英语人教版五年级下册冬阳、童年、骆驼队

冬阳 童年 骆驼队 一 教材分析一 教材分析 冬阳 童年 骆驼队 是人教版义务教育课程标准实验教材 五年级下册 怀念童年 专题组的一篇阅读课文 本文是 城南旧 事 的序言 作者林海音 作者以淳朴的笔调梦境般的语言 把我 们带到一个特定的环境 去看一个孩子童年的侧影 课文写了作者 童年生活的几个片断 以季节的推移为顺序 先讲冬天 我 看 骆驼咀嚼和关于骆驼系铃铛的想象 再讲冬春之交骆驼脱毛的情景 然后讲夏天不见骆驼的影子 最后讲童年时代结束后对童年生活的 怀念 其中景和情激情既又朦胧 骆驼队是留在作者童年里鲜明的 记忆 他们脖子上的铃声 则是童年中美妙的音响 就在这种淡淡 回忆中 我们真切的看到了作者对童年的魂牵梦绕 二 学情分析二 学情分析 这篇文章的内容颇受学生喜欢 根据文本的特点和这些孩子正 处在和文中的 我 一样的年龄阶段 学生易于接受这样的内容 加之高年级学生已经具备了一定的预习能力并掌握了一些预习的方 法 基本上课前都能做到正确朗读课文 运用自己熟悉的方法自学 文中的生字新词 根据课后预习提示了解课文的主要内容 所以 根据学生的实际情况我把本课的教学时间定为一课时完成 另外 通过对本文深入细致的解读和深度开发挖掘 深感应该再教给学生 一些最近发展区里的东西 让他们跳一跳摘到桃子 一课多得 所 以我大胆地把 抓关键词句 在读中理解 感悟 并学习骆驼的精 神 确定为教学的又一重点内容 以朗读 理解 联系生活实际谈 感受 用名言警句来概括骆驼的精神 这一系列的学习活动为突破 口 相信这一教学重点的落实一定会水到渠成 三 教学目标三 教学目标 在参考课程目标 阶段目标 本着工具性与人文性这一原则 我制定了本节课的教学目标 1 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的关注 想象课文描写的 童年生活画面 2 有感情朗读课文 能通过重点词句理解 读懂作者对童年生 活的怀念 3 通过重点词句理解 体会作者对童年生活的怀念之情 四 教学重难点四 教学重难点 根据这样的教学目标 我确定教学重难点为 从具体的语言中 体味作者童年的 趣 以及童年生活的无限怀念 让学生懂得珍 惜童年的美好生活 五 教法学法 五 教法学法 在教学中给予学生充分的理由 让学生发现 研究 探索 表 达 在课堂上我会用精美的语言及多媒体的帮助下 让孩子入情入 境 激发他们的表现欲 我在教学本课时主要采用了创设情境 以 读促进 激发想象 联系生活实际等方法调动学生学习的积极性和 主动性 精心的构建学生与文本之间的交流平台 在教师的引导下 学生主要以自读自悟和小组合作探究相结合的方式进行学习 具体 教学流程如下 六 教学过程六 教学过程 一 激趣导入 揭示课题 学生正处在这样一个年龄特点 播放歌曲 童年 然后畅谈 自己多彩的童年生活 兴趣是最好的老师 歌曲激起学生对美好事物的回忆 激起 学生的学习欲望 本文的课题形式和以前学的不一样 让学生说说不一样的地方 课题点明了文章的主要内容 引领学生与课题对话 在对话的过程中 了解课文的主要内 容 二 整体感知 检查学况 先让学生自由读文 划出生字新词 记住字音 字形 结合文 本理解词语的意思 在本文中出现的词语比较生活化 学生易于理 解 整体感知的设计符合学生阅读的需要 也符合学生阅读的心 理期待 学生读完后 检查生字新词的学习效果 对于难写的字 在书 的空白处写一写 然后再让学生说说课文的主要内容 学生自学情况的及时反馈 了解 矫正 教学做到实实在在 脚踏实地 学生才会有真正的收获 五年级的学生有了一定的概括 能力 也是对学生语言表达的一个训练 三 品味语言 体会童趣 在这篇文章中 作者用几件事表达了自己对童年生活的怀念之 情 哪件事给你留下了深刻的印象呢 让学生自由读一读课文 划 一划印象深刻的事情 写一写自己的感受 学生在基本把握课文内容的基础上 又必须回到局部 回到 细节 从小处着手 一环一环地落实 双基 训练 在边动笔墨边 读书中逐步走进课文深处 首先 让学生在读课文 划出印象深刻的句子 反复读一读 然后 交流学生印象深刻的句子 根据学生的交流 我预设如下几句话进行深入教学 1 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样丑的脸 那 样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候 上牙和下牙交错地 磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 我看呆了 自 己的牙齿也动起来 2 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 增加一 些行路的情趣 3 我真想拿把剪刀替它们剪一剪 因为太不整齐了 在这三句话中 都体现了作者童年的乐趣 在品读句子的过程 中感受作者对童年的怀念 教师引导学生与文本对话 拉近学生与文本的距离 1 自由读一读这句话 理解这句话主要讲什么 骆驼在学生的 心中似近似远 充分让学生读才能让学生有所感悟 2 疑 源于思 孩子的想法就是天真 对于 一定是拉骆驼 的人 耐不住那长途寂寞的旅程 才给骆驼上了铃铛 增加一些行 路的情趣 的说法 你又是怎样想的呢 先指导学生有感情地朗读 指名学生说说自己的想法 3 帮骆驼剪齐皮毛 你对作者的这种想法有什么看法 学生发表自己的想法 4 念及骆驼 指导学生读句子 说说你体会到了什么 她还想起了哪些往事呢 在这四个方面的教学中 我设计让学生一次次地读文章第 15 自 然段的两句话 可是 我是多么想念童年住在北京城南的那些景 色和人物啊 我对自己说 把它们写下来吧 使学生在一次次的 情感冲击中 渐渐感受到林海音在写作时的淡淡的感伤 在一次次的朗读中让学生感悟 获得情感体验 四 回忆趣事 产生共鸣 师 光阴是宝贵的 童年是美好的 林海音的这篇优美的散文 正向我们揭示了这个主题 学习了这篇课文 你又想到自己童年生 活中那些有趣或者难忘的经历呢 学生动笔写下自己童年中有趣或者难忘的经历 同桌互相说说 再派代表汇报 回忆自己童年生活中那些有趣或者难忘的经历 让学生与作 者产生共鸣 珍惜自己的童年生活 在整个教学设计中 我本着 以情为线 以读为基 的策