语文人教版四年级下册四年机下册《生命生命》

生命生命 生命生命 设计理念 设计理念 遵循新课标理念 根据年段目标和教材特点 本设计创设有利于学生个性 发展的情境 引导学生在宽松 民主 和谐的探究氛围中积极参与发现 质疑 研读 思考 通过对课文中的重点句子进行品词 品句 品读 学生了解句子 的深刻含义及表达方法 突出了阅读教学重朗读 重理解 重感悟 重积累和 重运用的特点 引导学生在以读悟语 以读悟情的语文学习过程中获得语文素 养的全面提高 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的意思 学习理解句子的方法 3 感悟作者对生命的思考 引导学生懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让 有限的生命体现出无限的价值 教学重 难点 教学重 难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 体会含义深刻的句子 教学过程 一 复习检测导入一 复习检测导入 师 上节课 我们学习了第 19 课 现在检测同学们的字词掌握情况 出示词语 1 指名读 师 正确 2 同学们一起读 二 情境创设二 情境创设 激发感悟激发感悟 1 师 上节课 我们了解了课文主要写了 作者从 飞蛾求生 瓜苗 生长 静听心跳 指向板书 这三件事 追寻生命的真谛 那么 生命究竟是什么呢 学习课文之前 让我们先了解作者 杏林子 2 师 当杏林子看着自己的关节一个个坏掉 渐渐不能走 不能跳当杏林子看着自己的关节一个个坏掉 渐渐不能走 不能跳 连一口心爱的牛肉干也因患病咬不动而只能放弃时连一口心爱的牛肉干也因患病咬不动而只能放弃时 她常常想 生命是什么 杏林子说 师 在忍受折磨的日子里 她常常想 生命是什么呢 她在 珍爱生命 中写道 师 每当这时 她就在想 生命是什么 3 师 带着同样的疑问 这节课让我们跟随作者走进 飞蛾求生 和 瓜苗生长 看这两件事 带给我们怎样的生命感悟 4 师 请同学们拿出 小组合作学习单 按照要求学习交流 三 小组合作三 小组合作 交流研讨交流研讨 研读 研读 飞蛾求生飞蛾求生 和和 瓜苗生长瓜苗生长 1 准备好了吗 哪个组先来交流 预设 生 我从 只要 就 和稍一用力 感受到飞蛾的生命力很 脆弱 师 你抓住了师 你抓住了 只要 就 和稍一用力只要 就 和稍一用力 这些关键词来感受飞蛾的这些关键词来感受飞蛾的 生命脆弱 请读出它的脆弱 生命脆弱 请读出它的脆弱 师 你的描述让老师仿佛也看到那只挣扎的飞蛾 请再读一读 把师 你的描述让老师仿佛也看到那只挣扎的飞蛾 请再读一读 把 画面带给大家 画面带给大家 师 从哪个词 把你的理解读出来 师 从哪个词 把你的理解读出来 师 还有谁谈谈这句话的感悟 师 还有谁谈谈这句话的感悟 师 感叹号也在表达师 感叹号也在表达 一个一个 震惊震惊 就让你如此感受就让你如此感受 你已经走进了飞蛾的内心你已经走进了飞蛾的内心 读吧读吧 读出飞蛾读出飞蛾 的心声的心声 师 师 那样那样 那样那样 读出那种强烈 读出那种强烈 师 读出飞蛾师 读出飞蛾 强烈的求生欲强烈的求生欲 补白补白 师 同学们知道吗 飞蛾的平均寿命只有短短 9 天 如果它 也能表达 在它挣扎 极力鼓动双翅的同时 会在心里说什么 2 是啊 这不仅仅是一段文字 这更像是一首生命的赞歌 PPT 谁来读 带着自己的感悟 一起来 3 透过飞蛾 作者领悟到生命的意义 此刻 生命是什么 生命是 飞蛾 4 作者被这小小的飞蛾所震惊 这就是 读课题 过渡过渡 师 接下来 哪个组交流的是 瓜苗生长 谈谈你的感受 预设 生 我从 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力 啊 感受到香瓜苗的生命力顽强 师 还可以从哪里感受到 师 是什么让作者意外 师 谁能读出作者的意外 指名读 师 读出意外 师 其实文章还有一处 竟 谁发现了 师 怎样的生长环境 读出环境的恶劣 师 把 惊叹 送到朗读中 师 读出瓜苗的 不屈向上 生命力顽强 过渡过渡 1 出示图片 看 就是这株 在没有阳光 没有泥土的砖缝中不 屈向上 茁壮生长的瓜苗 这份不屈的生命力来自于对生命的 渴望 是生命的渴望让它如此顽强 一起读 齐读 3 在小瓜苗不屈向上生长的同时 它也在呐喊着 读课题 生命 生命 我要 生命 哪怕我仅仅只活几天 4 师 引导 此时 生命是什么 生命是瓜苗 拓展拓展师 同学们看 作者由写动物到写植物 再到写自己 她关注动 物 但不是大象或老虎 是一只飞蛾 她关注植物 但不是参天大 树 而是一粒小小的香瓜子 她关注的都是弱小又短暂的生命 这 是为什么呢 想到了自己 虽然文中只写了两个画面 但我想 生活中绝不仅仅只有飞蛾和香 瓜苗 同学们 她还留心过哪些有关生命的画面 生命是 生命是 生命 是 研读 静听心跳研读 静听心跳 过渡 我想杏林子也常被 抓住同学们所描述画面 那些生命 感动 着 于是当她听到自己的心跳时 受到了极大的震撼 1 师 你们听 听到什么 微课心脏跳动的声音 2 师 谁的心跳声 杏林子的 你的 我的 同学们的 老师们的 所有活着的生命 此时 生命就是自己 沉稳而有规律的心跳 3 师 当杏林子听到自己沉稳而有规律的心跳时 终于找到了答案 生命要怎样度过 指名 4 师 作者决心怎样度过 5 师 出示文字 这就是杏林子对自己生命的承诺 你想怎样读 让 我们去读中感悟和体会吧 齐读 6 师 杏林子这样说了 她有没有这样做到呢 一起来见证 7 师 杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱 疾病会突然夺走她 但她也知道自己的生命像香瓜苗一样顽强 哪怕仅仅只能活几天 正因为知道生命的不易 所以杏林子对自己的生命格外 珍惜 对身边的生命 哪怕只是小小的飞蛾 香瓜苗 也 敬畏 板书 四 升华情感四 升华情感 推荐阅读推荐阅读 1 师 同学们 生命如诗 生命如歌 生命是什么 我想每个人都 有不同的感受 带着不同的感悟 我们齐诵诗歌 生命 生命 2 师 同学们 杏林子不但常常想生命是什么 她还常常想生命有没 有一个极限 那同样是一篇非常优美的散文 它收录在书籍 生之 颂 里 同时推荐 生之颂 的姊妹篇 生之歌 结语 结语 今天的课堂让老师对生命的含义有了更高的定位和思考 谢 谢同学们