语文人教版三年级下册说课稿.doc

路旁的橡树说课稿一、说教材路旁的橡树是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。文章语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。二、说理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。三、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。四、说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文语言培养独立阅读能力。3、了解课文内容，体会路人高尚的心。4、把握文章的主要内容，抓住文中筑路工人的动作神态语言，让学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。五、说重、难点：1、体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。2、读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。六、说教学过程（一）、导入新课、出示课文插图，让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下橡树。、揭示课题。上节课我们学习了一个小村庄的故事，人们为了眼前不错的生活，几乎砍光了所有的树木，毁灭了自己的家园。今天我们跟随苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述另一个关于人和树的故事，揭题，齐读课题。（板书课题）（二）、初读课文、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是用哪些词来形容公路和橡树的？、交流讨论：公路：宽阔 平坦 漂亮 马蹄形橡树：粗壮 结实 挺拔 （随机板书这些词）、默读课文，看看公路与橡树之间发生了一件什么事？ 、交流汇报：在修筑一条公路时，延伸过去的地方，遇到一棵高大的橡树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了一个马蹄形的弯儿，完成了筑路计划。、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对此有什么看法？、学生各自交流自己的看法。（作为公路来说，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，）、那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。 课件出示最后一段话： 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 指名读句子。 质疑：读了这个句子，你有什么问题？ 这些筑路的人指哪些人？（工程师和工人） 为什么说他们有一颗高尚的心呢？让我们来仔细地研读课文。设计意图（语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。）（三）、研读课文、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句子，读读体会一下。、同桌之间交流自己的学习体会。、全班交流：（1） 让学生想象工程师和工人不同的心理活动，同时体会两个不同叹气的内涵。（工程师这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，准备作出无奈的选择，工人们“叹着气”表明他们没有得到明确答复之前内心非常担心，沉重）（2） 他们又是怎样说的？出示句子： “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。理解“为什么说计划是不可以修改的？”（要造好一条公路并不简单，首先得经过勘测人员翻山越岭地查看地形地貌，接着技术人员按照勘测情况设计图纸，最后是工程师和工人们按照图纸进行施工。）”4、出示最后一段话： 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 让学生齐读，说说，筑路人的高尚表现在哪些地方，你对高尚有了什么新的理解。工程师和筑路人为了保护橡树，使公路拐一个弯。在修路的同时，也保护了环境，珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重。（这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络。）（四）、总结拓展 今天我们学习了苏联教育家苏霍姆林斯基带给我们的这个感人的小故事，其实这样的故事还有许多， 让同学们说说身边保护环境的事情。(五) 、作业收集有关人类破坏或保护环境的资料。 （设计意图：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。）七、说板书设计：路旁的橡树公路：宽阔 平坦 漂亮 马蹄形橡树：粗壮 结