文内容，培养科学志趣课前准备 板块教师活动11 / 23学生活动教学目标及达成情况一、 复习检查 1、出示生字词 2、初读了课文，你知道这个故事主要讲了什么吗？ 一、复习 1、认读 2、说说课文的主要内容 复述课文的主要内容。二、指导学习第一、二自然段 过渡：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 1、请大家读课文第一、二自然段，画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。 2、指导理解课文内容 （1）指名读课文 （2）指导表演 3、指导朗读 二、学习第一部分（遇险） 1、自读课文第一、二自然段，画出“团团围住” 、 “气势汹汹” 、 “蛮不讲理” 、 “不由分说” 、 “一拥而上” 、 “拼命” 、“脸色蜡黄”等词语，反复读课文，理解这几个词在文中12 / 23的意思。 2、朗读、表演（1） 、个别读课文 （2） 、练习表演“遇险” 画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。三、指导学习第三、四、五自然段 1、要求：读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。 2、指导朗读 3、指导理解课文 出示图片，认识“喷雾器” ，资料介绍“除草剂” 小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？ 4、指导分角色读、演 三、学习第三部分（脱险） 1、自读课文，读好人物的对话 2、读课文 同桌互读，个别读 3、说说各自读懂了什么 4、读、演 以小组为单位，分角色朗读或表演 体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。13 / 23四、复述课文 1、朗读课文 2、演一演课文内容 演一演课文内容五、 布置作业 1、默读课文，回忆故事情节。 2、自由练习复述。 3、指名复述。 1、默读课文，回忆故事情节。 2、自由练习复述。 3、指名复述。 默读课文，回忆故事情节。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：19、航天飞机（1） 第一课时教学目标：1、初读课文，读通课文。学习生字。 （对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ） 2、读懂语言，拓展知识。 （积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ） 重点与难点：课前准备 板块教师活动学生活动14 / 23教学目标及达成情况一、激趣导入 1、激趣：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船？2、介绍“神州五号”了解有关航天英雄杨利伟的情况。 交流收集的图片，文字资料。激趣导入二、初读指导 1、谈话导入：在国际上，只有美国，俄罗斯等少数几个国家能够发射航天飞机，那么航天飞机是怎样的呢？2、请同学们打开课本，自由朗读，想想课文是从哪些方面来介绍航天飞机的？画出有关词句。3、归纳总结：课文从三方面介绍了航天飞机。交流：1、自由朗读课文，画出文中的有关词句。2、小组交流讨论。3、各组上台交流讨论情况。1、朗读词语，读出对词语的解释。2、联系上下文，理解部分词语的意思，呼啸庞然大物抖擞智慧老人无影无踪帕米尔高原朗读课文，理解词语的意思。三、指导书写 1、出示生字。纠正读音。一架番盘头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中，帕米尔高原无影无踪。2、指导识记词语并加以解释。3、指导书写。说说自己识记字形字叉的方法。1、描红。抄写生字 2 个。 正确书写。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 15 / 23课题：19 航天飞机（2） 第二课时教学目标：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。 （能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ） 重点与难点：课前准备 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一复习旧知出示词语 1、认读词语。 2、课文介绍了航天飞机的哪些特点。 说说航天飞机的特点。二、理解课文内容 第一节：1、默读第 1 节 2、第二小节：思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。 画出老人离开普通飞机的句子。 讨论：（1） “替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不16 / 23能代替谁？ 引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？指导朗读全文。1、默读课文，思考：一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？ 2、用“一会儿”-“一会儿”说话。 1、默读思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？ 2、从哪些词语可看出飞机一定要把他弄明白？ 3、用“究竟”练习说话。 4、完成填空： 航天飞机翅膀是（） ，脑袋（）机尾（） 自由朗读，完成填空： 飞行高度：普通飞机（） 航天飞机（） 从车海之滨到帕米尔高原 行时：普通飞机（） 航天飞机（） 作用：普通飞机（） 航天飞机（） 17 / 23默读并理解相关词语 练习朗读，读出语气。 朗读全文，理解词语，想象普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？三、指导自人介绍。 假如你是航天飞机该怎样介绍自己呢？可从三方面来介绍同桌练说。个别上台介绍。 介绍航天飞机。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作 6 第一课时教学目标：1、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，写下来。 （留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。 ） 2、培养学生爱惜学习用品的良好习惯。 （能不拘形式地写下见闻、感受和想象，足以表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 ） 重点与难点：按顺序，写得生动逼真。新课标第一网课前准备 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、练习说话，激发兴趣。 18 / 231、要求：夸一夸自己的一种学习用品。 2、出示说话句式：我的- 真棒，因为它-。 3、小结过渡：老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比一比。怎么写呢？ 1、自由练习。2、集体交流。3、产生写的兴趣，并思考应该怎样去写。 练习说话，激发兴趣二、学习例文，感知写法。 1、导读例文，让学生知道写什么，怎样写。 2、请学生继续读文，说说读后有什么感受，为什么？ 3、小结例文的写法：例文用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写。 写得很有条理。 4、出示图画：指导观察方法：观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀。 5、让学生口头交流观察的方法。 1、轻读例文，想想：作者描写了铅笔刨刀的哪些方面？ 2、读后交流：质地、形状、颜色、用途。 3、读后感到很亲切，因为文章中的我就是铅笔刨刀。 4、按顺序观察。 19 / 235、口头交流自己观察的方法。 小结例文的写法，让学生口头交流观察的方法。三、运用写法，集体口述 1、出示轿车文具盒。2、提问：你想先介绍文具盒的哪些方面？3、指导描述内部特征及用途。1、观察轿车。2、练习口头表述并交流。3、个别口述。练习口头表述轿车文具盒的内部特征及用途。四、个人说写，运用写法。 1、提出话题要求：选择你喜欢的一种文具，用第一人称介绍。介绍时注意要有条理。 、个别说。1、各自按顺序，抓特点练说。2、同桌交流，集体交流。有条理地介绍一种文具。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习 6（1） 第一课时教学目标：1、读好有关多音字，写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。 （能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 ） 2、读准多音字。 重点与难点：积累成语，理解成语意思。课前准备 板块教师活动学生活动20 / 23教学目标及达成情况一、学会字词句。 1、指明读题目，弄清本题要求。 2、指导多音字在句子中的读音规律。 3、巡视、纠正。 4、分组读句子。 5、让学生练习读“称”和“兴”的另外读音。并组词。 1、同桌交流：你是怎么读的？ 2、小组合作查字典，看读得对不对，并大体了解这个字在词语的意思。 3、互相交流自己是怎样读好多音字的。 4、四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。 5、说说“称”和“兴”另外的读音并组词。 读准字音，并能组词。二、写好钢笔字 1、出示要写的字。 2、在田字格黑板上示范写，提出明确的要求。 3、巡视，个别辅导。 1、说一说这三个字都是什么结构。 2、小组讨论：仔细观察比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。 21 / 231、描红，仿影。正确书写三、读读背背。 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、出示八条成语。 3、小结：八个成语都带有“风、雨”其中有些是描写天气的，但有些我们主要理解它的引申意。能把它们区分开来吗？ 给予适时讲解。 4、指导理解意思。 “和风细雨、斜风细雨、暴风骤雨”主要写天气。 5、出示