英语小组合作学习教学案例及反思

1 / 4英语小组合作学习教学案例及反思英语小组合作学习教学案例及反思案例背景：义务教育七、八年级时，大部分学生对学习英语仍有较大的兴趣和热情，且成绩也较理想。但到了九年级，随着词汇量的不断增加，语法时态难度的加深，较多学生好奇感消失，学生感到吃力。该如何在各种语句语境中，把握好妥当的时态，消除学生对这种题目的畏惧情绪；体验到学会中的快乐和成就感，增加他们学习的信心尤为重要！片段教学案例主题：九年级 Unit1 开始学习动词的现在完成时态，本人以上一节“如何让学生入门并把握好现在完成时态”为例。我就此情况精心设计课堂教学，吸引学生积极参与课堂教学。备课过程中，反复斟酌学生的生活环境，生活经验，学习兴趣和英语水平；努力调整教学方式，大胆取舍教学内容；以求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每一个学生在学习过程中都能很好地去接受这一新的时态表达（have/has+done）并很好地去理解这一时态的语境。案例细节片段：2 / 4Presentation：1Haveyouever_（be）toGuangzhou？2Wehave_（learn）Englishformorethantwoyears。3Haveyou_（make）friendswithyournewclassmatesyet？4I_（have）mybreakfastandImnothungrynow。5Lijun_（go）toBeijinglastyear。6We_（be）goodfriendssincewemetatschool。7Wecantfindhimanywhere。Perhapshe_（go）home。8He_（read）thebookbefore。9mr。Green_（teach）usalotaboutsocialstudiessinceSeptember。10I_never_（meet）hersisterbefore。答案：呈现了练习后，我主要设计了两个模式：1先让学生分组讨论：最后确定你认为最妥当的时态表达，并陈述理由。（同时老师巡视，起到监督正确引导和必要的解3 / 4答）2要求学生，把各语句表达的语境用画简笔画、时间数轴的方式再酝酿、理解。（同时老师充分调动同学们积极动口、动手画。气氛热烈中学习，效果不错：不仅从简笔画、时间数轴图形中很好的展开想象，而且更好的理解语句所要反应的语境）案例反思：本人认为，英语教学目的主要是培养学生掌握并运用好英语的能力。英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情景；给予他们充分的时间和空间；让他们主动地去做学习的主人。1。小组合作学习，让学生学会探究新课程标准明确指出：以学生为主体，发挥学生的主观能动性，提倡探究或研究性学习。通过学生小组合作形式进行讨论，为学生提供了自主学习、合作学习、探究学习的空间和时间，师生互动、生生互动，学生的学习不再是教师“满堂灌”下的机械重复、简单记忆，而是亲身经历、发现、体验、探究的过程。学生有情感的投入，有内在的动力的支持，积极运用各种学习策略，在解决问题中学到了知识，活用了知识。2。小组合作学习使每个人都获得最大可能的发展4 / 4小组合作学习能使学生积极参与，真正成为学习的主人。由于设立了小组目标，学生的努力就不再是以个人为单位了，每个人都为了小组的共同利益而全力以赴。在合作学习中往往是一人教大家、大家教一人。不仅每个组员要充分发挥自己的能力，而且各组员之间还必须建立良好的合作关系。即使学习有困难的学生，通过小组合作学习