对数的概念说课稿PPT课件.ppt

2 2 1对数与对数运算 第一课时 说课流程 教材分析 教法学法 过程设计 课后反思 2 2 1对数与对数运算 是人教A版必修 中第二章的内容 共分二个课时 今天我要说的对数的概念是这节的第一课时 此前 学生已学习了指数及指数函数 明白了指数运算是已知底数和指数求幂值 而对数则是已知底数和幂值求指数 二者是互逆的关系 对数的概念的学习 既加深了学生对指数的理解 又为后面对数的运算性质及对数函数的学习做了充分准备 起到了承上启下的作用 目标分析 地位和作用 知识目标 理解对数的概念 了解对数运算与指数运算互逆关系 及常用对数和自然对数 掌握对数式与指数式的互化 能力目标 通过教学 培养学生类比 分析 转化能力 提高理解和运用数学符号的能力 情感目标 通过与指数的类比以及对数概念的建立 树立事物的辩证发展和矛盾转化的观点 培养学生科学严谨的治学态度 目标分析 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 1 教学目标 2 重点难点 3 关键点 目标分析 教法学法 过程设计 课后反思 1 教学目标 2 重点难点 教材分析 3 关键点 目标分析 教法学法 过程设计 课后反思 1 教学目标 2 重点难点 教材分析 关键点 抓住对数和指数的实质是一样的 充分利用对数式和指数式的互化 理解对数的概念应与指数式进行比较 a b N三者的身份的对应和比较 3 关键点 学情 通过对指数与指数幂的运算的学习 学生的观察 推理 探究能力得到了一定的锻炼 因此 学生已具备了探索发现研究对数定义的认识基础 故应通过指导 教会学生独立思考 大胆探索和灵活运用类比 转化 归纳等数学思想的学习方法 教材分析 教法学法 过程设计 课后反思 2 教法选择 3 学法指导 目标分析 1 学情分析 教材分析 教法学法 过程设计 课后反思 2 教法选择 3 学法指导 教法选择 1 合作探究 目标分析 1 学情分析 2 讲练结合法3 多媒体课件展示 教材分析 教法学法 过程设计 课后反思 2 教法选择 3 学法指导 学法指导 在教学过程中 我从实际问题出发 不断创设疑问 激发学生的求知欲和学习主动性 使学生紧紧抓住对数运算是指数运算的逆运算这一实质 重视指数式与对数式的互化 通过教师的引导点拨和学生的思考练习 使学生理解和掌握对数的概念及本质 达到我们预期的教学目标 目标分析 1 学情分析 教法选择 1 合作探究2 讲练结合法3 多媒体课件展示 教法学法 过程设计 课后反思 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 教材分析 目标分析 创设情境 引出课题 3分钟 合作探究 构建新知 16分钟 题组训练 形成技能 22分钟 归纳小结 反思提高 3分钟 分层作业 课外延伸 1分钟 5 分层作业 课外延伸 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 目标分析 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 5 分层作业 课外延伸 分析 1 为同学们熟悉的指数函数的模型 易得 2 可设取x次 则有 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 目标分析 长8 那么经过多少年GPD是2002年的2倍 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 5 分层作业 课外延伸 分析 设经过x年 则有 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 目标分析 1 对数的定义 一般地如果a的b次幂等于N 即ab N 那么b就叫做以a为底N的对数 记作 logaN b 其中a为底数 N为真数 b为对数 注意 对数的书写格式 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 5 分层作业 课外延伸 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 目标分析 设计意图 让学生了解对数与指数的关系 明确对数式与指数式形式的区别 a b和N位置的不同 及它们的含义 正确理解对数定义中底数和真数的限制 为以后对数函数定义域的确定作准备 2 对数式和指数式的对应 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 5 分层作业 课外延伸 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 目标分析 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 5 分层作业 课外延伸 设计意图 掌握两个重要对数的读法 写法 为以后的解题以及换底公式做准备 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 目标分析 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 5 分层作业 课外延伸 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 目标分析 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 5 分层作业 课外延伸 思考 通过上面的运算 你发现了什么规律吗 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 目标分析 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 5 分层作业 课外延伸 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 目标分析 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 5 分层作业 课外延伸 教法学法 过程设计 课后反思 教材分析 目标分析 1 创设情境 引出课题 2 合作探究 构建新知 3 题组训练 形成技能 4 归纳小结 反思提高 5 分层作业 课外延伸 二 已知 求 的值 教法学法 教学反思 过程设计 教材分析 目标分析 学生是教学的主体 本节课要给学生提供各种参与机会 为了调动学生学习的积极性 使学生化被动为主动 本节课我利用多媒体辅助教学 教学中我引导学生从实例出发 从中认识对