英语课堂以德促学的教学实践

1 / 7英语课堂以德促学的教学实践英语课堂以德促学的教学实践【摘要】在英语课堂教学中，不只是传授知识，还要结合学科特点把德育渗透在教学过程中，提高学生的整体素质，并进而能实现以德促学。本文从师德对提升学科课堂教学魅力出发，分析英语教材中的德育教育素材，及在教学过程中运用合理方式对学生进行德育教育，从而帮助学生以德促学，并最终实现学生综合素质的提高。【关键词】英语课堂德育促学课堂是学生获取知识、形成技能、完善人格的重要场所。德育制约着人才的运用，起着灵魂、统帅和激励的作用。教师在学校能够传授给学生的学业知识是有限的，唯有在有限的学生时代里，做影响学生终身人格的教师才是真正成功的教师。因此，塑造学生的思想品德也就远比传授学生知识重要。一、师德为先，提升英语课堂教学魅力法国教育家斯普朗格说“教育绝非单纯的文化传道，教育之所以为教育，正在于它是一种人格心灵的唤醒，这是2 / 7教育的核心所在。 ”教师的职责是教育和教学的统一，教师既要搞好教学，更要做好教育，在教学中充盈教育，在教育中促进教学。教师要担当起教育的任务，自己就必须造就成既具备较高的英语专业素养，又具备人文与哲学思想的有德者。1.无声语言传递师德魅力，以德育情。教师的师德状况、人格水平是教育教学能力的重要组成部分。教师在学生面前不光要有渊博的智能形象，还要有高尚的伦理形象、优美的美感形象。一位受学生敬仰的老师，学生必定愿意听她的教育，教学的效果一定显著。而教师教育学生不仅要靠言传，更要注意身教的示范作用。在平时教学中，教师要有健康热情、开朗的形象。要注意良好的仪表风范。教学时，心中要有责任感和神圣感，要有发自内心地自觉遵循职业道德的规范。在平时教学中，我穿着朴素大方，不浓妆艳抹，穿着平底鞋，走入学生中，弯下身倾听学生的问题，当学生解决了难题，我除口头表扬外，有时还轻拍学生的肩膀，用肢体语言表达教师的欣喜与鼓励。每节课我都能自始自终热情饱满，从而潜移默化地感染每一个学生，鼓舞每一个学生。法国著名作家罗曼.罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心里有” 。总之，教师不仅是学生之师，更是精神之师，人格之师。教师整洁大方的形象、幽雅的举手投足，3 / 7亲切热情幽默睿智的神情，都会使学生产生愉悦感，都会对学生产生一种初始魅力，也能对学生产生潜移默化的作用，从而提高课堂教学效果。2课堂用语传递德性关怀，以情促学。教育者最大责任在于激发受教育者的学习热情。在课堂教学过程中，教师从说 classbegins 时，就应该用亲切愉快的语调，用友善的眼神注视全班，把这将是一堂轻松氛围下的英语课的信息，从开始就传递出来。在课中，教师设计难易程度不同的问题，让“好中差”不同程度的学生都能有机会回答问题。当学生回答正确时用:Goodjob！youareclever！Wonderful！等话激励学生，让学生体会积极思考后的成功感，也激起学生学习的热情。如果学生回答错误，老师可以用：Nevermind！Imsureyoullbeevenbetternexttime.等话帮助学生消除出错后的紧张害怕心理，也给了学生：下次好好努力，能做得更好的积极心理暗示，培养了学生坚韧不拔、知难而进的精神，也为今后提高英语学习能力提供了可能。当然或许还有部分性格内向，不主动回答问题的学生，教师也要一直用：comeon,please！等话语经常鼓励他们，让他们逐渐放松心情，融入到宽松愉快的课堂教学中。教师自身的形象和教师体现出来的崇高的敬业精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师在课堂教学中始终4 / 7用富有感性的，充满对学生的尊重和关爱的，能够激发学生学习激情和丰富联想的语言来教学，不仅可以创造和谐轻松的课堂学习氛围，也使学生对老师产生信任感、亲近感，使学生因“亲其师，而信其道，爱其师，而乐于学” 。促使学生自觉投入到英语学习中。总之，师德为先，就是指关爱学生，注意自己形象，通过自己的一言一行、一举一动来感染学生；以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生；用积极的、优良的情感去激励学生，促进学生自觉接受教育，提高课堂教学的效率。