《大河流域的文明曙光》教案.doc

大河流域的文明曙光教案 大河流域的文明曙光教案课时安排共1课时 第1课时教学目的知识与技能1. 知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。2.了解古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部体系完备的法典。3.了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。过程与方法1. 阅读课文，检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。2.利用课件和地图找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。情感态度与价值观1.通过学习古代埃及的金字塔，认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能，它是人类历史上的伟大奇迹。2.分析古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。教学重点亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典；种姓制度是印度奴隶社会的特点。教学难点佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。教法引导法，讨论法、讲述法、启发法。教 学 活 动 过 程 步骤教 师 活 动二次备课一、 导入 新课 同学们知道世界上的四大文明古国吗？二、学习新课(一)、走进文明古国1、多媒体展示四大文明古国位置示意图6871505349（1）四大文明古国所处的地理位置有什么共同特点？都处于大河流域。古埃及文明诞生于尼罗河流域；古巴比伦文明产生于幼发拉底河、底格里斯河河；古印度文明诞生在印度河、恒河；古代中国文明诞生诞生于黄河流域、长江流域。（2）为什么早期的人类文明都诞生于大河流域？在人类社会的发展历程中，土地肥沃、水利资源充沛的大河流域促进了农业的发展，孕育了人类社会的早期文明。2、这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，今天就让我们一起步入对文明古国的探索之旅。方 向：自西向东 出发点：非洲北部的古代埃及 第二站：亚洲西部的古巴比伦王国 第三站：亚洲南部的古代印度 第四站：亚洲东部的古代中国(二)、体验探究1、出发点古代埃及（1）多媒体展示，尼罗河的照片和资料。第17课大河流域的文明曙光教案 说明：古代埃及文明是尼罗河孕育的成果。埃及是尼罗河的赠赐。 希罗多德（2）多媒体展示，古代埃及统一国家建立的示意图，说明：大约在公元前3100年，形成了统一的国家，是世界上最早进入奴隶制的国家之一。（3）展示古代埃及的文明成果：象形文字和金字塔的照片。（4）学生根据课本P90页的课文和有关“胡夫金字塔的资”思考“面对古人留给埃及人的著名遗产金字塔，你会有什么感慨？如何正确评价金字塔呢？”（5）老师进行总结：感慨：金字塔是当时人们高超的建筑艺术和独特审美情趣的体现评价：金字塔一方面体现了古代埃及人民的智慧与创造力，另一方面也成为法老专制统治、残酷压迫农民和奴隶的见证。（6）简单小结课文第一目2、第二站：亚洲西部的古巴比伦王国（1）多媒体展示，古巴比伦王国建立的示意图第17课大河流域的文明曙光教案简介古巴比伦王国建立的过程：大约在公元前1894年，阿摩利人占据了巴比伦城，建立起古巴比伦王国。（2）展示古巴比伦的文明成果：空中花园和汉谟拉比法典照片。（3）简介汉谟拉比法典的条文然后由学生试做古巴比伦的法官进行判案。最终，得出汉谟拉比法典的实质：是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶制的残酷性。（4）学生根据课本P91页的课文评价汉谟拉比法典：是世界上第一部体系完备的成文法典（历史地位）法典比较全面地反映了当时的社会状况。对西亚的成文法典产生了深远影响。法典是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶制的残酷性。（5）简单小结课文第二目3、第三站：亚洲南部的古代印度（1）多媒体展示，古代印度的示意图，对古代印度进行简介：印度河、恒河流域是古印度文明的发源地。古代印度与今日印度的地理范围不同，包括今天的巴基斯坦、孟加拉等地。 大约公元前2000-前1600年雅利安人部落从西北方侵入古代印度，统一了印度，建立了奴隶制国家并划分了森严的社会等级制度，也就是“种姓制度”第17课大河流域的文明曙光教案（2）展示“印度的种姓制度”示意图第17课大河流域的文明曙光教案（3）学生根据课文，小组合作列一个种姓制度的表格示意图。第17课大河流域的文明曙光教案（4）展示一段新闻报道 种姓制度从中作梗 印度灾民六种待遇有学生分析得出种姓制度实质：是维护印度奴隶主贵族的特权，种姓制度人为地制造了极不平等的社会等级。（5）简述佛教产生的时间、创立者、教义、和传播途径。（6）简单小结课文第三目（7）有学生会议“古代中国文明”产生的大河流域：黄河流域、长江流域、建立的国家：夏、商、西周等、文明成果：甲骨文、青铜器等。三、 课堂小结巩固练习第17课大河流域的文明曙光教案“金字塔”、汉谟拉比法典、“种姓制度”都体现了奴隶主对奴隶的残酷压迫。但从人类社会发展的角度看，在这些奴隶制的国家毕竟产生了许多流传后世的文明成果，使人类摆脱了蒙昧和野蛮，这是人类社会的进步。学习了这一节课，我们还知道了做为古代人类文明代表的四大文明都是在大河流域产生的。可以说人类的生存与发展和水是分不开的。可是今天的地球却到处是“黑龙江”，水资源受到严重的破坏。那么我们应该怎么从身边的小事做起，保护水资源呢？第17课大河流域的文明曙光教案四、 布置作业 课本P93“自我测评” 五、板书设计 教学反思本课是帮助学生了解古代世界的重要一课，因此在本课中我根据课程标准、结合教材内容以及初二年级学生喜欢参与、有强烈表现欲的心理特征，把知识点设计为若干个活动主题，使每位学生在轻松、愉快