给教学插上翅膀，让阅读升空翱翔

1 / 7给教学插上翅膀，让阅读 升空翱翔给教学插上翅膀，让阅读升空翱翔内容摘要申奥的成功无疑使英语越来越成为一门重要的基础学科，世界需要人们具有实际运用英语的能力。因此，就小学的英语教学而言，阅读教学的重要性也逐渐为更多的人意识到。一方面，在语言学习中阅读是所有其他技能的基础，较强的阅读能力有助于学生对英语的掌握，阅读能力与其它技能交互作用，并带动其他技能的不断发展。另一方面，阅读不仅是巩固和扩大词汇量的好方法，它还可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的阅读理解能力，使学生养成良好的阅读习惯，最终拥有主动学习和合作的精神。综上，我想就我在英语阅读教学中的阅读兴趣，阅读阶段，教学方法和文化知识几个方面浅谈一下我的体会与思考。关键词：阅读兴趣，阅读阶段，阅读教学。一阅读兴趣的培养俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如了知者” 。可见兴趣在学习中的重要性，有了兴趣学习就等于成功了一半。而英语阅读兴趣的培养关键在于英语教师。2 / 7为什么学生喜欢做语文的阅读而不喜欢英语的阅读呢？很简单，在做语文的阅读中他们可以获得一些自己喜欢的信息，在他们的眼中语文阅读不仅是简单的完成课文后面的习题，而更重要的是学生们可以把所读的课文当成是一篇篇故事或是以前所不知道的知识。简而言之， “读有所获”。恰恰相反，在英语的阅读中学生遇到更多的是陌生的单词，是难题而毫好乐趣，所以渐渐的疏远了英语阅读。这就要求我们教师有正确的引导，在学生自己阅读之前教师先向学生简单的介绍一下相关的知识，内容。这样学生在阅读的时候才能有收获的感觉，才会渐渐地产生兴趣。接下来，更重要的就是如何将学生的阅读兴趣保持下来。我认为学生在刚刚接触阅读的时候，不应该强调和夸大阅读中细节的地方，对学生在阅读中出现的错误应持宽容的态度，多多地鼓励学生，而且在阅读之后教师要有总结以便阅读能力差一点的学生也能对所读内容有所了解，有所收获。二阅读阶段的划分与特点众所周知英语阅读能力的培养应该是潜移默化，循序渐进的。而各个不同年龄段的学生又有着不同的学习特点，所以我们将英语的阅读阶段分成如下的几个阶段。第一阶段：入门阶段（12 年级）提供图片的辅助和注3 / 7释，理解单词和简单的句子，能听懂老师的句子，并按照指令作出简单的动作和反映。第二阶段：发展阶段（34 年级）通过上下文，猜测单词在句子中的含义。对非重要的单词可以跳过。要让学生明白在阅读的过程中遇到陌生的词汇是正常现象。不要害怕，其实这些单词往往并不能影响我们的阅读效果。这样一方面鼓励了学生，增强他们的自信心，培养了他们对阅读的兴趣，另一方面，教给学生们阅读的技巧。这个阶段还要注意培养学生的精度和熟读习惯，要求学生背诵对话以便为下一个学习阶段打下良好的基础。第三阶段：提高阶段（56 年级）在本阶段的学生对于英语的阅读已经有一定的理解和掌握了一定的技巧，并且形成了良好的阅读习惯。所以在本阶段的主要任务是结合上下文理解句子，养成英语阅读的习惯，提高学生的分析能力。提倡用英语阅读，程度好的学生还可以引导用英语思考。三英语教学的步骤正所谓“没有规矩不成方圆”凡事都有其特有的要求，方式和步骤。结合卡洛的语言信息加工模式和我在一段时间的英语阅读教学过程中的体会和总结。我认为小学英语阅读4 / 7教学可以分为如下的几个重要步骤。（一）Pre-reading这一部分被称为“阅读的准备阶段” 。我们可以把这个阶段作为新课的导入阶段。首先，教师可以在此阶段向学生介绍一些有关本的人文知识和不同的文化背景及风俗习惯，以便学生适度了解话题内容，并对即将阅读的内容产生无限的兴趣。其次，教师可以在这个环节解决阅读中出现的有难度并且具有关键性意义的生词，为接下来的环节扫除障碍。最后，教师向学生提出有引导性的问题，这样让学生带着问题进入下面的阅读，并且进行有目的的阅读。（二）While-reading“阅读中的活动”阶段。本阶段的目的是使学生获取较详细的篇章信息。了解和熟悉课文中生疏的词汇、短语、结构等语言现象。在简短的第一次阅读以及检测和讨论其答案之后，学生已了解全文的梗概。教师可使用快捷问题和适度的讲解、讨论来梳理全文的信息和语言。在此过程中应始终注意全文的语义中心，注意部分和整体的联系，尽可能使用一些直观手段，如用黑板或投影显示归纳全文内容的图解、表格等，帮助学生构建较详细的语义图象，基本理解课文内容。教师也可设置细节性问题或让学生填表等，让学生带任务进行第二次阅读，然后讨论、回答。5 / 7（三）Post-reading“阅读后的活动”此阶段侧重于对课文中语言形式的掌握和运用，对文章结构的分析以及文章的第二层次即意图层次的理解。教师可先组织学生做一些语言形式的基本练习，如本课需重点掌握的词汇、短语、结构等。练习的选择和设置应注意语言形式与意义的联系。然后教师可根据本阶段的目的选择口头和书面的活动形式作为本阶段的检查和验收工作。以上三个阶段的学习与练习同时也是围绕着新课程标准中对小学生“听，说，读，写”的四个基本技能而设计。四英语阅读的技巧（一）在阅读过程中抓住“关键词” 。（二）带着问题有目的性的去阅读。（三）忽略阅读材料中的非重点的生词。（四）从整体掌握文章的内容。（五）如何理解文章中重要的陌生词的意义。学会通过上下句的内容来猜测生词的含义。五英语课外阅读在课堂上，学生在能集中地得到一些阅读技能的训练。然而，仅仅依靠课堂上的课文教学帮助学生养成良好的阅读习6 / 7惯和获得较强的阅读能力是远远不够的。于是，课外阅读就成了另一个重要的问题。这就要求教师常常鼓励学生定期地阅读英语报刊和英语书籍，并要有一定的积累。只有这样，学生在课堂教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才会有进一步的提高。随着社会的发展，科技日新月异。英语阅读已不在只是简单的掌握几个单词的意思，简单句型的意思。而逐渐成为一种重要的语言技能，也是学生必须掌握的学习技能之一。阅读能力的发展可以说是其他的语言技能发展的基础和前提。而更重要的是，英语阅读将成为学生了解社会，了解世界的一个窗口，在学习语言的同时接受西方文化的熏陶以及一些先进的思想。所以，也希望在今后的英语教学中我们能