二、挖掘英语知识中德育养料，实现德育目标教材中隐藏了许多闪烁着思想主题的素材。在英语教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国的情感，是英语课堂教学的一项重要任务。在英语课堂上，充满德性的课堂其教学目标不能肤浅，并且要把德育目标贯穿在动态教学过程中来体现，围绕着学生的知识获得、品格塑造、德性养成和价值观形成来处理知识问题和开展教学活动。如在9BUnit3Asia展示的 somefamousthingsinAsia.中就有我国的长城，故宫，苏州园林等名胜，所有这些，如果我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，就可以使学生从中受到熏陶，5 / 7增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化成学生刻苦学习的责任感和自觉性，使他们奋发图强，为国家发展而奋斗。在课本8BUnit6charityWalk中，有一些慈善募捐活动。在课上，我结合这些慈善活动，也用多媒体播放了洪水、地震、海啸和贫困给人们带来灾难的视频，让学生们更真切地感受到在同一片天空下，人们却有着不同的境遇，让同学们受到了心灵的洗礼，引发学生要用自己身心去关心他人，帮助他人的情感。课上，同学们纷纷表达了自己的决心，不仅要尽微薄之力，奉献爱心，也要在学习上取得更优异的成绩，将来学好本领报效祖国。当然，英语是一门语言，教材中更多的还是各种场合的礼貌用语：goodmorning/afternoon!Nicetomeetyou!Thankyou!Itsmypleasure!Nevermind!等，在课堂教学中，可以利用每节课的前五分钟，创设英语情景，让学生反复操练礼貌用语，并且在操练过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。提高学生的语言修养、增加用英语交流的信心和勇气，从而提高学生学习英语的兴趣。三、选择合理德育教学方式，提高学习效率教学的艺术之一就是要充分挖掘、刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情6 / 7感因素，使学生产生欲罢不能的学习心理。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，潜移默化的对学生进行德育教育。1.关注学生，激情促学。学生是教学活动的主体，教学的成效如何，取决于学生主体作用的发挥。在教学中，特别注意尽量把学生的情感、意志引进教学内容。让绝大部分学生都能幸福地、愉快地学习英语，从而引发学生更强烈的求知欲望，逐渐步入自主学习的轨道。例如我在上9BUnit1Lifeonmars第一课时comicstripandwelcometotheunit 时，首先利用课间休息时间反复播放“快乐星球”主题曲“快乐小神仙” 。通过学生熟悉的一首欢快、活泼的歌曲引入单元的主题-火星，以此来激发学生对英语学习的兴趣，而浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机是语言学习的重要前提；通过欢快歌曲的播放也同时营造了一个愉快的课堂氛围，而英语课堂宽松、愉快的气氛能直接引起学生情感态度的积极变化，情感的满足能推动学生奋发向上，产生一种追求更好成绩，更高成就的强劲动力，形成学习上的良性循环。从而带来理想的教学效果。2.合作学习，德学共进在教学过程中，实现知识学习与学生的情感意志、德性7 / 7养成的有效统一，可以通过学生间的合作学习，互帮互助来进行。在上9BUnit1Lifeonmars第一课时 PartB 部分时，我让学生分小组合作学习，让学生讨论火星生活和地球生活的区别以及去火星应该带哪些物品，让他们能充分的发挥想象。在小组合作时间内，给学生自由发挥的空间，鼓励各组运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生间可以活学活用英语，集体动脑思考，个个动口表达，也给了学生们展示自己的机会。在语言学习过程中，小组合作学习，可以让学生意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下